鄧昌榮

摘要：語文課程的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生們來說，是最基本的課程內(nèi)容。采用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，則可以提高語文教學(xué)的水平。本文主要針對于小學(xué)語文教學(xué)過程中采用的讀寫結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行分析，以及關(guān)于如何推進(jìn)讀寫結(jié)合模式的貫徹實(shí)施。最重要的就是未來在小學(xué)語文教學(xué)方面，還會有哪些突破性的進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;發(fā)展建議

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

語文學(xué)科在我國所有課程中，所占的比重都是很大的。雖然說所學(xué)習(xí)的語言是我們的母語，但是有很多方面需要我們多加注意。對于小學(xué)語文來說，其實(shí)小學(xué)語文課程并不是很難，主要就是以閱讀和寫作為基礎(chǔ)，并且通過對學(xué)生們的閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。不僅如此，閱讀和寫作這兩方面還有著不可分割的關(guān)系。讓二者緊密結(jié)合，也可以方便學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文教學(xué)采取讀寫結(jié)合方式的必要性

（一）小學(xué)語文教學(xué)采取讀寫結(jié)合的原因

1.其實(shí)對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，還是相比其他學(xué)科較為容易的。畢竟學(xué)習(xí)的語言是我們的母語，但也正因?yàn)楹臀覀內(nèi)粘Ｉ顦O為貼近，才會更容易讓我們產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤。如果我們只會說漢語的話，并不代表我們能夠?qū)W好語文這門學(xué)科。只有對語音進(jìn)行特別的學(xué)習(xí)，才能夠真正的說好漢語。

2.對于小學(xué)生們來說，他們可能僅僅停留在會說的階段。很多漢字他們還不能夠?qū)懗鰜?，以及正確使用，這就需要學(xué)生們加強(qiáng)在詞匯方面的練習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，也不能單方面的書寫，還要讓他們掌握詞匯的正確讀音。不然，也不能真正地掌握這些詞匯。

3.在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的階段，也一定要對學(xué)生們的寫作能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。很多小學(xué)生，特別是三年級左右的學(xué)生已經(jīng)開始寫作。他們的寫作基本上都是流水賬的寫法，缺乏優(yōu)美詞句的修飾。而造成這樣的原因，就是因?yàn)樗鼈儧]有進(jìn)行足夠的閱讀。如果他們在日常生活中可以多留意那些優(yōu)美的文章，并且進(jìn)行借鑒，在寫作的時(shí)候就可以利用上去，這樣對整篇文章的構(gòu)架都能起到一定的作用。

（二）小學(xué)語文教學(xué)采取讀寫結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)

1.小學(xué)語文教學(xué)本身包含的內(nèi)容就比較廣泛，所以對于這些課程的學(xué)習(xí)，也需要不同的方式來進(jìn)行，那就是讀寫結(jié)合模式。這種模式對于剛接觸到語文的小學(xué)生來說是非常實(shí)用的，這樣可以為學(xué)生們打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生們通過閱讀積累知識，在寫作中運(yùn)用。

2.學(xué)生們在日常進(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以充分的感受到其他作家在文章中使用的各種寫作手法，或者是優(yōu)美詞句。即使他們不能夠通過閱讀記住這些詞句，但是會在他們腦海中留下一定的印象。這樣的話，在以后寫作文的時(shí)候，就可以讓自己的文章更生動(dòng)一些。比如說，他們在學(xué)習(xí)《小蝸?！愤@篇文章的時(shí)候，就可以充分的借鑒文章里面的擬人和比喻手法，這樣在他們以后寫作文的過程中，就有可能運(yùn)用這樣的表達(dá)方式。

二、小學(xué)語文教學(xué)與讀寫結(jié)合關(guān)系

（一）小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

1.教導(dǎo)小學(xué)生最重要的，就是對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因?yàn)樗麄兡挲g還比較小，對于學(xué)習(xí)還沒有一個(gè)明確的概念，所以才需要教師對他們積極的引導(dǎo)。如果可以的話，盡量讓每位學(xué)生們都能夠?qū)φZ文產(chǎn)生一定的興趣，這樣才方便他們后期的學(xué)習(xí)。

2.語文課程的學(xué)習(xí)雖然較其他課程都比較簡單，但這門課程也需要學(xué)生們具有充分的想象力。對于三年級的小學(xué)生們來說，他們對于學(xué)習(xí)以及想象都還沒有一個(gè)很好的認(rèn)識。因此這就需要老師們進(jìn)行幫助，對學(xué)生們進(jìn)行一定程度上的啟發(fā)，在日常的教學(xué)過程中，也可以對學(xué)生的這種能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.不僅如此，小學(xué)語文教學(xué)還包括拓展性這個(gè)特點(diǎn)。比如說，老師在講某篇課文的時(shí)候，可以針對這篇課文涉及到的一些外延內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和說明。讓學(xué)生們通過對一篇課文的學(xué)習(xí)，掌握到更多其他的知識，讓學(xué)生們充分的拓展知識范圍。

（二）如何貫徹小學(xué)語文讀寫結(jié)合模式

1.首先就是關(guān)于生字的學(xué)習(xí)。小學(xué)生們還有很多詞匯都不認(rèn)識，對于生字的學(xué)習(xí)是一個(gè)很重要的問題。針對這方面的教學(xué)，老師可以對學(xué)生們進(jìn)行聽寫以及朗讀練習(xí)。讓他們在朗讀的過程中，明確生字的讀音;在聽寫的過程中，明確生字的寫法。通過這兩種方式的結(jié)合，讓學(xué)生們真正的掌握對生字的學(xué)習(xí)。

2.其次就是比詞匯高一級的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。這一段階段的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生們對某一段落進(jìn)行背誦或者熟讀。這樣的話，文章的優(yōu)秀部分就可以被學(xué)生們充分的掌握，并且在他們腦海中形成一個(gè)知識的框架，讓他們在以后的寫作中能夠運(yùn)用。

3.最后就是對學(xué)習(xí)的拓展方面。語文的學(xué)習(xí)本身沒有什么固定的界限，因此，教師們也可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們更多地進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生們從課外讀物中獲取更多不同于課堂上的知識，讓他們根據(jù)自己所讀內(nèi)容寫出閱讀的體會，通過這種方式還可以提高寫作的水平。

小學(xué)生們想要學(xué)好語文學(xué)科，就需要掌握讀寫的基本功。只有這些基本功扎實(shí)之后，才能夠進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。學(xué)生們自己也要自覺的擴(kuò)大閱讀量，為自己的寫作提供素材。如果可以的話，最好寫下閱讀的心得體會，這樣有利于他們自己寫作能力的提高。所以說，小學(xué)語文教學(xué)離不開讀寫結(jié)合的模式，一定要讓讀寫結(jié)合的模式能夠延續(xù)下去。

參考文獻(xiàn)

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