初中美術(shù)國畫教學(xué)困境及突破策略

鄔丹

摘 要： 在初中美術(shù)學(xué)科中開展國畫教學(xué)能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，喚起學(xué)生對(duì)國畫藝術(shù)的熱愛，因此就需要開展好國畫教學(xué)，為學(xué)生以后更好地投入到國畫學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。本文主要論述目前在初中進(jìn)行國畫教學(xué)中存在的問題，并提出突破策略。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 國畫教學(xué) 困境 突破策略

在日常的美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷探究，其中最重要的是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不斷提升其感受美、熱愛美及創(chuàng)造美的能力。在美術(shù)教學(xué)中，還需要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育，豐富課堂的整體文化內(nèi)涵，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)能夠加深對(duì)本民族文化和歷史的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化價(jià)值觀、藝術(shù)修養(yǎng)及人文情懷。

一、初中美術(shù)國畫教學(xué)中存在的困境

1.學(xué)生對(duì)國畫課的學(xué)習(xí)熱情不足

目前國畫教學(xué)中缺少中國畫豐富色彩和透視解剖，因此學(xué)生對(duì)國畫的欣賞興趣比較低，學(xué)習(xí)過程中也不能積極參與其中，只是聽老師講解，和教師之間的互動(dòng)較少，自己在進(jìn)行國畫繪畫的時(shí)候不認(rèn)真，因此課堂學(xué)習(xí)效率較低。

2.國畫教學(xué)內(nèi)容不完善

目前初中在國畫課開展中，欣賞課和技法課的開課率較低，由此學(xué)生就不能對(duì)國畫有較深理解，學(xué)生對(duì)國畫的理解一直處于模糊狀態(tài)，在對(duì)國畫進(jìn)行欣賞的時(shí)候，不能從專業(yè)角度進(jìn)行分析其內(nèi)涵。學(xué)生自己進(jìn)行國畫創(chuàng)作的時(shí)候，連基本的用筆技法也不會(huì)，因此就不能將將國畫的韻味美和節(jié)奏美體現(xiàn)出來。

3.國畫教學(xué)場(chǎng)地有限

國畫學(xué)習(xí)場(chǎng)地不能局限于課堂上，課堂上學(xué)生對(duì)國畫的理解只是局限于書本的理解，應(yīng)該向戶外拓展，讓學(xué)生對(duì)真實(shí)的人物、花鳥及山水進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才會(huì)真正理解水墨暈染所體現(xiàn)的美感。但是目前初中國畫教學(xué)中并沒有給學(xué)生創(chuàng)造戶外創(chuàng)造的條件，因此學(xué)生的國畫水平提升十分有限。

4.國畫教學(xué)空間具有局限性

國畫教學(xué)過程不僅需要注重課堂教學(xué)，更要將校內(nèi)外、課內(nèi)外的資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生接觸更多豐富的國畫教學(xué)資源。而目前許多學(xué)校的國畫教學(xué)往往局限在課堂上，沒有給學(xué)生提供更廣泛的國畫學(xué)習(xí)空間。

二、改進(jìn)初中美術(shù)國畫教學(xué)的策略

1.欣賞課的策略

經(jīng)過幾千年的流傳，目前留下了許多珍貴的國畫作品，尤其是唐代以后的繪畫作品，這些作品都有其獨(dú)特的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，從陶器上的裝飾圖案，到花鳥、山水及人物三大系的繁榮。因此，在初中國畫教學(xué)中就需要注重欣賞課，讓學(xué)生通過欣賞課與古人進(jìn)行“交流”，分析國畫中筆墨和線條的藝術(shù)特征，感受國畫美的獨(dú)特表現(xiàn)形式。在國畫欣賞過程中，教師需要利用一些影視資料，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞北宋畫家張擇端的《清明上河圖》時(shí)，我先給學(xué)生播放有關(guān)宋朝市井生活的影視作品，讓學(xué)生對(duì)宋朝普通市民的基本生活習(xí)性有一定的了解之后，再讓學(xué)生對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行欣賞。

