崔慧敏

摘要：幼兒園是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的搖籃，對(duì)幼兒而言有著重要的意義和影響力，幼師應(yīng)當(dāng)對(duì)此起到高度的重視，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土資源的開發(fā)，不斷的優(yōu)化幼兒園的環(huán)境，為幼兒提供最為適合的教育服務(wù)，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中取得更大的收獲?；诖?，本文將對(duì)充分利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)適合孩子的幼兒園環(huán)境展開研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;環(huán)境創(chuàng)設(shè);鄉(xiāng)土資源研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

前言

在幼兒園環(huán)境建設(shè)的過程中加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土資源的利用，不僅能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，幫助幼兒進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)世界，為幼兒未來的發(fā)展得到一定的基礎(chǔ)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒的道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)，對(duì)于幼兒的健全的人格的構(gòu)建和心理健康發(fā)展而言意義重大。由此可見，對(duì)充分利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)適合孩子的幼兒園環(huán)境進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1打造生態(tài)種植環(huán)境，組織幼兒積極參與

我國(guó)擁有五千年的文明發(fā)展歷史，其中在種植方面所傾注的心力極多，與我國(guó)的傳統(tǒng)文化緊密相連，是我國(guó)各個(gè)地方的鄉(xiāng)土資源中不可或缺的存在。因此，在利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)適合孩子的幼兒園環(huán)境時(shí)，幼師應(yīng)當(dāng)以種植作為切入口，積極的整合幼兒園資源，打造生態(tài)種植環(huán)境，同時(shí)聯(lián)系社會(huì)資源，組織幼兒進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，在這一過程中帶給幼兒思維和意識(shí)上的提升，有效地拓展幼兒的視野，使得幼兒能夠?qū)ν饨缡挛锂a(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，切實(shí)的拉近幼兒和自然環(huán)境之間的距離，逐步的培養(yǎng)幼兒敬畏自然，熱愛生活的心理，實(shí)現(xiàn)以鄉(xiāng)土資源為基礎(chǔ)的幼兒園環(huán)境構(gòu)造的價(jià)值。例如：幼兒園可以先組織幼兒到當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解植物從種子到結(jié)果的過程，有效地提升幼兒的認(rèn)知，讓幼兒能夠?qū)χ参锏某砷L(zhǎng)產(chǎn)生興趣。而后，幼師可以通過在幼兒園內(nèi)劃分種植區(qū)域或使用花盆等方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行植物的種植活動(dòng)，并且讓幼兒定期對(duì)植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察、施肥、澆水等，讓幼兒真切地感受到植物生長(zhǎng)的奇妙，在這一過程中幼師應(yīng)當(dāng)積極地發(fā)揮自身的專業(yè)能力，通過語言等多種方式對(duì)幼兒實(shí)施引導(dǎo)，讓幼兒能夠自然而然地對(duì)生命和環(huán)境產(chǎn)生反省和反思，推動(dòng)幼兒的思維和品質(zhì)的進(jìn)一步構(gòu)建，達(dá)成生態(tài)種植環(huán)境打造的核心目的。

2順應(yīng)幼兒成長(zhǎng)天性

幼兒雖然年齡較小，對(duì)周圍的事物的認(rèn)識(shí)較少，但并不代表幼兒的不具備自主選擇的權(quán)利，在幼兒園教育的過程中幼師應(yīng)當(dāng)給予幼兒更多的信任，順應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)天性，在保障幼兒的安全的前提下給予幼兒更多的選擇的機(jī)會(huì)，使得幼兒能夠主動(dòng)地進(jìn)行思考，認(rèn)識(shí)不同的選擇所帶來的不同的影響，逐步的實(shí)現(xiàn)思維和意識(shí)上的豐富，使得幼兒的多種素質(zhì)和能力都能夠在這一過程中得到進(jìn)一步的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)幼兒園環(huán)境建設(shè)的有效性。例如：在進(jìn)行種子的種植前，幼師可以讓幼兒依據(jù)自己的喜好進(jìn)行種子品種的選擇，突出幼兒的主體位置，讓幼兒在自由的民主的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主意識(shí)的有效地構(gòu)建，為幼兒自主能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育

幼兒的好奇心較重，探索欲望較強(qiáng)，想象力也較為豐富，所以在這個(gè)階段是對(duì)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的最佳階段，幼師應(yīng)當(dāng)積極地挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)適合孩子環(huán)境，開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育，讓幼兒在鄉(xiāng)土資源的熏陶下實(shí)現(xiàn)審美能力和思想意識(shí)的提升，在真實(shí)且豐富的鄉(xiāng)土資源的基礎(chǔ)上作出進(jìn)一步繪畫創(chuàng)新，呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的成果，讓幼兒園教育的效率和質(zhì)量都能夠得到有效地提升，最終實(shí)現(xiàn)讓幼兒更高效的學(xué)習(xí)和保存知識(shí)的目的。

4利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)

除了教學(xué)過程的環(huán)境建設(shè)之外，幼兒園還需對(duì)基礎(chǔ)環(huán)境的建設(shè)重視起來，積極的挖掘具有利用價(jià)值的鄉(xiāng)土資源，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的班級(jí)墻面環(huán)境，營(yíng)造出欣欣向榮的幼兒園文化氛圍，從視覺等多個(gè)方面帶給幼兒良性的影響力。此外，為了讓班級(jí)墻面的價(jià)值發(fā)揮到最大，幼師還應(yīng)當(dāng)在墻面的設(shè)計(jì)和繪制環(huán)節(jié)積極的邀請(qǐng)幼兒參與其中，讓幼兒獲得良好的體驗(yàn)感受，同時(shí)讓幼兒能夠與班級(jí)墻建立起情感連接，讓班級(jí)墻面的良性影響力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。例如：幼師可以將“風(fēng)土人情”作為中心題目，將班級(jí)墻面劃分成幾個(gè)部分，而后依據(jù)幼兒的實(shí)際情況將幼兒科學(xué)的合理地分成幾組，將班級(jí)墻面的設(shè)計(jì)和布置工作交給幼兒，營(yíng)造出自由的具有趣味性的氛圍，使得幼兒能夠主動(dòng)地進(jìn)行鄉(xiāng)土資源的挖掘和利用，并且在這一過程中實(shí)現(xiàn)參與感受的進(jìn)一步提升，在小組的通力合作下呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的作品，帶給幼兒一定的成就感，使得幼兒能夠?qū)︵l(xiāng)土文化的探索產(chǎn)生更為濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)充分利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)適合孩子的幼兒園環(huán)境的有效性，為幼兒當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)期人們對(duì)幼兒園環(huán)境建設(shè)提出了新的要求，這使得幼兒園的發(fā)展壓力增加，但同時(shí)也讓幼兒園在新的時(shí)期的發(fā)展方向更為清楚和明確，所以在這樣的情況下，幼兒園應(yīng)積極地提升專業(yè)教育能力，抓住發(fā)展的契機(jī)，充分利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)適合孩子的幼兒園環(huán)境，為幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓幼兒從中取得最大化的收獲。

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