李偉玲

摘要：英語繪本之所以成為小學英語教學的重要配套工具，主要是因為英語繪本的圖畫明亮有趣，故事內(nèi)容具有一定的教育價值。進而越來越多的老師在課堂上利用角色扮演進行教學英語繪本內(nèi)容，讓學生不僅能吸收知識，還能提高學生的口語能力。

關(guān)鍵詞：角色扮演;小學英語;繪本教學;應(yīng)用對策

前言

小學階段學生處于初級英語學習階段，好奇心強，想象力豐富，具有接受和吸收新語言的優(yōu)勢，但部分學生學習能力較差，口語表達能力較差，導致學生英語學習效果較差。所以，提高小學生學習英語的興趣和積極性是小學英語教學的重要環(huán)節(jié)，在小學英語繪本教學中采用角色扮演教學法，以有趣的角色扮演引導學生學習英語是提高學生學習興趣和積極性的有效途徑，也是有效地加強學生的社會交往和語言能力的重要途徑。

1.為什么要在繪本教學中實施角色扮演

英語繪本是指以圖片和文字為輔的具有特定故事的故事書。小學英語教學中，教師普遍采用繪本教學，可以有效引起小學生的注意。在小學英語繪本教學中運用角色扮演可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，減少學生的學習困難，促進學生有效理解繪本內(nèi)容，提高學習效率。為使學生深入了解繪本的內(nèi)容和人物特征，教師可以安排學生參與角色扮演，特別是根據(jù)繪本的內(nèi)容和人物組織學生扮演繪本中的角色，使故事情節(jié)得以再現(xiàn)。透過角色扮演的過程，可以讓學生更深入地了解繪本內(nèi)容，學習人物語言，增強學生對故事情節(jié)的理解，促進學生的個性化發(fā)展。

2.角色扮演在小學英語繪本教學中的應(yīng)用策略

2.1注重角色扮演應(yīng)用的合理性，保證英語繪本教學效果

在小學英語繪本教學中使用角色扮演法可以有效提升教學效率，但教師應(yīng)充分考慮合理使用角色扮演。首先在使用角色扮演法之前，教師要注意選擇合適的英語繪本，并不是所有的英文繪本都適合進行角色扮演，因此，教師應(yīng)注意選擇有故事和角色的英語繪本，才能有效地利用角色扮演法來教授英語繪本內(nèi)容。此外，在選擇英語繪本時，首先，教師必須選擇內(nèi)容有趣的繪本，只有有趣的繪本才能吸引學生并促進學生積極參與角色扮演過程。其次，教師必須注意對繪本的內(nèi)容有透徹理解，在這種情況下教師才能夠更好、更順利地組織學生進行角色扮演，及時糾正學生在角色過程中的缺陷，確保實施角色扮演對英語繪本教學質(zhì)量的提升，最后，教師必須充分認識角色扮演教學法的原則和重要性，以確保角色扮演在小學英語繪本教學過程中得到充分、合理的實施。

2.2進行詳細的課前教學設(shè)計，奠定良好課堂教學基礎(chǔ)

要想發(fā)揮角色扮演在英語繪本教學中的作用，教師必須詳細設(shè)計教學計劃，創(chuàng)造一個良好的學科課堂教學環(huán)境，教師要全面地了解每一個學生，深刻理解英語繪本的不同作用，合理地將學生分成幾個學習小組，以確保每個學生都能在繪本學習中發(fā)揮作用。教師必須注意分組過程，以確保每個學習小組都包括英語學習能力強、英語學習能力一般、英語學習能力較差的學生，在這種情況下，學生可以互相幫助、指導和鼓勵，共同進步，有效提高角色扮演在英語繪本教學中的效果。另外，在角色扮演過程中，教師首先要考慮到學生的興趣愛好，然后在課堂教學過程中充分體現(xiàn)學生的學習主體地位，幫助學生表達自己對角色的看法，讓學生更好地參與到角色扮演過程中，保證學生通過角色扮演來提升學習繪本內(nèi)容的熱情和興趣，調(diào)動學生的多元思維，加深學生對英語繪本內(nèi)容的理解和記憶。