教學(xué)中可以通過書本也可以通過投影來學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生講解“整幅圖長525cm，寬25cm，全圖有人物五百多，牲畜五十多，船只、車轎二十多，還有上百的建筑物，比如城門樓閣、寺院、官邸及村舍等。整幅圖描繪了清明時(shí)節(jié)汴河上的繁榮景象”。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整幅圖的場(chǎng)景、構(gòu)圖及筆法進(jìn)行分析，體會(huì)整幅圖的內(nèi)涵，這樣學(xué)生的審美能力會(huì)隨之提升。

2.筆法課的策略

（1）學(xué)習(xí)水墨畫

在水墨畫的繪畫過程中要使用到宣紙，由于宣紙的材料特殊，會(huì)使水墨產(chǎn)生豐富的變化，產(chǎn)生水墨淋漓或者枯燥荒蕪的感覺，在繪畫過程中還需要注重筆法的使用，這樣才能夠表現(xiàn)出不同的國畫效果。學(xué)生在進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作之前，需要將墨汁和水進(jìn)行不同比例的混合，體會(huì)不同比例的水墨所產(chǎn)生的墨塊和墨線的效果。比如在進(jìn)行浙江美術(shù)出版社初中美術(shù)教材中《樹石組合》一課的繪畫時(shí)，要體現(xiàn)出石山的不同外形，比如丘、壑、崗、嶺、巔等，將那種連綿不絕、風(fēng)雨云霧的自然美表現(xiàn)出來，在繪畫過程中，需要注重各種皴法的使用，利用線條的變化來表現(xiàn)出不同紋理的山水感受。在進(jìn)行山石組合表現(xiàn)的時(shí)候，重點(diǎn)是需要將勾、皴、擦、點(diǎn)、染五大類手法表現(xiàn)出來，在用筆中要注重中、側(cè)鋒并用，運(yùn)筆過程要有停頓、轉(zhuǎn)折、提按，在筆與筆之間注重連斷避讓，不能只注重輪廓的圈描。

（2）臨摹水墨畫

在進(jìn)行國畫筆法課教學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣。由于中學(xué)生的造型力和藝術(shù)理解力都比較弱，因此需要安排適當(dāng)?shù)墓P法訓(xùn)練，讓學(xué)生了解國畫中的線性造型和水墨表現(xiàn)的藝術(shù)形式。直接讓學(xué)生對(duì)國畫進(jìn)行創(chuàng)作存在一定困難，可以讓學(xué)生對(duì)畫作進(jìn)行臨摹。在國畫創(chuàng)作中，需要使用宣紙，水墨在宣紙上能夠產(chǎn)生豐富變化，達(dá)到水墨渲染或者枯燥荒蕪的效果，同時(shí)通過不同毛筆的用筆，豐富國畫的表現(xiàn)力。在進(jìn)行具體的筆法訓(xùn)練過程中，可以先進(jìn)行速寫訓(xùn)練，然后注重筆墨的使用。比如在進(jìn)行“齊白石”這課學(xué)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生注重“以神寫形”的畫法，如果直接讓學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行臨摹，則教學(xué)效果并不好。但是此時(shí)若讓學(xué)生先用鉛筆將所要表現(xiàn)的人物的形象勾勒出來，再采用毛筆和水墨進(jìn)行繪畫，教師還可以將生宣紙換成半生宣，這樣就可以降低宣紙的吸水性，等到學(xué)生的造型能力和筆墨技巧提升以后，再讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。這樣學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候就不需要過多考慮筆墨，只需要注重人物的動(dòng)作、神情表現(xiàn)，然后逐漸提升筆法的技能。

三、結(jié)語

盡管目前初中國畫教學(xué)中還存在一些不足，但是只要教師不斷提升其國畫技能和教學(xué)技能，對(duì)國畫教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，這樣就能夠吸引更多學(xué)生參與到國畫創(chuàng)作中，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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