摘 要：在小學(xué)階段，學(xué)校、家庭、社會(huì)作為教育的三大主體，對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。學(xué)校雖然是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，也承擔(dān)著開(kāi)展教育的重要職責(zé)，但不是所有教育的主要途徑，與學(xué)校教育相關(guān)聯(lián)的學(xué)生的家庭以及學(xué)生所在的社會(huì)，扮演的角色同樣重要。因此，要促進(jìn)學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育的協(xié)同育人，構(gòu)建三方一體的教育模式。換句話說(shuō)，學(xué)校教育要拓寬教育途徑，逐漸將家庭、社會(huì)有機(jī)地協(xié)調(diào)起來(lái)，注重三者之間的緊密聯(lián)系，形成統(tǒng)一的教育共同體。

關(guān)鍵詞：家庭;學(xué)校;社會(huì);德育教育;育人機(jī)制;實(shí)踐活動(dòng)

一、 引言

小學(xué)階段作為學(xué)生人生中無(wú)可替代的一個(gè)受教育階段，是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，不但能讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)，還能形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，懂得真善美，學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，之后構(gòu)建智慧、快樂(lè)、健康的人生。通過(guò)對(duì)學(xué)校、家庭以及社會(huì)三結(jié)合的育人模式，逐漸形成協(xié)調(diào)一致的教育網(wǎng)絡(luò)，三者在相互促進(jìn)與滲透的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候，是個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好學(xué)生，在家庭中是個(gè)懂事孝順的好孩子，在社會(huì)上是具有良好品德與綜合素質(zhì)的好公民。

二、 將學(xué)校優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，做到以人為本

（一）提升學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校作為育人園地，是家庭、社會(huì)、學(xué)校三方教育中最為純潔的一方圣地。在學(xué)校里，學(xué)生可以接受文化知識(shí)的教育，豐富自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)，還能提升思想道德品質(zhì)，與家庭教育、社會(huì)教育相比，學(xué)校教育的目的性更強(qiáng)一些，通過(guò)系統(tǒng)性、組織性、有計(jì)劃性的開(kāi)展，不斷地提升學(xué)生的知識(shí)水平。針對(duì)義務(wù)教育階段而言，要將學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，教師要做到以人為本，以生為本，尊重學(xué)生的課堂主體地位。與此同時(shí)，還要配合家庭教育，通過(guò)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)的方式，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，學(xué)?？梢耘c家庭商議建立教育輔導(dǎo)站，教師與學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的共同研究，將科學(xué)教育的知識(shí)進(jìn)行普及，促進(jìn)家庭教育水平的不斷提升。

學(xué)校的教師除了通過(guò)會(huì)面的方式與家長(zhǎng)溝通，還可以借助網(wǎng)絡(luò)，使用微信、QQ等現(xiàn)代交流工具與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況。同時(shí)，教師還可以通過(guò)家長(zhǎng)更加詳細(xì)地了解自己所教授學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等，通過(guò)有效措施的采取，為教育計(jì)劃的共同制訂不斷努力。在學(xué)校的指導(dǎo)下，確保家庭教育也能夠發(fā)揮較好的效果。與此同時(shí)，學(xué)校教育還要與社會(huì)其他的教育資源有機(jī)結(jié)合，做到校內(nèi)外共同聯(lián)系，有效地改善學(xué)生所處的不良的社會(huì)環(huán)境，提升學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。

（二）重視德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德

學(xué)校開(kāi)展德育教育針對(duì)的是學(xué)生，并將學(xué)生作為教育的重點(diǎn)對(duì)象，但是，學(xué)生作為具備主體意識(shí)的活生生的人，教師需要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做到以人為本。在實(shí)際的德育教育開(kāi)展過(guò)程中，要做到尊重、關(guān)心、理解，對(duì)學(xué)生的管理要以科學(xué)的疏導(dǎo)為主，同時(shí)，還要結(jié)合心理健康教育，確保與學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系。學(xué)校要加強(qiáng)師德教育，培養(yǎng)一批具有良好思想品質(zhì)的教師隊(duì)伍，有效地提高學(xué)生的教育質(zhì)量，為學(xué)校的思想政治以及思想品德教育開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。比如，學(xué)?？梢灾贫ā秾W(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生守則》等，引導(dǎo)學(xué)生要尊重規(guī)范與準(zhǔn)則中的內(nèi)容。

