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      初中英語作文有效教學探究

      2021-01-04 18:28:49謝小鷹
      小作家報·教研博覽 2021年53期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)試技巧總結(jié)語法

      謝小鷹

      摘要:隨著初中英語教學理念的不斷升級,在初中英語作文教學中,教師被賦予了更多的責任和使命。他們被要求在日常教學中,不僅僅要讓學生背誦經(jīng)典的英語作文,而且還要讓學生能自發(fā)地寫出符合題目要求的英語作文?;诖耍疚膹淖⒅刈魑恼n后總結(jié),加強學生單詞積累;在教學中滲透語法,夯實學生英語基礎(chǔ);傳授作文應(yīng)試技巧,提升學生專業(yè)素養(yǎng)三方面,對初中英語作文有效教學,進行簡要探究,以期為廣大初中英語教師的日常作文教學提供一定借鑒。

      關(guān)鍵詞:初中英語;作文;總結(jié);語法;應(yīng)試技巧

      中圖分類號:A 文獻標識碼:A

      初中英語教師在日常作文教學中,不僅僅要讓學生積累優(yōu)秀的句式,還要讓學生明白句子中的語法成分,繼而才能真正地提高他們的作文能力。但是縱觀當今初中英語的作文教學現(xiàn)狀,不難發(fā)現(xiàn),教師的作文教學,往往只注重學生對經(jīng)典句型和優(yōu)秀句子的背誦,而不注重學生真正地掌握作文的寫作技巧,針對此現(xiàn)象,教師需要重新改變自身的寫作教學模式和手段,由此才能夠在教學實踐方面,對學生的作文教學作出具有實質(zhì)性的教學實踐。

      一、注重作文課后總結(jié),加強學生單詞積累

      在初中英語的作文教學中,有許多教師并不注重課后總結(jié)環(huán)節(jié),要不就是簡單的進行總結(jié),草草了事,其后布置另外的作文練習作業(yè)。其實,這是因為教師并沒有意識到總結(jié)環(huán)節(jié),對學生提升自我作文能力的價值。在作文總結(jié)的過程中,教師不應(yīng)該只是簡單的重復課堂中講述過的知識點,而是應(yīng)該從整堂作文課的角度,對其中的內(nèi)容進行符合邏輯的整理和回顧,由此幫助學生逐步建立一個完整的知識、技能體系,使學生能清楚地掌握所學內(nèi)容,總結(jié)學法,拓展思維。

      具體來說,在教學“My teacher and my friends”一課的相關(guān)內(nèi)容時,待本課的教學結(jié)束后,教師可以安排出專項的作文環(huán)節(jié),讓學生在作文中,利用本課的單詞和句型,進行寫作練習。在學生完成作文后,教師應(yīng)該將學生出現(xiàn)的問題,進行統(tǒng)一的講述,讓學生能夠有則改之無則加勉。在此過程中,教師還可以拓展英語教學內(nèi)容,讓學生能夠積累其他的英語知識。

      二、在教學中滲透語法,夯實學生英語基礎(chǔ)

      在初中英語的作文中,學生具備一定的英語語法知識,能夠讓學生寫出符合邏輯認知的英文句子?;诖耍踔杏⒄Z教師就應(yīng)該在教學過程中,從語法的角度,去開展自身的閱讀教學,繼而夯實學生的英語作文基礎(chǔ),讓學生能夠穩(wěn)固的提升自己英語作文能力。當然,這并不意味著教師只注重講授作文中的語法知識。教師應(yīng)該根據(jù)學生在作文學習中的具體表現(xiàn),對自己所講述的內(nèi)容進行合理地安排,繼而切實地提高他們的作文學習效能。

      具體來說,在教學“My English lesson”一課的相關(guān)內(nèi)容時,當教師將本節(jié)課的英語知識教學完成后,就可以安排出專項的寫作環(huán)節(jié),讓學生在作文中,利用本課的單詞和句型,進行寫作練習。當學生完成后,教師應(yīng)該根據(jù)學生的作文情況,從中挑選出典型的作文語句,將其為全班所有的學生進行教學。像是,有的學生寫出了一個具有主謂賓的的簡單陳述句,但是在文章中,明顯使用強調(diào)句,才更加應(yīng)題。由此,教師就可以將其轉(zhuǎn)化為強調(diào)句。由此,當學生完成了自身的作文后,教師就可以讓他們自行進行閱讀,然后根據(jù)自己的理解,重新將其中句型進行符合語法知識的改變,進而提高自己的作文能力。當然,教師也可以帶領(lǐng)學生進行專門的句型轉(zhuǎn)化練習,畢竟組成作文中的主體還是句式語法和詞匯。學生要想讓作文內(nèi)容生動多彩,就要讓自己的作文符合正確的語法規(guī)則,進而變換多樣的句式,添加高級詞匯,讓作文富有生氣。

      三、傳授作文應(yīng)試技巧,提升學生專業(yè)素養(yǎng)

      初中英語教師開展英語作文教學的目的,是為了讓學生在英語考試的作文環(huán)節(jié)中,拿取良好的成績。因此,教師要想提高學生的作文能力,就有必要從作文考試題目入手,去專門地提升自己的英語作文能力,避免在不必要的細節(jié)方面,丟掉本可以不浪費的分數(shù)。當然,教師對學生開展的作文應(yīng)試技巧教學,不宜過多,畢竟,要是學生具備綜合的英語素質(zhì),不論遇到何種作文題目,學生都能夠?qū)懗龇嫌⑽拈喿x標準的作文,繼而獲得良好的作文成績。

      具體來說,在教學“My English book”一課的相關(guān)內(nèi)容時,待所有的英語知識都講述給學生后,教師可以安排出專項的作文環(huán)節(jié),讓學生在作文中,利用本課的單詞和句型,進行寫作練習。教師可以自行擬定出幾個題目,然后鍛煉學生的作文應(yīng)試技巧。像是先根據(jù)教師給出的教學內(nèi)容,理清作文的主題,其次根據(jù)教師給出的題目信息,提出自己的觀點。當這些環(huán)節(jié)都結(jié)束后,教師應(yīng)該提醒學生注意書面整潔性,而且在作文過程中,應(yīng)該避免使用過于華麗的句式,減少語法方面的錯誤,在保證句型準確的條件下,使用靈活的句式,避免頻繁地使用低級詞匯,防止相同釋義的單詞充分出現(xiàn),盡量使用多樣化的詞組和短語,能夠提高作文的表現(xiàn)力,提高自身的作文成績。

      綜上所述,初中英語教師在日常教學中,成功地提升了自己的作文教學后,不僅在完善學生的作文學習方面,有著積極作用,而且在提高學生的綜合英語能力方面,也有著顯著的影響。真正優(yōu)秀的作文教學,絕不應(yīng)該僅僅依靠背誦的方式進行教學,而是應(yīng)該能讓學生,直接地寫出符合語法認知經(jīng)驗的英文句式?;诖?,初中英語教師應(yīng)該在日常積極地學習和作文教學相關(guān)的教學理念,并且是將其應(yīng)用于日常教學中,由此才能夠提高自身的作文教學效能,讓學生在課堂英語的作文學習中,收獲到顯著的意義。

      參考文獻

      [1]潘?;?初中英語作文教學現(xiàn)狀的分析以及解決方法探究[J].英語畫刊(高級版),2019(36):37.

      [2]王煜潔.有效的師生對話,讓英語作文有話可寫——以初中英語一節(jié)寫作教學課為例[J].校園英語,2019(43):195.

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