劉婷婷

摘要：小學(xué)教育是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。與此同時(shí)，要有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。本文希望通過對(duì)語文小學(xué)閱讀教育的讀寫問題的探討，對(duì)提高語文小學(xué)閱讀教育的實(shí)際質(zhì)量起到積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合

盡管學(xué)生年齡小，但由于積極思考，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心。英語教學(xué)中，閱讀是幫助學(xué)生探索知識(shí)點(diǎn)的重要工具。為此，我們將采取全面性讀寫教學(xué)策略，積極開發(fā)綜合教學(xué)流程，最大限度地提高學(xué)生的核心語言能力，積累知識(shí)。

1.讀寫組合在小學(xué)中文閱讀指導(dǎo)中的重要性

中小學(xué)英語閱讀教育對(duì)課程改革提出了更高的要求。以傳統(tǒng)知識(shí)為基礎(chǔ)的教育已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。以中文閱讀理解為指導(dǎo)，以提高學(xué)生對(duì)中文閱讀理解的質(zhì)量與能力為目標(biāo)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生主動(dòng)采取學(xué)習(xí)方法。在閱讀指導(dǎo)中配合有中國特色的閱讀指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀和閱讀能力的提高。素質(zhì)之間關(guān)系比較密切。準(zhǔn)確把握主要要點(diǎn)，提高中文讀懂與讀的質(zhì)量是提高中文讀懂質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.實(shí)施小學(xué)語文讀寫教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略

對(duì)于語文小學(xué)的閱讀教學(xué)，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，注意以下幾點(diǎn)適用的對(duì)策。

2.1關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在指導(dǎo)中文閱讀時(shí)必須積極優(yōu)化教學(xué)方法。與讀寫策略相結(jié)合，要從學(xué)生的身體角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的角色和價(jià)值，并動(dòng)員他們。實(shí)踐中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性能為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，為了從學(xué)生的寫作中加強(qiáng)對(duì)閱讀的情感上的統(tǒng)一，提高語文閱讀理解能力的培養(yǎng)，需要與寫作相結(jié)合。對(duì)語文閱讀素材中的文章內(nèi)容，更要注意。在教學(xué)中，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容，從而理解閱讀指導(dǎo)的主要思想，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，密切聯(lián)系閱讀內(nèi)容和寫作內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用。閱讀教育著重于通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注重讀寫結(jié)合，使學(xué)生能記錄更多的情感內(nèi)容。或模仿寫作能力，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧和閱讀情感。比如，在教學(xué)到需要背誦的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容，深刻理解事物的發(fā)展規(guī)律。消息內(nèi)容了解文字中體現(xiàn)的情感。要通過模仿，寫一些和自己有密切關(guān)系的事情，給這篇文章注入感情。那么，就能對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的文化素質(zhì)起到積極作用。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往小學(xué)進(jìn)行語文讀解輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，為了使學(xué)生掌握較高的讀解能力，教師往往指派一些讀解題目來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教學(xué)方法以點(diǎn)滴為主。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體狀態(tài)是很難在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，小學(xué)生處于三觀發(fā)展的重要時(shí)期，身心都逐步發(fā)展起來。所以，不能簡單地采用傳統(tǒng)的教師教育模式。當(dāng)學(xué)生被接納時(shí)，他們會(huì)變得消極，很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為此，教師必須結(jié)合讀寫活動(dòng)，通過改變教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

比如，在《地震父與子》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，播放與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過視頻觀看。老師在學(xué)生觀看錄像后指導(dǎo)學(xué)生。「今天要講解的教材也是關(guān)于家庭關(guān)系的故事。您想知道今天課文講的是什么故事嗎？”在教師的引導(dǎo)下，通過影像資料的有效引導(dǎo)，學(xué)生能夠積極參與到閱讀活動(dòng)中來，閱讀結(jié)束后，同學(xué)們還被父愛的親情與奉獻(xiàn)感動(dòng)。這時(shí)，老師的學(xué)生就被引導(dǎo)寫讀書后的文章，包括《地震的父子》教科書閱讀時(shí)的心情。在先兆階段的先兆下，學(xué)生可以自然地說點(diǎn)什么寫點(diǎn)什么，從而完成良好的閱讀寫作。

2.3幫助學(xué)生整理筆記

小學(xué)的語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)是，通過閱讀解題，逐步培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生獲取更多有價(jià)值的知識(shí)和信息。這一教育目標(biāo)與漢字教育相吻合。旨在使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)順利使用，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的最佳方式，寫字是學(xué)生應(yīng)用綜合知識(shí)的有效方法。為此，教師應(yīng)合理地開展閱讀與寫字相結(jié)合的指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生在早期閱讀指導(dǎo)中積累足夠的筆記材料，使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行以后的寫作活動(dòng)。

舉例來說，在講授“童年的發(fā)現(xiàn)”這一部分時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生使用合作學(xué)習(xí)法閱讀。透過閱讀，可以發(fā)現(xiàn)漂亮的其中的優(yōu)美段落，并從中抽取出作者所用到的文字或詞組。在教學(xué)中運(yùn)用寫作技巧進(jìn)行交流和討論，討論這些知識(shí)和寫作技巧具有學(xué)習(xí)價(jià)值，調(diào)動(dòng)全班教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法。之后，要引導(dǎo)學(xué)生模仿，學(xué)生要學(xué)會(huì)有效的書寫方法，合理使用讀書筆記。久而久之，學(xué)生在閱讀過程中自然養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠順利地進(jìn)行下一步的寫作活動(dòng)，相應(yīng)地提高了讀寫能力。

2.4制定合理的教學(xué)目標(biāo)

除了要開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，教師還需要制定教學(xué)目標(biāo)，這是非常關(guān)鍵的，正確的，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠按住教師更好的提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀?；诖?，教師在指定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣確定的目標(biāo)才是合理的，適合學(xué)生的，在確定教學(xué)目后，教師的教學(xué)工作就能夠順利開展。例如，在“魯濱孫漂流記”中，教師可以先讓學(xué)生讀課文，然后說出課文內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀效果。其次指導(dǎo)學(xué)生分析魯濱孫未來可能遇到什么情況，促使學(xué)生散開思考，激發(fā)好奇心;此時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫羅賓遜的未來生活和自己的想象，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展寫作能力。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)讀寫結(jié)合的教學(xué)過程中，中國小學(xué)教師必須采取必要的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高核心讀寫能力。引導(dǎo)學(xué)生讀完文章后，要防止學(xué)生在寫文章的基礎(chǔ)上模仿，實(shí)現(xiàn)讀書促進(jìn)寫作，結(jié)合實(shí)際生活及學(xué)生自己的寫作習(xí)慣，慢慢形成數(shù)學(xué)與學(xué)生自己的文文風(fēng)，這對(duì)于提升學(xué)生的讀寫能力非常重要，這種方法可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，培養(yǎng)語言能力。

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