淺談微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李莉娟

摘要：在素質(zhì)教育的發(fā)展推進(jìn)下，社會(huì)各界對(duì)于人才培養(yǎng)提出了新的要求，為了貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，保證高中英語(yǔ)教學(xué)的理想效果，教師要在學(xué)習(xí)中提升自我能力，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，讓自己具備給予學(xué)生正確學(xué)習(xí)指導(dǎo)的能力，深刻理解微課的內(nèi)涵，并且將其靈活應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為英語(yǔ)課堂融入新的內(nèi)容的形式，增添生機(jī)和活力，最大化地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)期，信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的產(chǎn)物，而應(yīng)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)是教師需要具備的基本能力和素養(yǎng)，其中微課、慕課、多媒體、電子白板等是比較常見(jiàn)的應(yīng)用手段。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮微課的功能和作用，在具體的教學(xué)實(shí)踐中將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相融合，給學(xué)生帶來(lái)舒適愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)素養(yǎng)，這是教師需要重點(diǎn)思考和關(guān)注的問(wèn)題。

一、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

微課是在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)不斷發(fā)展下產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，近年來(lái)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，能夠給學(xué)生帶來(lái)新鮮趣味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保證英語(yǔ)教學(xué)效果。微課還具有時(shí)間短、內(nèi)容精、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助高中生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生盡量在一個(gè)輕松舒適的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)。因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分把握好微課的定義，發(fā)揮微課的作用，改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的刻板印象，為一系列教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)有利的條件。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）應(yīng)用微課指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

為了保證高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師要注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的有效銜接，既要發(fā)揮教學(xué)課堂主陣地的作用，也要提高對(duì)于課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)的重視程度，以此來(lái)為課堂教學(xué)提供保障。有效的課前預(yù)習(xí)能夠在很大程度上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在課堂上更加具有針對(duì)性地展開(kāi)學(xué)習(xí)。目前學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果有待提升，這是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)的方式比較枯燥，內(nèi)容比較空泛，學(xué)生找不到預(yù)習(xí)重點(diǎn)，從而影響學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師可以應(yīng)用微課來(lái)指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

例如：在“English around the world.”這一課的教學(xué)之前，教師可以利用微課來(lái)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在微課視頻中教師可以設(shè)計(jì)一些“世界各地說(shuō)英語(yǔ)”的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)觀察微課視頻初步了解世界各地對(duì)于英語(yǔ)的不同發(fā)音習(xí)慣和方式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。接下來(lái)教師可以要求學(xué)生在觀看完微課視頻之后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述世界各地英語(yǔ)的異同，同時(shí)將其中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等進(jìn)行整理，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)有一個(gè)較為全面地了解，讓其在課堂上能夠更加具有針對(duì)性地聽(tīng)課。

（2）應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中英語(yǔ)教學(xué)中課堂是傳授知識(shí)做主要的陣地，教師要充分發(fā)揮英語(yǔ)課堂的作用和功能，將微課融入其中，用微課來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供一個(gè)舒適輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如：在"Women of achievement."這一課的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好一些有關(guān)"女性成就"的視頻片段，同時(shí)也最好選用英文版本的素材，將之用作為課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂中，老師還可以向?qū)W生播放微課視頻，讓學(xué)生從整體上理解和分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生觀看完微課視頻之后教師要向?qū)W生提出問(wèn)題：What great women have been elevated？ What have they accomplished？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考，并且利用本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、句型等來(lái)回答問(wèn)題，在其中融入自己的感受和體會(huì)。通過(guò)為了創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)讓英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

（3）應(yīng)用微課攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)

高中英語(yǔ)教學(xué)本身就具有一定的難度，需要學(xué)生準(zhǔn)確記憶和理解較多的詞匯，還要能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)法靈活應(yīng)用，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)遇到的難點(diǎn)。再加上高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，在課堂上教師難免會(huì)無(wú)法兼顧所有學(xué)生，在教學(xué)節(jié)奏的把控上也不是十分良好。為了教師要充分應(yīng)用微課來(lái)幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間針對(duì)自己的薄弱之處進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我完善和提升。以“英語(yǔ)語(yǔ)法”為例，教師可以利用微課的形式將其分類，每個(gè)微課視頻重點(diǎn)講解一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，包括定語(yǔ)從句、不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、主語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、虛擬語(yǔ)氣等，這些都是需要學(xué)生掌握的重要內(nèi)容。教師可以將其整理成微課上傳到班級(jí)群或公眾平臺(tái)上，學(xué)生要利用好課余碎片時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)的同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要明確微課的內(nèi)涵和價(jià)值，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)展開(kāi)分析，將微課以科學(xué)多樣的方式融入到教學(xué)實(shí)踐中，給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的枯燥印象，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂上感受到自身存在的價(jià)值，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)科的趣味和魅力，這是促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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