摘要：當(dāng)前，職業(yè)院校面臨著教育由量的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)的提升，生源多元化、學(xué)習(xí)需求多樣化、教學(xué)技術(shù)手段多元化、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容需適應(yīng)行業(yè)發(fā)展等變化給職業(yè)院校的發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，因此深化“三教”改革，推進(jìn)課堂革命是職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要與必由之路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;課堂革命;改革創(chuàng)新

目前，高職教育已進(jìn)入質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展新階段。教育部長(zhǎng)陳寶生發(fā)出“課堂革命”的集結(jié)號(hào)，直擊高職課堂教學(xué)改革的痛點(diǎn)難點(diǎn)。他指出課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂一端連接學(xué)生，一端連接著民族的未來(lái)，教學(xué)改革只有深入課堂，才能進(jìn)入改革的深水區(qū)，課堂不變，學(xué)生則不變。學(xué)生不變，則提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高水平的高職院校則成了無(wú)源之水、無(wú)木之本。高職教育正處于重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，“深化‘三教’改革，推動(dòng)課堂革命”，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前高職院校的使命擔(dān)當(dāng)。

一、職業(yè)院校“課堂革命”的意義

課堂是教育教學(xué)的重要陣地，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升必須落實(shí)到課堂教學(xué)質(zhì)量的提升當(dāng)中，職業(yè)院校需對(duì)課堂傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革，改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，提升“教”與“學(xué)”的能力，優(yōu)化育人機(jī)制，滿足新時(shí)代高職教育育人使命所帶來(lái)的變革要求。

（一）有利于落實(shí)教育教學(xué)改革

職業(yè)院校“課堂革命”是以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，對(duì)管理機(jī)制、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教師、教材、教法等進(jìn)行的全面改革?！罢n堂革命”能夠提高教學(xué)的適合性、職業(yè)性、實(shí)用性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。通過(guò)實(shí)施課堂革命，改變傳統(tǒng)高職院校課堂教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為中心，堅(jiān)持教為學(xué)服務(wù)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果及內(nèi)在成長(zhǎng)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展，從而落實(shí)教育教學(xué)改革的任務(wù)。

（二）有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)院校通過(guò)課堂革命，能夠保證課堂教學(xué)的有效性，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，從而提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。依據(jù)“以學(xué)生為中心、素質(zhì)教育在課堂、教為學(xué)服務(wù)”的理念，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，建立師生互動(dòng)、企業(yè)深度參與的“學(xué)校、企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)”三維職業(yè)教育課堂，為不同層次、不同類型、不同特征的學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、釋放潛能、全面發(fā)展。

（三）有利于提升教師職業(yè)能力

職業(yè)院?！罢n堂革命”將重塑教師的使命與角色，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形式，使教師由教學(xué)的組織者、知識(shí)的傳授者、學(xué)生的評(píng)價(jià)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者，創(chuàng)新的指導(dǎo)者、協(xié)同者、激勵(lì)者。通過(guò)“課堂革命”，激勵(lì)高職教師更積極和更深入的探索教學(xué)改革方式，有利于提升教師的職業(yè)能力。使教師順應(yīng)時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，掌握并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)媒介及教學(xué)方法，提升教師信息化教學(xué)水平，通過(guò)教師職業(yè)能力的提升，來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

二、職業(yè)院校推進(jìn)“課堂革命”的策略

（一）開(kāi)展混合式教學(xué)，加快教學(xué)方法改革創(chuàng)新

課堂革命不僅是教育理念及教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，更是教育技術(shù)的飛躍發(fā)展。隨著信息化的發(fā)展，教學(xué)不再局限于課堂教學(xué)的單一形式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，要把握新時(shí)期高等職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢(shì)、新要求，深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)施“課堂革命”，開(kāi)展混合式教學(xué)，運(yùn)用線上教學(xué)技術(shù)手段加快教學(xué)方法改革創(chuàng)新。鼓勵(lì)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，融合信息化教學(xué)手段，整合各方面資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”，將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等融入課堂教學(xué)。

（二）建設(shè)課程精品微視頻，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

課程資源引入國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品資源共享課程資源，包括案例庫(kù)、素材庫(kù)、視頻庫(kù)、行業(yè)規(guī)范、教學(xué)錄像、課件、教案等，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，以提高課程資源利用率。建立配合項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)技能培養(yǎng)的課程精品微視頻，提供優(yōu)質(zhì)資料為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能創(chuàng)造良好條件，有效發(fā)揮線上資源優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）轉(zhuǎn)變課堂觀念，落地課程思政

“課堂革命”意在培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)技能人才，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。因此，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新尤為重要。結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和育人目標(biāo)，將課程思政建設(shè)有機(jī)融入課程教學(xué)，并貫穿于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升課堂的有效性。在課堂教學(xué)中要對(duì)育人要求進(jìn)行強(qiáng)化，在課堂中滲透思政教育、激發(fā)家國(guó)情懷，在課堂能力訓(xùn)練中融入素質(zhì)教育，注重職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，全面提升人才綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)水平。

（四）開(kāi)發(fā)活頁(yè)式教材，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材是影響課堂教學(xué)效果的重要因素，在某種意義上，職業(yè)教育“課堂革命”的關(guān)鍵在教材。隨著信息化發(fā)展，人工智能及“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷更新升級(jí)，一成不變的高職教材很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，與學(xué)生職業(yè)的變化發(fā)展脫節(jié)。因此，要以工作崗位需求為導(dǎo)向，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以典型工作任務(wù)為載體，開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程活頁(yè)式教材?；铐?yè)式教材設(shè)計(jì)需主要圍繞企業(yè)崗位的典型任務(wù)、貼近崗位需求，融入行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)及崗位關(guān)鍵性技術(shù)，教材內(nèi)容要與新崗位、新技術(shù)、新材料對(duì)接，突出體現(xiàn)教材的針對(duì)性、先進(jìn)性與職業(yè)性，構(gòu)建以任務(wù)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)體系，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。

（五）緊跟產(chǎn)業(yè)變化，適應(yīng)學(xué)生需求

對(duì)于職業(yè)院校，課程內(nèi)容要緊跟產(chǎn)業(yè)變化及行業(yè)需求，對(duì)照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位操作規(guī)范，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需求。通過(guò)建設(shè)精品在線開(kāi)放課程以及各類專業(yè)課程的教學(xué)資源庫(kù)，增強(qiáng)課程的靈活性、開(kāi)放性與共享性，培養(yǎng)學(xué)生利用在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)多元化的需要。

課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)課堂革命意義深遠(yuǎn)。通過(guò)聚焦課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，教為學(xué)服務(wù)，進(jìn)行教師、教材、教法的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋艷麗，宋武.人工智能背景下的“三教”改革[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，（06）：32-34.

作者簡(jiǎn)介：謝惠（1987-），女，山東泰安人，講師，碩士，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院提質(zhì)培優(yōu)全員行動(dòng)計(jì)劃承接類任務(wù)（項(xiàng)目）：職業(yè)教育《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程“課堂革命”典型案例，編號(hào)：tzpysj184，階段性成果。