淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用

劉靚華

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)中，為教師的教學(xué)提供了極大的幫助，而微課就是其中一種，將其應(yīng)用到教學(xué)中不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，還能讓學(xué)生更全面的掌握知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，文章就微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，以期能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題

1. 教師沒(méi)有深入認(rèn)識(shí)到微課內(nèi)涵

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)中，為教師的教學(xué)提供了極大的幫助。當(dāng)前，微課被廣泛地應(yīng)用到各科教學(xué)中，但部分教師在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有深入地了解微課，在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)這些教師對(duì)微課的了解比較淺顯，大多停留在表面，他們認(rèn)為微課教學(xué)就是在教學(xué)中多使用短視頻，以此改進(jìn)以往教學(xué)中頻繁使用教材、PPT的問(wèn)題。殊不知這種教學(xué)方法并不能將微課的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，不利于學(xué)生知識(shí)的掌握。

2. 缺少對(duì)微課資源的全面了解

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)的教師習(xí)慣將微視頻當(dāng)作教學(xué)資源，忽視了微課件、微教案等一系列有關(guān)的教學(xué)資源，缺少對(duì)微課資源的全面了解，導(dǎo)致在相應(yīng)的教學(xué)資源平臺(tái)內(nèi)篩選教學(xué)材料時(shí)傾向于選擇視頻材料。此外，部分教師在選取視頻資源時(shí)普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是傾向于選擇能輔助需要講授的知識(shí)點(diǎn)的視頻，卻并未明確認(rèn)識(shí)到所選擇的視頻是否與課程目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)相契合的問(wèn)題。在針對(duì)PPT屬不屬于微課資源的判斷方面，很多教師會(huì)把微課教學(xué)和PPT教學(xué)割裂開來(lái)，覺(jué)得微課教學(xué)的應(yīng)用就是為了改變以前習(xí)慣使用PPT教學(xué)的方式，殊不知PPT課件也是微課教學(xué)資源的核心組成部分，二者互相輔助且相互作用。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

1. 運(yùn)用微課來(lái)增強(qiáng)詞匯的趣味性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在應(yīng)用微課進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要具備相應(yīng)的微課課件，以保證教學(xué)的順利開展。與此同時(shí)教師還要確保微課課件制作的科學(xué)性及合理性，以激發(fā)學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行微課課件制作時(shí)，教師要充分考慮到微課教學(xué)模式所具備的原則性、流程性以及要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等問(wèn)題，進(jìn)而精簡(jiǎn)化處理詞匯教學(xué)內(nèi)容，著重體現(xiàn)出英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師還要采取有效措施來(lái)增強(qiáng)微課教學(xué)形式的趣味性、多樣性，以便學(xué)生能通過(guò)微課掌握所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯?？偟膩?lái)說(shuō)，將微課應(yīng)用到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，需要教師合理選取教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升微課主題及內(nèi)容設(shè)計(jì)的趣味性、準(zhǔn)確性，使其精簡(jiǎn)化。

2. 應(yīng)用微課將語(yǔ)法直觀的呈現(xiàn)出來(lái)

在以往的課堂教學(xué)中，教師所掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式是通過(guò)試卷測(cè)試或提問(wèn)的方式，這對(duì)于那些得分不高或不能正確回答問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到一定的打擊。對(duì)此，教師就要對(duì)語(yǔ)法測(cè)試形式進(jìn)行創(chuàng)新，以增強(qiáng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣。如教師可合理使用微課教學(xué)來(lái)創(chuàng)建新的測(cè)試方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法與應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以更好地結(jié)合實(shí)際情況來(lái)理解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)中，教師可將英語(yǔ)句子劃分成四種類型：疑問(wèn)句、陳述句、祈使句以及感嘆句。在檢測(cè)句子類型設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，教師要一改傳統(tǒng)的試卷模式，進(jìn)而借助微課中的訓(xùn)練測(cè)驗(yàn)來(lái)獲取學(xué)生的反饋。與此同時(shí)教師還可將外語(yǔ)電影當(dāng)作教學(xué)素材，將其剪輯為簡(jiǎn)潔清晰的微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，然后搶答。通過(guò)這種教學(xué)方式，既能有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生的記憶力和英語(yǔ)口語(yǔ)能力，是一舉兩得的好方法。

3. 利用微課來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著極大的幫助。但在當(dāng)前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，部分學(xué)生沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，在理解閱讀內(nèi)容時(shí)理解不到位，不能形成良好的閱讀情緒。對(duì)此，教師就可將微課應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生更好地理解并靈活地應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)或推薦閱讀內(nèi)容，在此過(guò)程中，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平將其合理劃分為若干學(xué)習(xí)小組，然后將有關(guān)閱讀教學(xué)內(nèi)容的微課推薦給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在小組中更好的理解各章節(jié)中的重難點(diǎn)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力及理解能力。需要注意的是，在給小組推薦閱讀內(nèi)容時(shí)教師要綜合不同類型的數(shù)據(jù)，基于實(shí)際情況增強(qiáng)學(xué)生的理解。當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師要使用微信、QQ等在線通信工具及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生進(jìn)行更加全面的講解，讓學(xué)生能夠充分地掌握知識(shí)內(nèi)容。

4. 利用微課來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

在教學(xué)的過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)微課教學(xué)時(shí)，要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要善于將學(xué)生對(duì)微課教學(xué)新穎性的直接興趣與對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的間接興趣緊密結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。微課教學(xué)形式多種多樣，有著廣泛的視頻與音頻，利用其來(lái)開展英語(yǔ)教學(xué)不僅有助于提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還能糾正學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音。此外，多媒體的應(yīng)用還能給學(xué)生的感官帶來(lái)多重刺激，進(jìn)而將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的具象內(nèi)容，讓學(xué)生更好的掌握。

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