趙永濤

摘要：在教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的推進(jìn)中，教育信息化作為教育改革的主要目標(biāo)，已然成為校本研修的引領(lǐng)要素，對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)運(yùn)用有著重要指導(dǎo)作用。初中化學(xué)也應(yīng)順應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)引入信息化元素，在教學(xué)結(jié)構(gòu)體系中進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，這便需要進(jìn)行化學(xué)教學(xué)信息化變革的校本研修，從課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教師發(fā)展三方面更好地實(shí)現(xiàn)信息化與化學(xué)教學(xué)的深度融合。為此，教師要把握教育信息化發(fā)展前景中的前瞻性智慧思想，通過(guò)校本研修活動(dòng)對(duì)“如何更好地實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的教育信息化發(fā)展”這一核心議題展開(kāi)深入探究，并以提高個(gè)人信息素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為中心，推動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教育信息化;校本研修;教育研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”深入各個(gè)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和各種移動(dòng)終端設(shè)備成為課堂教學(xué)的常見(jiàn)工具，智慧課堂是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，其能夠提供智能化、數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境與豐富多樣的教學(xué)手段，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)智慧型人才的課改目標(biāo)。教育信息化戰(zhàn)略目標(biāo)作為教育改革的創(chuàng)新之舉，給教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，其不僅可以?xún)?yōu)化教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式、拓展教學(xué)內(nèi)容，還有利于助推教師提升個(gè)人信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力，從而全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化。為了更好地推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)的信息化變革，學(xué)校應(yīng)以校本研修為抓手，結(jié)合本校學(xué)科研修現(xiàn)狀更好地助推教育信息化的健康發(fā)展。

一、有利于豐富課程內(nèi)容，拓展校本研修領(lǐng)域

教育信息化支持下的課程教學(xué)具有資源豐富、形式多樣且脫離時(shí)空限制的特點(diǎn)，能夠借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)課本知識(shí)的局限性，并具有拓展學(xué)生思維、打開(kāi)學(xué)習(xí)視野的作用，同時(shí)還能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路從課本延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)靈活遷移。信息化手段可以使初中化學(xué)教學(xué)以更豐富的課程內(nèi)容拓寬學(xué)生的知識(shí)面，尤其是在研究自然科學(xué)的化學(xué)學(xué)科中，能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)生活情境、播放視頻資料、構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)結(jié)構(gòu)更加飽滿(mǎn)。

可見(jiàn)，信息化教學(xué)手段支持下的初中化學(xué)教學(xué)具有拓展性，為了更好地將拓展資源與課程內(nèi)容銜接起來(lái)，這需要教師拓展校本研修領(lǐng)域，既要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析與歸類(lèi)，又要構(gòu)建完整知識(shí)框架填充知識(shí)漏洞。如：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度，且虛擬實(shí)驗(yàn)中可實(shí)驗(yàn)的化學(xué)物質(zhì)更多，能夠在降低實(shí)驗(yàn)成本的同時(shí)加深學(xué)生印象。

二、有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)途徑

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深入融合不僅是指利用多媒體技術(shù)引入更多教學(xué)資源，還包括教學(xué)模式、教學(xué)途徑、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新。因教育信息化理念明確表示要發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這更需要教師開(kāi)發(fā)新的教學(xué)途徑，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的教學(xué)模式來(lái)脫離時(shí)間與空間的限制。為此，校本研修應(yīng)涉及教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)渠道。

教育信息化理念下，教師一方面要在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)的交互性，從教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的理論性和抽象性較強(qiáng)，學(xué)生大都形成了被動(dòng)聽(tīng)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而新技術(shù)的實(shí)時(shí)互動(dòng)功能既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另一方面則要拓展教學(xué)途徑，如：線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的教學(xué)模式中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師需要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資料和課后輔導(dǎo)服務(wù)。

三、有利于促進(jìn)教師發(fā)展，提升教師專(zhuān)業(yè)智慧

校本研修活動(dòng)中最重要的是要促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教育信息化導(dǎo)向下的校本研修則需要將重點(diǎn)放在教師個(gè)人信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)水平的提升中，以提高教師的專(zhuān)業(yè)智慧為根本目標(biāo)。據(jù)此，教師要從專(zhuān)業(yè)角色發(fā)展、專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)智慧發(fā)展三方面進(jìn)行自我分析與提升：

首先，教育信息化背景下的初中化學(xué)教師要明確自身引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者的角色定位，將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)力”上，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目標(biāo)。其次，化學(xué)教師自身要不斷補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)獲取新的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)掌握信息技術(shù)手段與課程內(nèi)容的完美融合。最后，教師應(yīng)秉承信息化教育理念，以構(gòu)建智慧課堂為目的提升自身教學(xué)研究能力，促使自身生成教學(xué)智慧、學(xué)生生成學(xué)習(xí)智慧。

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，教育行業(yè)積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方式、創(chuàng)新新型教學(xué)方式，為學(xué)生提供時(shí)代化、先進(jìn)化的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)。信息技術(shù)的發(fā)展為教育改革提供了穩(wěn)定的技術(shù)支持，這使得教育信息化成為各個(gè)學(xué)校的研修主題，旨在于結(jié)合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，開(kāi)發(fā)出更富有校園特色的信息化課程改革?；诮逃畔⒒尘跋滦碌慕逃砟詈椭笇?dǎo)思想，構(gòu)建以校為本的研修活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，初中化學(xué)教育信息化的校本研修主要涉及課程模式的優(yōu)化與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展兩個(gè)維度，一方面是由課程內(nèi)容和教學(xué)模式組成的課程結(jié)構(gòu)體系，另一方面則取決于教師自身的專(zhuān)業(yè)智慧與信息化教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]孫天津.以信息化教學(xué)為平臺(tái)構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂[J].教育信息化論壇，2019，3（11）：199-200.

[2]林瑞曲.新課程理念下初中化學(xué)教學(xué)策略的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（06）：18.