與此同時(shí)，德育教育的開(kāi)展，還可以通過(guò)設(shè)置學(xué)校德育欄或者在班級(jí)中專門(mén)設(shè)置德育的黑板報(bào)，為小學(xué)生提供德育教育的氛圍，除了進(jìn)行思想道德教育，還要將革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育以及民主法治教育等融入，并將其當(dāng)作學(xué)校教育的重要內(nèi)容。小學(xué)的少先隊(duì)作為學(xué)校的先鋒組織，可以通過(guò)集體活動(dòng)的開(kāi)展，將德育教育滲透的途徑逐漸拓寬。比如，舉辦“守誠(chéng)信，筑文明”的誠(chéng)信教育，讓學(xué)生能夠在接受誠(chéng)信教育過(guò)程中，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。再如，將儒家思想滲透進(jìn)去，使學(xué)生接受文明禮儀素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，通過(guò)與行為規(guī)范的有機(jī)結(jié)合，改善學(xué)生的陋習(xí)。做到誠(chéng)實(shí)與文明普法有機(jī)整合，活動(dòng)的組織形式可以通過(guò)主題班會(huì)或者競(jìng)賽的方式來(lái)舉辦，學(xué)生在參與主題班會(huì)的過(guò)程中，逐漸提升自身的道德水平，促使自身的行為變成自覺(jué)良好的行為習(xí)慣。學(xué)校教育的基本單位主要是班級(jí)的形式，因此，要注重班級(jí)建設(shè)的強(qiáng)化，并將其當(dāng)作創(chuàng)新教務(wù)的重點(diǎn)，要促使班級(jí)能夠在創(chuàng)新的氣息影響下，更加有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作，促進(jìn)德育實(shí)效的增強(qiáng)。

三、 重視家庭教育，構(gòu)建家校一體的協(xié)同育人機(jī)制

（一）開(kāi)展家庭教育中存在的問(wèn)題

家庭教育是孩子剛出生就接受的教育，甚至在胎兒時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始了家庭教育。作為孩子出生以后接觸的最初教育，家庭教育的奠基性作用不言而喻。當(dāng)孩子上小學(xué)之后，家庭教育又會(huì)與學(xué)校教育相互補(bǔ)充，成為學(xué)校教育的有效延伸。隨著我們逐漸進(jìn)入信息時(shí)代，這個(gè)社會(huì)瞬息萬(wàn)變，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展過(guò)程中，倘若孩子的教育缺乏良好的指導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生心理問(wèn)題，在心理困惑與苦惱的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，取得的學(xué)習(xí)效果肯定不好。加上很多家長(zhǎng)具有望子成龍的心態(tài)，如果沒(méi)有正確的子女培養(yǎng)觀念，只是關(guān)注和重視子女學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，產(chǎn)生的效果不佳。還有一些家長(zhǎng)當(dāng)自己孩子做錯(cuò)事，采取粗暴的訓(xùn)斥方式解決問(wèn)題，他們認(rèn)為自己很辛苦，孩子應(yīng)該理解自己，不愿與自己的孩子進(jìn)行心與心的溝通，這樣的處理方式很容易造成子女產(chǎn)生逆反心理;部分家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵?，與自己孩子交流溝通的時(shí)間甚少，對(duì)孩子的思想情況了解不夠多，只是希望學(xué)校去管理和教育自己的孩子。

（二）學(xué)校方面要通過(guò)多種措施加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

鑒于以上所有情況，為了加強(qiáng)家庭教育對(duì)孩子的影響力，進(jìn)一步提高教育合力，學(xué)?？梢耘c家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，采取合理的措施，了解家庭教育情況。第一，通過(guò)創(chuàng)建學(xué)校與家庭聯(lián)系的監(jiān)督卡，學(xué)?？梢耘c學(xué)生家長(zhǎng)不斷地聯(lián)系，以便更好地了解學(xué)生在家庭教育中的狀況，與此同時(shí)，還可以將學(xué)校的教育要求通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng)。第二，創(chuàng)建成立家長(zhǎng)委員會(huì)，將有關(guān)子女教育的相關(guān)知識(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)推廣，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何成功地教育自己的子女，從更加規(guī)范的角度提升家庭教育工作的科學(xué)性。第三，可以結(jié)合學(xué)校的校園網(wǎng)，創(chuàng)建相關(guān)的家庭教育欄目，將教育子女以及普及的知識(shí)通過(guò)宣傳讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

（三）家庭方面要主動(dòng)協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校教育之間的關(guān)系

為了有效配合學(xué)校的教育，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系自己孩子學(xué)校的班主任或者任課教師，對(duì)教師的勞動(dòng)給予尊重，通過(guò)給教師反映自己孩子的情況，將信息及時(shí)地反饋給教師，與此同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校教育做好主動(dòng)協(xié)調(diào)工作，確保兩者教育的一致性。而班主任需要根據(jù)學(xué)校的要求，定期做好家訪工作，家長(zhǎng)對(duì)自己子女的問(wèn)題，也可以通過(guò)不斷地了解掌握更多的情況。要將家庭教育與學(xué)校教育統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，根據(jù)共同的教育目標(biāo)，確保小學(xué)生能夠在家庭與學(xué)校協(xié)和助力的作用下，更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。作為學(xué)生家長(zhǎng)，要與學(xué)校教育積極配合，共同打造高質(zhì)量的教育水平。

