巧用微信群，助班級管理

孫萍

摘要：在新的網(wǎng)絡信息化時代背景下，班主任應該根據(jù)德育大形勢的要求，因勢利導，主動占領網(wǎng)絡溝通的陣地，提高家校溝通效率，巧用微信群，豐富溝通形式，才能不斷助力班級和孩子的成長，打造一個個精彩紛呈的成長共同體。

關鍵詞：微信群? 家長? ?班級

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

學校、學生、教師、家長是一個班級共建構成的基本因素，他們之間互動和交流的成效體現(xiàn)了班級管理工作的創(chuàng)新性和藝術性。微時代，大互聯(lián)。隨著網(wǎng)絡技術的蓬勃發(fā)展，人與人之間的交流和溝通更多樣化。作為新形勢下的班主任，探索如何實現(xiàn)教育教學過程中的家校溝通信息化，采用何等方式架設家?；咏涣鞯母咝脚_是我們義不容辭的責任，與傳統(tǒng)的短信溝通相比，微信更靈活，更智能，更快捷，微信平臺以它的絕對優(yōu)勢受到了班主任們的青睞。

一、微信， 改變家長的教育方法，融洽家長老師關系。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教育就像房子一樣倒塌下來?！奔倚：狭κ墙逃⒆拥闹匾诙巍Ｎ覀儗W校每個班基本都有一半的外地生，有些家長面對孩子的懶惰、撒謊、倔強等壞習慣束手無策。孩子犯錯誤時，要么怒氣沖天、非打即罵，要么不管不問，最后收效甚微。家長們很頭疼：孩子犯錯誤，到底該不該打？如果打成了逆反怎么辦？歸根到底，他們都缺乏有效、科學的教育方法。

針對這一情況，我們有的班主任每天會專門找一個時段，針對孩子特有的問題和家長交流、支招，并呼吁家長們把自己遇到的難題發(fā)到群中，大家一起討論、一起解決。他們都很樂意和老師交流、互動。有些家長針對自己孩子的問題，對癥下藥找到了方法;有些家長因老師的支招而和孩子關系日益融洽。很多家長在群里對老師交口稱贊，感謝之情溢于言表。

二、微信，傳播優(yōu)秀家長的正能量，形成良好教育氛圍。

微信群雖然是個虛擬的空間，卻有著真實的交往，在這樣一個開放的空間里，樹立正氣、傳播正能量是非常重要的。我曾經(jīng)聽說某個學校的某個班級，家長竟然在微信中公然指責老師，有的家長甚至拉幫結派，導致老師和家長、家長與家長之間很不團結，給老師的工作增加了很大的阻力，出現(xiàn)了這樣的事情非常令人遺憾。

美國心理學家班杜拉提出，人的行為可以通過觀察學習過程獲得。認為人的大量行為是通過對榜樣的學習而獲得的。如果能夠借助優(yōu)秀家長的配合，在微信群里樹立正氣，形成氛圍，讓家長們感受到這是個溫暖、正能量的群，就可以使班主任的工作達到事半功倍的效果。我就讓我們年級的班主任們跟班級幾位優(yōu)秀孩子的家長聯(lián)系，請他們多在微信中留言，或評論、或總結、或贊揚、或建議，無論是說話方式，還是評價視角，都注意做到尊重別人、體諒別人、善待別人，讓別的家長們認為微信群是一個安全之地、溫暖之地，這就是榜樣的示范作用。他們在優(yōu)秀家長的帶動下，不再矜持，積極參與，形成了集體的向心力。

一個人的力量是有限的，家長的潛力是無限的。別小看家長，他們能做的絕對不是簡單地簽字、檢查作業(yè)，關鍵是看我們能不能給他們提供平臺，展示他們的風采，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，最終形成班級教育的合力，為我們服務。若能牽手家長，巧妙利用這些資源，形成了班級教育合力，我們的工作就會簡單很多，其效果也是不言而喻。

三、微信，直播學生在校動態(tài)，架起家校溝通的橋梁。

隨著信息技術的高速發(fā)展，微信已成為班主任與家長溝通的橋梁。每當班級和學校開展活動時，有時會邀請小部分空余時間比較充足的家長參加，而大部分家長由于工作的需要，是無法參與的，有些學校內部活動，家長是沒辦法參加的，如何讓家長了解這些活動？看到孩子的精彩表演？考慮到這些家長的切身需要，班主任們會現(xiàn)場直播，通過手機拍下學生活動的視頻和照片上傳微信圈，配上說明文字發(fā)出去，讓家長在方便時打開老師微信，可以瀏覽、下載和保存和孩子相關的照片等。班級有的同學的家長在外地工作，他可以通過微信朋友圈看到兒子的學校生活，每次父子之間聊天減少了陌生感和疏離感，他說每次看到孩子在學校參加的各種各樣的活動照片，都讓他很激動，豐富多彩的校園生活讓他很羨慕。有一些事務性的通知，班主任也會發(fā)在微信圈，方便家長閱讀。有些家長會把一些在教育中好的做法跟大家分享，家長之間共同學習，共同進步。

四、微信，提供學生展示的平臺，凝聚班級的力量。

馬斯洛曾說：“每個人都有愛和歸屬的需要，都需要有自己的團體和集體，以尋求團體和集體的認同、支持和溫暖，否則個體將無法生存和生活。”愛和歸屬這一基本需求是任何個體的成長都必不可少的，溫暖的家庭、良好的學習環(huán)境、同學的友愛、班集體的歸屬感這些需求成為學生成長過程中不可或缺的組成部分。一個優(yōu)秀的班級是由優(yōu)秀的同學組成的，只有讓同學們的團結互助、各展所長，才能讓班級如春之花姹紫嫣紅。00后的中學生具有很強的自我實現(xiàn)的欲望，老師們要利用好微信這個交流的平臺，微信群里時常發(fā)布的光榮榜是個源源不斷傳播正能量，培育家長信息的有效途徑，班級榮譽、比賽證書、進步學生表彰……這些既能讓家長認識到班級各方面優(yōu)秀的學生，也能讓家長、孩子們對班級更有信心，讓集體更有凝聚力！

五、實踐思考

微信群不僅解決了家長“關注成長”需求的矛盾，也增強了家長參與班級管理的透明度，使班級管理形成了和諧、融洽的氛圍。大家通過微信圈的交流，共同探討教育孩子的方法，讓他們在教育孩子這方面相互取長補短、共同進步和提升。

家長們也可以通過這個平臺對我們學校的管理或者班級的管理提出意見或者建議，或者積極的獻計獻策。我們還需不斷學習，還需最大化微信功能，豐富微信內容，最大化地巧用微信群，為班級管理發(fā)揮正能量！

參考文獻

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[3]馬斯洛.動機與人格（第3版）[M].北京：中國人民大學出版社，2007.

[4]班杜拉.社會行為心理學[M]郭占基，周國韜譯，長春：吉林教育出版社，1988