林凱

摘要：如何打造一批具有高水平、高創(chuàng)新能力的職業(yè)院校教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)具有高專業(yè)素養(yǎng)的導(dǎo)師教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并致力于培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才是教育改革的重中之重。全國(guó)的各大中職院校，都在開展形式多樣的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，并把它作為打造高水平教師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)水平和專業(yè)建設(shè)能力的重要內(nèi)容。本文在分析焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)模式設(shè)計(jì)現(xiàn)狀后，強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行改革的重要性，并提出了一系列致力于焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)模式改革的新思路。

關(guān)鍵詞：焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè);教育改革;專業(yè)課程建設(shè);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TG4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）12-0247-02

0? 引言

焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生作為接受職業(yè)教育，在專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)上都屬于佼佼者的群體。但是目前國(guó)內(nèi)的職業(yè)院校教育模式并沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而僅僅是在學(xué)生的專業(yè)知識(shí)上做到更深入的教育和指導(dǎo)。這種教學(xué)思路和模式使得中國(guó)很多焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后，無論是在企業(yè)中就業(yè)還是自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其職業(yè)素養(yǎng)都無法滿足具體需求。因此，在新的發(fā)展階段，基于現(xiàn)代學(xué)徒制如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使中國(guó)焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生具備強(qiáng)大的職業(yè)素養(yǎng)，是所有職業(yè)院校教育者應(yīng)當(dāng)思考的問題。

1? 焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)模式現(xiàn)狀

中職院校中焊接技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)教師的教學(xué)理念和教學(xué)知識(shí)積累有密切關(guān)系。但是目前的教育情況下，教師的教學(xué)課程安排比較多，很多教師在院校中并沒有機(jī)會(huì)獲得更新的專業(yè)知識(shí)。經(jīng)過多年的教學(xué)，很多教師在焊接技術(shù)應(yīng)用的課堂上傳授的內(nèi)容已經(jīng)落后，焊接技術(shù)應(yīng)用理念，技巧即便被學(xué)生充分掌握，但是當(dāng)學(xué)生走入社會(huì)進(jìn)入到工作崗位之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些落后的內(nèi)容不能滿足工作上的需求。這種尷尬的現(xiàn)狀不僅影響到了中職的院校中焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的報(bào)名情況，也對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了一定影響。除此之外，教師能夠向?qū)W生講述的內(nèi)容畢竟有限，導(dǎo)致部分學(xué)生工作技能并不合格。因此目前中國(guó)很多焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行工作實(shí)踐的過程中，常常表現(xiàn)出捉襟見肘的樣子。

2? 對(duì)焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行課程和教學(xué)模式改革的必要性

2.1 使學(xué)生直擊行業(yè)現(xiàn)狀

對(duì)自身未來所要從事的行業(yè)有充分的了解和認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)思路更加具有針對(duì)性。尤其是對(duì)焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來講，技術(shù)的革新是不間斷的，作為一種應(yīng)用型技術(shù)，焊接技術(shù)實(shí)際上是為眾多工業(yè)制造業(yè)提供后備保障和服務(wù)。而我國(guó)工業(yè)制造業(yè)近幾年來也開始呈現(xiàn)出高科技的特征，越來越多高新技術(shù)應(yīng)用在工業(yè)和制造業(yè)之中，相應(yīng)的給焊接技術(shù)的應(yīng)用也帶來了一定的轉(zhuǎn)變。然而在學(xué)校之內(nèi)課堂上教授的焊接技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，無論是在知識(shí)體系還是應(yīng)用實(shí)踐中，較之于行業(yè)的變化總會(huì)有一定的滯后性。焊接技術(shù)強(qiáng)應(yīng)用的特征，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須對(duì)相關(guān)行業(yè)有最全面最新的認(rèn)知。對(duì)于焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來講，即便自己在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)多么扎實(shí)，實(shí)踐水平多么高，但是在畢業(yè)之后沒有辦法與相應(yīng)的行業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)接軌，那么學(xué)生在校期間學(xué)到的所有技能相當(dāng)于徒勞。為了避免國(guó)家在付出眾多資源人力之后培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)上的需求不匹配，學(xué)校在進(jìn)行焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)時(shí)，必須使學(xué)生能夠直擊行業(yè)現(xiàn)狀，無論是導(dǎo)師作為行業(yè)發(fā)展的見證人，還是邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家到學(xué)校開展講座，甚至定期帶學(xué)生到企業(yè)的車間里面觀看實(shí)際生產(chǎn)流程，都能讓學(xué)生在內(nèi)心焊接應(yīng)用技術(shù)專業(yè)有更加全面的認(rèn)知，對(duì)行業(yè)有更加深入的了解。