2.3應(yīng)用角色扮演強化學生與同學互動，營造良好的學習氛圍

在所有學科和所有教學形式中，教學都必須通過交流來進行，只有合理和有效的交流才能促進教育水平和教育質(zhì)量的有效提高。在小學英語繪本教學的過程中，學生是課堂教學中的主體，教師引導學生進行學習，但英語繪本比較抽象，小學生邏輯思維不好，在此基礎(chǔ)上，實施角色扮演教學可以加強學生與學生之間的溝通，提高學生的學習積極性和主動性，幫助學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。例如，通過在教師“From head to toe”英語繪本時，教師可以安排學生扮演繪本中的角色，一個學生扮演企鵝，一個學生扮演猴子，一個學生扮演大象，然后指導學生進行交流，進而加深學生對繪本內(nèi)容的記憶。

2.4運用角色扮演，提升學生英語語感

在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師主要注重提高學生的認知和寫作能力，而忽視了學生用英語表達自我和交流的能力。通過角色扮演來教授英語繪本內(nèi)容，可以幫助學生有效地了解繪本故事，提高學生的英語學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的課堂中學習，從而取得良好的學習效果。例如，在《Pandas love bamboo》的教學中，老師可以用英文繪本《The animal boogie》教學生學習不同的動物習性，老師也可以鼓勵學生用英文唱繪本中的歌曲，從而提高學習者的語言技能，并鼓勵學習者在愉快的課堂中吸收知識。在學生角色扮演過程中，教師要隨時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，讓學生認識到正確使用英語語法的重要性，以提高學生的英語語感，促進學生發(fā)音更規(guī)范，提升學生的學習質(zhì)量。

2.5運用角色扮演，將英語教材與繪本教學有效結(jié)合

英語繪本的教學目的是通過豐富有趣的繪本圖畫和英語表達來提高學生學習英語的興趣，一些學生由于英語基礎(chǔ)能力薄弱，不了解英語繪本內(nèi)容的深層次含義，無法達到英語繪本教學的最終目的，因此，利用角色扮演將英語教材與英語繪本有效結(jié)合，生動地刻畫英語繪本故事的鏈接和情節(jié)，可以有效地幫助學生了解英語繪本的圖畫內(nèi)涵，提高學生的英語學習能力。例如在教學“colors”時，教師可以引用《A color of his own》進行教學，通過其角色扮演形式，讓顏色學習被添加到一個名為“chame?leon”的特定對象中，以提高學生的意識，并提高學生學習英語的興趣，增強學生的感知能力，學習英語顏色，提高學生思考和自主學習能力的教育目標，并將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習模式，激發(fā)學生學習英語的積極性，幫助學生在愉快的氣氛中學習英語。因此，提高小學生英語學習能力的有效途徑是以角色扮演的形式將內(nèi)容與小學英語教材和英語繪本教學有效地結(jié)合起來。

2.6運用角色扮演，增強課堂教學趣味性

在小學英語教學中，學生的學習興趣是教師關(guān)注的主要問題之一，提高學生學習英語的興趣和積極性是小學英語教師正在進行的學習和研究的核心，也是提高小學英語課堂教學興趣的有效途徑。在小學英語繪本教學中，教師應(yīng)首先選擇一本內(nèi)容豐富、有趣的英語繪本指導學生進行角色扮演，以提高學生的課堂參與積極性。此外，在英語繪本教學中，利用角色扮演可以有效激起學生的學習積極性，以一種生動的、有感染力的形式進行教學，以吸引學生的注意力，并鼓勵學生通過表演內(nèi)化繪本的內(nèi)容，加深學生對繪本內(nèi)容的記憶。因此，以英語繪本為基礎(chǔ)的角色扮演教學，是增強英語課堂教學趣味性、改善課堂教學氣氛的重要途徑。

3.結(jié)語

因此，小學英語教師在英語繪本教學中應(yīng)巧妙運用角色扮演法，進而有效激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生學習的積極性和主動性，有助于提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

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