四、 與社會(huì)教育共發(fā)展，努力開(kāi)辟德育實(shí)踐基地

（一）要對(duì)社會(huì)教育形成全面的認(rèn)識(shí)，以正能力教育為主

社會(huì)教育是學(xué)校教育與家庭教育的補(bǔ)充與延伸，學(xué)校教育需要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐力的增強(qiáng)。然而，現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題是人們不夠重視社會(huì)教育，很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己的孩子年齡尚且比較小，與社會(huì)的關(guān)系不大。實(shí)際上，社會(huì)教育發(fā)揮隱性效果比較明顯，起到的效果不能立竿見(jiàn)影，具有長(zhǎng)期的效應(yīng)。與此同時(shí)，很多社區(qū)舉辦的社會(huì)活動(dòng)，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不多。比如，很多社區(qū)會(huì)在某些特殊的日子打掃街道，對(duì)于學(xué)生而言，他們認(rèn)為參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不具備多大的意義，不能起到教育的效果。

讓學(xué)生參與社會(huì)課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，是要根據(jù)社會(huì)上常見(jiàn)的現(xiàn)象以及事物，對(duì)祖國(guó)以及家鄉(xiāng)的社會(huì)常識(shí)獲得初步了解，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)社會(huì)的正確觀察，逐步形成適應(yīng)社會(huì)生活的初步能力;通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的啟蒙教育以及愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)小學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任感，讓其更加愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民;通過(guò)社會(huì)教育，小學(xué)生能夠從廣闊的知識(shí)海洋中不斷獲取智慧，而結(jié)合教師與家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，逐漸載向科學(xué)的海洋彼岸。與素質(zhì)教育理念相符合，通過(guò)社會(huì)教育，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不但促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)的情感，同時(shí)還能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供搖籃，讓小學(xué)生能夠從小在涉足社會(huì)的過(guò)程中，獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成與社會(huì)相適應(yīng)的初步能力。

（二）結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)德育的培養(yǎng)與宣傳

在時(shí)代與社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程中，需要正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)潮流的發(fā)展所需要的新型人才。因此，學(xué)校在教育學(xué)生明辨是非的同時(shí)，可以通過(guò)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為德育工作的開(kāi)展鋪路。比如，利用周末或者寒暑假的時(shí)間，學(xué)校組織學(xué)生參加街道、社區(qū)或者工廠的活動(dòng)，參加文明市民教育活動(dòng)，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與建設(shè)的了解，讓學(xué)生更加詳細(xì)地了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情;與此同時(shí)，還可以組織學(xué)校的少先隊(duì)志愿者，去社區(qū)負(fù)責(zé)護(hù)欄的擦洗或者街道的打掃，到社區(qū)福利院看望孤寡老人，或者了解貧困山區(qū)兒童的生活狀況，并懂得應(yīng)該珍惜自己當(dāng)下幸福的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)參與環(huán)境保護(hù)工作，讓小學(xué)生了解到，自己出的一小份力，對(duì)于環(huán)境保護(hù)起到的積極影響，通過(guò)社會(huì)勞動(dòng)不斷提升學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

除此之外，學(xué)校還可以不斷地開(kāi)辟德育教育實(shí)踐基地，比如組織學(xué)生到省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化先進(jìn)村莊開(kāi)展學(xué)農(nóng)活動(dòng);或者到附近的工農(nóng)兵軍團(tuán)學(xué)習(xí)其團(tuán)隊(duì)精神以及科學(xué)精神;或者去革命烈士紀(jì)念館瞻仰革命先烈，讓學(xué)生對(duì)革命先烈除了緬懷之外，還要學(xué)習(xí)其堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，學(xué)習(xí)他們豐功偉績(jī)，勇攀高峰的毅力，將來(lái)不斷為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，通過(guò)德育教育實(shí)踐基地的不斷拓展，要讓學(xué)生形成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的高尚信念，讓學(xué)生身為中國(guó)人感到自豪，增強(qiáng)學(xué)生的中華民族文化自信。要讓小學(xué)生在不斷地參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到自己作為國(guó)家的一分子，要從小具備社會(huì)責(zé)任感，并通過(guò)成長(zhǎng)體驗(yàn)，做到知行合一，讓學(xué)生具備更高的自律性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要更加高效地提升小學(xué)階段學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，能夠更加健康的成長(zhǎng)，為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量，需要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的育人模式，充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，做到以人為本。學(xué)校要與家長(zhǎng)勤于溝通，家庭教育也要配合學(xué)校教育，正視家庭教育中存在的問(wèn)題，同時(shí)，家長(zhǎng)也要做好及時(shí)的信息反饋。要力促學(xué)生全面深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)教育，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中形成社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，促進(jìn)三方協(xié)同教育的有力實(shí)施。

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作者簡(jiǎn)介：

杜波，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣西關(guān)小學(xué)。