2.2 獲得最前沿的技術(shù)指導(dǎo)

對(duì)焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行課程改革和教學(xué)模式的更新，也能夠使學(xué)生獲得最前沿的技術(shù)指導(dǎo)。實(shí)踐是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中最好的老師，傳統(tǒng)意義上的課堂，即便能夠給學(xué)生帶來再全面的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生沒有辦法親自參與到實(shí)踐當(dāng)中，沒有更多的途徑了解到實(shí)踐過程中技術(shù)應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用，不清楚相應(yīng)技術(shù)在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過程中的注意事項(xiàng)和重要經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來的實(shí)踐過程中多走很多彎路。焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對(duì)學(xué)生最本質(zhì)的發(fā)展要求是具備更精良的應(yīng)用技術(shù)，而更精良的應(yīng)用技術(shù)除了在理論上有更完善的知識(shí)儲(chǔ)備以外，還需要了解到技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)如何操作，因此積極推進(jìn)焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程改革以及教學(xué)模式，能夠極大程度上給到學(xué)生更多接觸最前沿技術(shù)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。這種模式在無形之中可以構(gòu)成雙導(dǎo)師模式，在校的導(dǎo)師在理論層面給到學(xué)生更多指導(dǎo)，而在真正的生產(chǎn)一線那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老技師，可以給到學(xué)生更前沿的技術(shù)指導(dǎo)。這種相輔相成的形式，不僅可以使學(xué)生在理論和技術(shù)方面得到雙重發(fā)展，也有利于學(xué)生形成辯證思維，對(duì)焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)能夠有更深一步的了解。

2.3 用更精良的設(shè)備驗(yàn)證知識(shí)

對(duì)于焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)來講，具備了充分的理論知識(shí)，對(duì)最前沿的技術(shù)有了更全面的了解，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練。為了推進(jìn)焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)改革，學(xué)校可以聯(lián)手企業(yè)給學(xué)生提供更多的實(shí)踐崗位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過在校教師的理論指導(dǎo)，以及企業(yè)內(nèi)豐富經(jīng)驗(yàn)老技師的技術(shù)指導(dǎo)，加之能夠真正檢驗(yàn)理論和技術(shù)水平的精良設(shè)備實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠在最短時(shí)間內(nèi)抓到在校教師理論指導(dǎo)中的重點(diǎn)，也能對(duì)豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員提供的技術(shù)指導(dǎo)有更加深刻的體會(huì)，同時(shí)在更精良的設(shè)備上驗(yàn)證在校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，以及豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員提供的技術(shù)指導(dǎo)，也能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)自我技術(shù)體系的認(rèn)知更加清晰，避免在畢業(yè)之后仍然需要花費(fèi)多年的時(shí)間摸爬滾打，反復(fù)嘗試，去偽存真。焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對(duì)于我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)是一種基礎(chǔ)應(yīng)用型專業(yè)，學(xué)校通過進(jìn)行教學(xué)改革和課程更新，縮短焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的整體培養(yǎng)流程，提升培養(yǎng)效率，可以為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供更堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)儲(chǔ)備。

3? 焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)模式改革措施

3.1 采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式

工學(xué)結(jié)合模式不僅可以從單向知識(shí)傳授向個(gè)性化互動(dòng)化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)焊接技術(shù)應(yīng)用的興趣。企業(yè)是焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐的第一陣地，一些優(yōu)秀的企業(yè)可以給學(xué)生提供不錯(cuò)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，一旦學(xué)生有了實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們通過課堂上全面的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，結(jié)合在實(shí)際工作崗位上實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)，便可以真正進(jìn)入到焊接技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的世界中。同時(shí)教師在教授的過程中與學(xué)生充分進(jìn)行互動(dòng)，自身的教育內(nèi)容也與目前行業(yè)發(fā)展的最新情況進(jìn)行充分的結(jié)合，并且在與學(xué)生進(jìn)行充分溝通之后，可以不斷更新自身的教學(xué)內(nèi)容和方法，提升教學(xué)效果。以具體的實(shí)際訓(xùn)練來講，學(xué)生在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)崗位上工作開始前要檢查焊接機(jī)接地是否良好，檢查焊鉗電纜是否良好，防止觸電。應(yīng)當(dāng)明確焊過的工件不能用手摸焊前，不要放在工體上，防止短路，燒壞焊接。對(duì)于初學(xué)者來講訓(xùn)練過程，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)手拿不穩(wěn)，焊不直，焊不光滑的情況，這導(dǎo)師就可以指導(dǎo)學(xué)生采用兩種方式提升焊接效率，一種是平焊方向的直線運(yùn)動(dòng)，一種是焊條燃燒時(shí)手往前伸的方向，兩種方向的速度都保持均勻，焊接的光滑度就會(huì)提升。以上這些實(shí)訓(xùn)過程中才能了解到的細(xì)節(jié)內(nèi)容，對(duì)于平常的課堂教學(xué)來講，很難實(shí)現(xiàn)，因此鼓勵(lì)學(xué)生通過半工半讀的形式學(xué)習(xí)焊接應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，可以提升學(xué)生的實(shí)踐水平。

