歐陽花

摘要：對于班主任來說，教學管理是頭等大事，高質量的教學管理是每一位班主任夢寐以求的。尤其九年級，是非常關鍵、不可取代的一年，也是進入高中學習的關鍵銜接點。作為九年級學生，心理壓力大，青春期更加敏感。教師作為班級的重要管理人員，必須做好學生管理工作，了解學生的心理狀態(tài)，對學生進行細心、正確的指導，并通過高效的管理方法，促進學生健康快樂成長。

關鍵詞：班級管理;班風;學風

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

前言

初中的學生進入九年級，升學的關鍵環(huán)節(jié)，他們很容易在升學壓力下迷失方向。因此，為了更好地協(xié)助學生，班主任必須高效地進行管理，幫助學生克服困難，讓學生在和諧、積極的集體氛圍中，實現(xiàn)學習成績的突破，保持身心健康成長。

一、正確引導班級輿論，形成良好班風。

班委組織全班同學制定出合理、公平的班規(guī)，并實行量化考核，定期總結，不論是優(yōu)秀學生還是后進生，同等對待，這不僅使學生增強了紀律觀念，而且為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。班主任在教育、教學、生活和各項活動中，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P;該否定的就否定，并給予批評和教育;使正氣得到弘揚，歪風受到壓制。這樣才能使學生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展中茁壯成長。

（一）樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，我們要在班級樹立標兵。我們班的吳道彬、陳靈雨同學學習刻苦、踏實、做事認真負責，對自己嚴格要求，在同學中威信很高。我就讓他們作為班級的榜樣，讓他們有意識地帶動其他同學積極上進。

（二）形成良好學風

優(yōu)良的學風，是班集體的生命線，是促進班級不斷發(fā)展的動力。班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者，班主任不僅需要具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要具備一定的組織管理能力，引導學生們朝著既定目標努力。通常來說，學習效果是隨著學習效率的提升而顯著提升的，作為班主任，應該幫助學生提高他們的學習效率，經(jīng)常在班上找一些優(yōu)秀的做法來引導其他學生一起提升學習效果。要與全體學生通力合作，抓好班級優(yōu)秀生，確保團隊的考試質量;同時，還要抓好后進生的學習，全面提高班級的整體水平。

二、走進學生內心世界，用愛和學生溝通交流

班上很多學生都有留守家庭的背景，加上初中生本就是未成年人，思想并不成熟，有叛逆心理，所以這部分學生自然成為了教學管理的關鍵，也成了難題。他們主要表現(xiàn)出不喜歡學習、不做作業(yè)、沉迷玩游戲等狀態(tài)。所以，面對這樣的學生，一定要有耐心，更要有愛心。用我們的愛去感化他們，讓他們回到班級團隊中來，為他們樹立自信?！皼]有融入愛的教育是不成功的教育”。愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。我們班的郭庭妍，活波、開朗、大方，成績在班里名列前茅，但上課愛說話，愛做小動作，打掃衛(wèi)生時總偷懶，同學們對她有很多意見。對她的種種表現(xiàn)，我先是耐心地說服教育，但這招對她不起作用。也許她一直認為自己很優(yōu)秀，是老師眼里的優(yōu)等生，所以依然我行我素。我意識到必須對她嚴格教育，要讓她從心理認識到自己的行為習慣不好，要讓她明白“良好習慣，終生受益”。從此，我對她提出了嚴格的要求，上課應如何聽講，如何與同學相處。每天，我都要關注她，只要她做得不對，我就毫不留情地指出并要她改正，并且及時打電話告知家長，請家長配合，在我的嚴格要求，窮追不舍下，她漸漸改變了。“老師，我剛開始恨你，恨你對我的批評、苛刻，漸漸地我害怕你，害怕你的執(zhí)著，慢慢地我理解了你，理解你的苦心，現(xiàn)在我尊重你，尊重你那顆愛學生的心?！边@是她的真心話。也是我嚴格要求、真誠付出的回報。我明白，只要班主任能真情付出，必然會有真情相報。

三、對學生進行遠期的目標培育，塑造正確的道德觀念和人生價值觀

班主任更要加強對學生遠期的目標培育，明白未來學習的目標，幫助他們樹立遠大理想和遠大抱負，正確地認識夢想與勤奮之間的關系，培養(yǎng)他們獨立學習的自信心?；谶@種目的，我提出“邁出人生的第一步”的教學口號，讓學生爭當優(yōu)秀的初中畢業(yè)生。舉辦“我與夢想”的主題班會，讓其盡情發(fā)揮，明確自己的人生規(guī)劃。這些舉措，可以充分發(fā)揮學生的主體性、最大限度地調動他們的積極性，使班級各項活動得以順利開展，有助于全面培育學生品格、志向、情感、個性等心理素質，提高學生自我教育能力，自我管理能力。

四、協(xié)調班主任和科任老師的關系，統(tǒng)籌培育學生

九年級的學生，不再像小學那樣只有語文、數(shù)學、英語三門功課，除了要學習七門課程的文化知識，還要加考體育鍛煉。因此，他們絕不能過于偏重喜愛某一門學科導致影響整體成績。我認為有必要讓每一位科任老師，根據(jù)不同學生的基礎對他們進行不同的方法指導。尤其對基礎薄弱的同學進行相應的基礎教學，以提高他們的整體考試成績。偏科的學生讓相應的科任老師進行輔導來提高。班主任要了解科任老師對學生們的評價，同時也需要把學生們的想法及意見反饋給相應的科任老師，雙方共同管理，穩(wěn)步提升教學質量，從而提高學生的成績。

五、與家長合作共筑學生發(fā)展的平臺

有人把老師比作“醫(yī)生”，家長比作“護士”，學生比作“病人”，“病人”生病，需要“醫(yī)生”的診斷，更需要“護士”的精心照顧與呵護，他才能盡快康復。家長對學生的教育，起著至關重要的作用。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各行各業(yè)，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗。發(fā)揮家長的參與作用是不可估量的。學生是學習的主人，他們在思想上、學習上、生活上有任何的疑慮和煩惱，可以說給父母聽，也可告訴老師，家長和老師相互溝通，對學生進行引導，關注，給予更多的愛心，讓他們全身心投入學習。只有發(fā)揮家校的共同作用，才能更好地促進孩子們健康成長。

結論：總而言之，要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，應該有正確輿論和班風，有良好的學習氛圍，班主任協(xié)助學生樹立個人目標，公平公正地對待每一位學生，關注理解學生，讓學生身心健康得到全面發(fā)展。

參考文獻

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