李彥

摘要：在高中美術(shù)教學(xué)中，速寫是基礎(chǔ)的美術(shù)教育。風(fēng)景速寫可以用最簡潔、準(zhǔn)確的線條表示物象，教師需要重視風(fēng)景速寫教學(xué)，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)真實的大自然中，通過高山峻嶺、小橋流水所帶來的空間感和層次感，讓學(xué)生用線條、色彩、結(jié)構(gòu)營造美景，提高學(xué)生的觀察能力、理解能力、寫生能力、藝術(shù)修養(yǎng)等，使學(xué)生更加熱愛大自然。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景速寫;高中美術(shù);策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

風(fēng)景速寫是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，將自然景物用一定的繪畫手法快速記錄下來，在我國古代的山水畫家以及西方的風(fēng)景藝術(shù)畫家，大多都利用風(fēng)景速寫的方式走入到大自然中尋找創(chuàng)作靈感，收集相關(guān)的繪畫素材。目前，我國高等藝術(shù)院校中也將風(fēng)景速寫設(shè)置為必修課程。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視風(fēng)景速寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和手繪能力，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，與自然景物接觸，鍛煉學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的審美水平，有助于學(xué)生在風(fēng)景速寫中訓(xùn)中藝術(shù)創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維表現(xiàn)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。因此，教師在開展風(fēng)景速寫教學(xué)過程中不能單純的對造型技法和表現(xiàn)形式作為教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生在寫生過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗不同地方的自然風(fēng)光和人文特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對形象的感悟能力，通過鍛煉讓學(xué)生運用合適的繪畫手法將自己的內(nèi)心獨特感受和創(chuàng)作靈感很好地表現(xiàn)出來，鍛煉學(xué)生的繪畫能力。

一、讓學(xué)生在大自然中進(jìn)行創(chuàng)作

學(xué)生只有經(jīng)過自己的親身實踐才能不斷總結(jié)經(jīng)驗，鍛煉自身的繪畫技能。美術(shù)是一門具有實踐性的學(xué)科，在高中的風(fēng)景速寫教學(xué)中，教師需要組織學(xué)生走出教室，多接觸大自然，進(jìn)行實戰(zhàn)型的風(fēng)景速寫。高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握許多美術(shù)理論知識，但是由于學(xué)習(xí)壓力大、時間緊，許多學(xué)生不具備實際創(chuàng)作能力。因此，教師在教學(xué)過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生走入到大自然中，通過不斷地練習(xí)提高學(xué)生的速寫水平和創(chuàng)作能力。由于課堂時間有限，教師可以組織學(xué)生對學(xué)校的某個角落進(jìn)行刻畫，讓學(xué)生走出課堂，積極深入到大自然中并仔細(xì)觀察其中的一草一木，讓學(xué)生學(xué)會觀察事業(yè)，并對所看到的實物進(jìn)行刻畫和貓叔，使學(xué)生在實際創(chuàng)作過程中不斷加深對美術(shù)理論知識的理解和掌握，讓學(xué)生在實際的繪畫中將理論知識作為繪畫基礎(chǔ)，更高的對風(fēng)景速寫作品進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的繪畫技能。

二、培養(yǎng)學(xué)生在風(fēng)景速寫學(xué)習(xí)中的想象力

學(xué)生在接受美術(shù)教育的過程中就是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的過程，在高中的美術(shù)教學(xué)中，教師可以充分應(yīng)用美術(shù)教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)有的教學(xué)資源，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的想象能力。在開展風(fēng)景速寫教學(xué)過程中，教師需要注重提高學(xué)生的想象能力，不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在風(fēng)景速寫教學(xué)中的事物還原程度。教師可以鼓勵學(xué)生在風(fēng)景速寫中充分發(fā)揮自身的想象力自由的表現(xiàn)自己的作品。比如，教師在組織學(xué)生對大自然風(fēng)景聯(lián)系風(fēng)景速寫過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在實際的速寫中發(fā)揮自己的想象力，學(xué)會觀察大自然不同的美景，讓學(xué)生在進(jìn)行風(fēng)景速寫過程中自由選擇自己喜歡的大自然景色，為學(xué)生構(gòu)建和諧、自由的風(fēng)景速寫環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生更加積極自主地投入到學(xué)習(xí)活動中，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、開展風(fēng)景速寫活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有在興趣的支撐下學(xué)生才會投入更多時間和更多精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中美術(shù)教學(xué)中，許多學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)是擁有一定興趣的，但是隨著美術(shù)的深入教學(xué)學(xué)生逐漸失去對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生會將美術(shù)課程作為緩解壓力的課程。因此，在高中美術(shù)風(fēng)景速寫教學(xué)中，教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促使每個學(xué)生都能全身心地投入到風(fēng)景速寫教學(xué)活動中。教師在開展教學(xué)活動前需要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、接收能力、興趣愛好、性格特點等因素，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容開展具有趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生可以主動參與到風(fēng)景速寫教學(xué)中并可以完成風(fēng)景速寫的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須摒棄傳統(tǒng)說教式的美術(shù)教學(xué)方式，將理論知識與實踐活動相結(jié)合，讓風(fēng)景速寫教學(xué)形式變得更加具有“彈性”。比如，教師可以在班級內(nèi)開展風(fēng)景速寫實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，讓學(xué)生積極地參與到實踐活動中，感受大自然的無窮魅力;教師還可以定期開展風(fēng)景速寫作品展示活動，讓學(xué)生將自己的風(fēng)景速寫作品張貼在校園展示欄中。同時，教師還可以組織學(xué)生對這些美術(shù)作品進(jìn)行點評，讓學(xué)生通過實踐活動不斷分享自己對風(fēng)景速寫學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，提升學(xué)生的速寫能力。這種教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對風(fēng)景速寫的積極性。

結(jié)束語

總而言之，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要重視風(fēng)景速寫對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和提高各項能力的重要性，在課堂教學(xué)過程中積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容采用合適的教學(xué)方法開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中陶冶自身的情操，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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