張育威

摘要：幼兒感恩教育以培養(yǎng)幼兒正確的人生三觀，塑造幼兒完善的人格為基礎(chǔ)，豐富幼兒的情感世界，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。只有讓孩子真正樹立一顆感恩之心，才能夠主動(dòng)為他人提供力所能及的幫助，在感恩意識(shí)的指導(dǎo)之下調(diào)整個(gè)人的言行舉止，順利地實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)化。

關(guān)鍵詞：幼兒園;感恩教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

感恩教育主要以培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)為基礎(chǔ)，讓幼兒能夠?qū)W會(huì)以一顆感恩之心完成個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，主動(dòng)改造世界、改造自然，形成完善的人格，樹立正確人生三觀。感恩意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，幼兒教師需要在保教活動(dòng)以及課外活動(dòng)中，潛移默化地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)，珍惜他人的勞動(dòng)成果，并為他人提供幫助。

一、幼兒感恩教育能夠促使幼兒關(guān)心尊重他人。

幼兒感恩教育中，啟蒙教育和養(yǎng)成教育是重點(diǎn)，教師要著眼于幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展要求，以感恩教育為切入點(diǎn)及突破口。幼兒園如果能夠結(jié)合教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，積極開展感恩教育，那么對(duì)踐行以人為本的育人理念將會(huì)有顯而易見的意義和作用。幼兒教師扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及教育背景，讓幼兒能夠自主為他人提供幫助，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地參與各種社會(huì)志愿者活動(dòng)。激發(fā)幼兒的能動(dòng)性，確保幼兒變得更加自信、自主和自覺(jué)。很多幼兒躍躍欲試、能動(dòng)性高漲，能夠盡量避免以自我為中心，主動(dòng)地站在他人的角度，為他人著想。

二、幼兒感恩教育有助于幼兒養(yǎng)成自我規(guī)范的良好習(xí)慣。

在素質(zhì)教育及新課改的大背景下，學(xué)前教育教學(xué)工作取得了明顯的成效，所面臨的外部環(huán)境產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變，幼兒的良性成長(zhǎng)和發(fā)展被提上日程。感恩教育則有助于實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)，凸顯幼兒的主體價(jià)值，幼兒認(rèn)識(shí)自我以及參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)更多。能動(dòng)性高漲，能夠主動(dòng)地跟上教育的節(jié)奏及步伐，主動(dòng)承擔(dān)起自身的責(zé)任，完成份內(nèi)的工作。在家庭中能夠真正地關(guān)愛父母，承擔(dān)力所能及的家務(wù)活，這一點(diǎn)對(duì)幼兒的良性成長(zhǎng)及發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用。

良好的感恩意識(shí)有助于幼兒學(xué)會(huì)自我反省和自我規(guī)范，在這一正確意識(shí)的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)榜樣，為他人提供相應(yīng)的幫助，學(xué)會(huì)自主探索，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)人的良性成長(zhǎng)及發(fā)展。幼兒教師需要注重對(duì)多種教育元素和策略的有效利用，針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，讓幼兒能夠意識(shí)到個(gè)人與他人之間的聯(lián)系和互相影響。教師需要與家長(zhǎng)保持密切的互動(dòng)和交流，共同努力，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境和家庭氛圍，充分發(fā)揮感恩教育的價(jià)值和作用。

三、幼兒感恩教育有助于克服幼兒教育小學(xué)化的錯(cuò)誤傾向。

傳統(tǒng)的學(xué)前教育過(guò)于注重簡(jiǎn)單理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了明顯的小學(xué)化傾向，揠苗助長(zhǎng)、急于求成等問(wèn)題比較突出，這一點(diǎn)使得幼兒教育難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。其中感恩教育的融入則有助于改變這一現(xiàn)實(shí)矛盾，讓幼兒意識(shí)到個(gè)人的主人翁地位，自主自覺(jué)地接受教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)為他人提供幫助，真正做到以身作則以及設(shè)身處地地為他人著想，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，綜合素養(yǎng)都得到提升。這一點(diǎn)有助于積極突破傳統(tǒng)的幼兒教育模式，確保幼兒階段的教育教學(xué)工作大放異彩、重?zé)ㄉ鷻C(jī)，凸顯一定的育人作用及價(jià)值。

幼兒感恩教育對(duì)幼兒教師的人文素養(yǎng)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，這要求幼兒教師以孩子為中心，了解孩子在自主學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，關(guān)注與幼兒之間的情感交流及互動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣。幼兒教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，積極挖掘感恩素材，促進(jìn)改革環(huán)境的有效強(qiáng)化以及進(jìn)一步優(yōu)化。積極搜集形式多樣的感恩素材，讓幼兒主動(dòng)參與其中自主感知、自由發(fā)揮，凸顯幼兒的主體價(jià)值，促進(jìn)感恩教育活動(dòng)的有效落實(shí)。讓幼兒在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)感恩教育工作的有效改進(jìn)以及全面突破。

綜上所述，幼兒階段的感恩教育非常關(guān)鍵，教師需要關(guān)注幼兒之間的良性交流及互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為指導(dǎo)以及技巧點(diǎn)撥，始終堅(jiān)持幼兒的中心地位。培養(yǎng)幼兒良好的感恩意識(shí)，規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，逐步挖掘感恩素材，確保幼兒階段的教育教學(xué)工作取得明顯的成效。

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