3.2 成立校企合作組織機(jī)構(gòu)

建立校企合作組織機(jī)構(gòu)，需要學(xué)校和企業(yè)之間建立更加親密的戰(zhàn)略關(guān)系，既然保證學(xué)校能夠?yàn)槠髽I(yè)源源不斷輸出焊接應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的人才。這一組織機(jī)構(gòu)的建立需要充分體現(xiàn)企業(yè)實(shí)際工作制度的要求，一切從技術(shù)崗位的實(shí)際需求出發(fā)，甚至需要對(duì)在校學(xué)生的課程時(shí)間進(jìn)行重新的規(guī)劃和安排。讓學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間與在企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)車間接觸最新研究設(shè)備的實(shí)踐過程，有一定的時(shí)間協(xié)調(diào)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐真正落到實(shí)處。焊接檢驗(yàn)方法的教學(xué)和實(shí)踐為例，傳統(tǒng)意義上，課堂之上只能教授學(xué)生關(guān)于焊接接頭破壞性檢驗(yàn)的一些方法，例如力學(xué)性能檢驗(yàn)，金相檢驗(yàn)，焊縫金屬的化學(xué)分析，腐蝕實(shí)驗(yàn)，焊接性試驗(yàn)，以及一些比較常見的焊接接頭非破壞性檢驗(yàn)方法。這些方法的傳授對(duì)于學(xué)生來講，如果沒有實(shí)際的指導(dǎo)學(xué)生在腦海之中很難形成統(tǒng)一的觀念。因此建立校企合作組織機(jī)構(gòu)之后，類似焊接接頭破壞性檢驗(yàn)方法的實(shí)踐教學(xué)可以將場(chǎng)景移植到合作組織之內(nèi)，從而讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)的學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。

3.3 建立校企合作的人才評(píng)價(jià)模式

通過采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)制度，以及建立高校與企業(yè)之間的合作組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校與企業(yè)之間可以針對(duì)焊接應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)和培養(yǎng)有更加實(shí)際的合作。但是人才的培養(yǎng)不僅需要在理論和應(yīng)用層面，將行業(yè)內(nèi)最前沿的知識(shí)技巧經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，還需要學(xué)校和企業(yè)之間建立起綜合的人才評(píng)價(jià)模式。傳統(tǒng)意義上對(duì)學(xué)生的人才評(píng)價(jià)機(jī)制通常由高校制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)的制定主要通過學(xué)術(shù)方面的成就來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如校企之間進(jìn)行人才評(píng)價(jià)的結(jié)合，學(xué)校偏重于讓學(xué)生掌握焊接應(yīng)用技術(shù)的原理，使他們能夠保持科學(xué)的態(tài)度和持續(xù)創(chuàng)新的精神，同時(shí)能夠?qū)W會(huì)如何做人，在從事相應(yīng)的工作之后，保持良好的職業(yè)道德。而企業(yè)則著重評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際工作能力，例如對(duì)于學(xué)生在生產(chǎn)車間中進(jìn)行焊接的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校的評(píng)價(jià)只能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，企業(yè)則可以通過學(xué)生在進(jìn)行焊接的過程中焊縫表面尺寸是否符合要求，焊接的裂紋是否更大，是否有氣孔產(chǎn)生，是否有咬邊現(xiàn)象，是否有未焊透，未融合的情況，通過這種更偏重實(shí)踐能力的人才評(píng)價(jià)可以更直觀檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4? 總結(jié)

總的來說，目前我國(guó)焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在教學(xué)模式和課程設(shè)計(jì)上都存在諸多問題，只要院校，學(xué)生，以及企業(yè)都能夠意識(shí)到提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要性，加強(qiáng)校企之間的合作才能使更多焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能夠在相應(yīng)的工作崗位上可以施展自我的技能。

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