現(xiàn)代多媒體在高校國畫教學(xué)中的具體應(yīng)用

周正碧

摘要：國畫發(fā)展歷史悠久，是我國先輩遺留下的寶貴財富。為了弘揚(yáng)國畫，一些高等院校紛紛設(shè)置國畫課程，并獲得較好成效。伴隨時代發(fā)展變遷，特別是現(xiàn)代多媒體在各專業(yè)中的運(yùn)用，國畫教學(xué)也積極改變自身教學(xué)模式，合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效質(zhì)，以期為學(xué)生更好學(xué)習(xí)國畫知識提供幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體;高校;國畫教學(xué);應(yīng)用

引言

現(xiàn)代多媒體的廣泛運(yùn)用，是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的必然結(jié)果，特別是在我國高等院校國畫課程教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)更是發(fā)揮著無法比擬的作用，不但有助于提升課堂教學(xué)效質(zhì)，還有利于提升學(xué)生繪畫能力與綜合素養(yǎng)，從而使學(xué)生成為弘揚(yáng)我國國畫民族藝術(shù)不可缺少的人才。

一、現(xiàn)代多媒體在高校國畫教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）改善課堂教學(xué)氛圍

雖然部分高等院校在國畫課堂教學(xué)中已獲得較好成就，但因部分教師教學(xué)模式與教學(xué)方法陳舊單一，國畫課堂教學(xué)氛圍沉悶，影響教學(xué)活動的順利開展。將多媒體圖像技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，有助于改善課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)活力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和實踐操作技能時均可直觀了解所描繪實例的色彩與形象。譬如，在講解與花鳥國畫有關(guān)的知識內(nèi)容時，專業(yè)教師會讓學(xué)生提前收集部分花鳥素材，但有時由于季節(jié)等客觀因素限制，無法做好前期準(zhǔn)備工作，這樣既會影響教師教學(xué)，又會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，致使課堂教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意。但運(yùn)用多媒體手段，專業(yè)教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺搜集與課堂教學(xué)有關(guān)的花鳥圖片及視頻，并在課堂中進(jìn)行播放，讓學(xué)生根據(jù)觀看視頻了解花鳥國畫繪畫要素，這對提高課堂教學(xué)成效具有重要價值意義。

（二）改革課程教學(xué)方式

在長時間發(fā)展進(jìn)程中，國畫課程形成了特有的教學(xué)模式，在原有課堂教學(xué)中一般是以教師為主導(dǎo)講解繪畫理論、演示作畫技巧，教授學(xué)生專業(yè)知識與技法。在以往高校國畫教學(xué)活動中，筆墨技法訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，理論知識講解較少，具體呈現(xiàn)在以下兩方面：首先，缺少系統(tǒng)性，課程教育內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密，無法協(xié)助學(xué)生構(gòu)建健全的知識體系。其次，表現(xiàn)形式呆板固化，以板書形式為主，未能把理論講解和作畫實踐有機(jī)結(jié)合，影響學(xué)生對國畫知識點(diǎn)的理解和掌握。但將現(xiàn)代多媒體合理應(yīng)用在高等院校國畫教學(xué)中，打破了高校國畫課程教學(xué)傳統(tǒng)尷尬局面。第一，突破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念與思想的限制，擺脫教材約束，教師可對教育內(nèi)容展開靈活編排，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較靈活性更大，更有助于發(fā)展學(xué)生邏輯思維。第二，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，能使教師從課堂中解放出來，讓教師將更多時間和精力均花費(fèi)在完善教育內(nèi)容上，根據(jù)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識。最后，加強(qiáng)師生互動，在以往教學(xué)模式中，學(xué)生屬于獨(dú)立個體，往往是在自我練習(xí)中學(xué)習(xí)繪畫技法，但多媒體課堂設(shè)置的互動環(huán)節(jié)可拉近師生距離，加強(qiáng)師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高其學(xué)習(xí)成效。

二、現(xiàn)代多媒體在高校國畫教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)作課程教學(xué)

