趙薇

摘要：現(xiàn)今我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中較為重視文化滲透，中國傳統(tǒng)文化歷史較為優(yōu)秀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)水平也是現(xiàn)今教學(xué)事業(yè)的新的方向，教師在課堂教學(xué)中要注重文化的滲透，更要轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)觀點(diǎn)并創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而為學(xué)生營造文化氛圍豐厚的課堂。對此，筆者將針對現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對數(shù)學(xué)文化滲透的教學(xué)策略進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);數(shù)學(xué);文化滲透

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，新課程改革中也明確提出，教師要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)水平，進(jìn)而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透文化教學(xué)，一方面能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生也能夠感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平都能夠得到提高，也利于推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

1目前數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位低

現(xiàn)今我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀點(diǎn)過于老舊，教師在課堂中為主體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有自主學(xué)習(xí)的過程，也沒有對知識(shí)探索和思考的過程中，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)地位較低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升，也不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂中的地位較低，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)學(xué)生沒有掌握到學(xué)習(xí)的技巧，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到提高，不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.2數(shù)學(xué)教學(xué)效率低

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)模式都較為落后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生對知識(shí)沒有自主思考和探索的過程，學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容以死記硬背的學(xué)習(xí)方式為主，其課堂學(xué)習(xí)氛圍也過于枯燥乏味。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性和抽象性，學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式無法讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量無法保障的同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率也較為低下，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平也得不到提高。

2數(shù)學(xué)文化滲透到課程教學(xué)中的策略

2.1數(shù)學(xué)文化滲透到課程設(shè)計(jì)中

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀點(diǎn)，并了解將數(shù)學(xué)文化滲透到知識(shí)中教學(xué)的重要性以及教學(xué)意義，進(jìn)而才能夠保障課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的理解。教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)內(nèi)容之前，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與文化充分融合，進(jìn)而滲透到課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)也能夠?qū)?shù)學(xué)文化有所了解，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，學(xué)生的文化素養(yǎng)水平也得以提升。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中《一噸有多重》一課，在課堂教學(xué)中，教師可以將知識(shí)內(nèi)容與古代人們計(jì)量重量的單位相融合，進(jìn)而在課堂教學(xué)中以故事的形式開展教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)ζ渲R(shí)內(nèi)容更感興趣，學(xué)生在思考中也能夠更為獨(dú)立，學(xué)生也成為課堂學(xué)習(xí)的主體，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障，學(xué)生對文化的理解更為深入，其文化素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式感知數(shù)學(xué)文化

在現(xiàn)今課堂教學(xué)中，教師教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的考試成績，應(yīng)試教育的教學(xué)理念讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于刻板的背誦知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的思維以及觀點(diǎn)都得不到培養(yǎng)。新課程改革中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的同時(shí)并將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受更多的數(shù)學(xué)文化，也確保學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)文化對知識(shí)有更為廣泛、深入地了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障，數(shù)學(xué)課堂也轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活、探索的學(xué)習(xí)場所，學(xué)生的綜合能力水平也能夠得到培養(yǎng)和提升。

例如在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)《參觀科技館》一課 ，教師可以針對現(xiàn)今科技的發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識(shí)內(nèi)容，并詳細(xì)向?qū)W生講解未來科技的發(fā)展。教師也可以從歷史文化的角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，古代人們的科技發(fā)展成就了現(xiàn)代的科技，教師在教學(xué)中可以將古代數(shù)學(xué)發(fā)展的階段以及現(xiàn)今數(shù)學(xué)科技發(fā)展的階段進(jìn)行對比，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更感興趣，也會(huì)更為積極的探索和參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，其課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

2.3教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一方面要進(jìn)行知識(shí)理論教學(xué)，另一方面也要結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容開展教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)文化相融合開展教學(xué)，促使為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到保障。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中《周長》一課，教師可以按照古代所使用的量尺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性實(shí)踐課堂，學(xué)生在實(shí)踐中需要自主操作對書桌、書本等周長進(jìn)行測量，在實(shí)際測量的過程中學(xué)生能夠積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到鍛煉與培養(yǎng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)周長的理解也更為深入，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，學(xué)生對數(shù)學(xué)文化也有所理解和掌握。

結(jié)束語

將數(shù)學(xué)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)ξ幕恿私?，也利于從小培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。文化構(gòu)建的課堂氛圍更加融洽，也利于從小熏陶學(xué)生的思維與觀點(diǎn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升的同時(shí)學(xué)生的文化素養(yǎng)水平也得以提高。

參考文獻(xiàn)

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