國畫在進(jìn)行創(chuàng)作時需要依靠創(chuàng)作靈感，但創(chuàng)作靈感一般均源于現(xiàn)實生活，所以創(chuàng)作者必須深入觀察生活各項事物，了解事物發(fā)展形態(tài)，只有這樣才可以用畫筆描繪出事物的神韻。然而在高校國畫教學(xué)活動中，因受到教學(xué)條件約束，學(xué)生無法脫離課堂，難以到校外觀察現(xiàn)實景物并展開繪畫創(chuàng)作。但是，將現(xiàn)代多媒體運(yùn)用在國畫教學(xué)中，擺脫了時空限制，教師可根據(jù)播放與我國秀美山河有關(guān)的圖片與視頻，讓學(xué)生切身感受到祖國大好河山，仿佛身臨其境，并截取優(yōu)美畫面以供學(xué)生觀察繪畫。譬如，教師在讓學(xué)生繪畫以山水素材為主題的國畫時，可為學(xué)生提供相同景觀的四季圖片讓大學(xué)生進(jìn)行選擇。而且，在學(xué)生繪畫過程中，教師還可利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具為他們播放山林中各種蟲鳥叫聲，發(fā)揮學(xué)生想象力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。

（二）臨摹課程教學(xué)

在高校國畫教學(xué)過程中，臨摹是最常用的一種教學(xué)手段，尤其是針對技巧生疏、基礎(chǔ)較差的初學(xué)者而言，臨摹是其學(xué)習(xí)國畫藝術(shù)表現(xiàn)手法與呈現(xiàn)形式最有效的學(xué)習(xí)途徑，可協(xié)助大學(xué)生積累借鑒前人藝術(shù)智慧，并以此為基準(zhǔn)完善自身知識體系。在高校國畫臨摹教學(xué)活動開展進(jìn)程中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)國畫知識奠定扎實基礎(chǔ)。初學(xué)者在拿到臨摹作品時，基本上均存在無從下手的情況，此時教師可借助多媒體教學(xué)工具協(xié)助學(xué)生細(xì)致觀察臨摹物體。譬如，以“畫鳥”為案例，教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺尋找不同形態(tài)和飛翔姿勢鳥的圖片，讓大學(xué)生根據(jù)圖片對比每種姿態(tài)鳥存在的不同點(diǎn)，讓大學(xué)生在實際臨摹時可繪畫出鳥的特有神韻。其次，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，還有助于協(xié)助學(xué)生明確臨摹重點(diǎn)及要點(diǎn)。眾所周知，教師在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)的實例作品體積較小，如何讓所有學(xué)生均能抓住作品臨摹要點(diǎn)是教師課堂教學(xué)面臨的主要問題。而多媒體技術(shù)具有的“伸縮功能”恰好可有效解決此問題，通過對課堂實例作品重點(diǎn)部位和細(xì)節(jié)局部放大，利用投影和反射，讓大學(xué)生清晰看到實例作品中的每處細(xì)節(jié)，從而為其后期臨摹提供指導(dǎo)幫助。

（三）鑒賞課程教學(xué)

在高等院校國畫課程教育教學(xué)活動開展進(jìn)程中，作品賞析是其不可缺少的教育內(nèi)容，其主旨是讓大學(xué)生在探究優(yōu)質(zhì)國畫作品時體會創(chuàng)作者所表述的思想情感和價值意韻，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，國畫作品賞析一般是觀看教材示例圖片或教師提供的圖片展示，然而教材內(nèi)容有限，書畫作品數(shù)量固定，無法有效延伸課堂知識。因多媒體具有容量大和傳播速度快的特點(diǎn)，教師可借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體尋找與課堂教學(xué)相契合的國畫，隨后利用幻燈片呈現(xiàn)給大學(xué)生，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識眼界。在這一過程中，教師要詳細(xì)注釋每張國畫作品的作者簡介與背景，加強(qiáng)學(xué)生對作品表達(dá)意義與內(nèi)涵的了解，進(jìn)而形成思想共鳴。另外，多媒體同傳統(tǒng)課堂存在極大差異，前者可打造“立體化課堂”，利用豐富多樣的視頻和音頻資料協(xié)助學(xué)生全面了解國畫創(chuàng)作者及創(chuàng)作內(nèi)涵，擺脫傳統(tǒng)鑒賞課堂的乏味無聊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而為學(xué)生更好學(xué)習(xí)國畫知識奠定扎實基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，國畫教學(xué)同普通學(xué)科教育不同，國畫教學(xué)更重視考察學(xué)生實踐操作能力，倘若教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，則無法保證教學(xué)成效的提升?；诖耍處熞獙F(xiàn)在多媒體合理應(yīng)用在課堂教學(xué)中，彌補(bǔ)以往教學(xué)存有的不足，從而提高課堂教學(xué)效質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：