■甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校 吳文詩(shī)

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師常常在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。并且為了保障學(xué)習(xí)進(jìn)度，多數(shù)科學(xué)教師在教學(xué)時(shí)都沒有為學(xué)生創(chuàng)造足夠的思考空間與思考時(shí)間，學(xué)生的問題意識(shí)并沒有有效地培養(yǎng)起來，這也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)只是一知半解，理解得并不充分，學(xué)習(xí)興趣也并不強(qiáng)烈。要知道學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿碓矗魧W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，自然就不會(huì)對(duì)學(xué)科內(nèi)容有所疑問。為此，教師要思考怎樣才能在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

一、營(yíng)造寬容和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于代表權(quán)威的教師具備一定的崇拜感以及畏懼感。而問題意識(shí)的有效培養(yǎng)，需要學(xué)生愿意主動(dòng)地活躍自己的思維，思考學(xué)習(xí)中遇到的問題以及勇于提出質(zhì)疑。要想讓小學(xué)生主動(dòng)思考問題，教師需要做好兩個(gè)方面的工作，一是激發(fā)學(xué)生的興趣，二是營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，而營(yíng)造良好氛圍主要依靠的是教師的教學(xué)態(tài)度。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師多是作為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生的管理者的身份存在，師生關(guān)系也就成為管理者與被管理者的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生而言，這樣的關(guān)系不具備一定的積極性，若此時(shí)教師的教學(xué)態(tài)度過于嚴(yán)肅，對(duì)于學(xué)生的要求較高，在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的問題過多地在意，一旦出錯(cuò)就大加指責(zé)，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感，從而導(dǎo)致學(xué)生不敢主動(dòng)回答問題。不敢回答問題的同時(shí)，學(xué)生思考問題的積極性也就相應(yīng)地下降了，在緊張、沉悶、恐懼的教學(xué)氛圍中教學(xué)質(zhì)量都難以提升，更別提要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)了。因此，要想有效培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)，促使學(xué)生得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心，教師就要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與教學(xué)態(tài)度，為小學(xué)生營(yíng)造寬容和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，這樣才能夠有效保證學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“有趣的浮沉現(xiàn)象”的教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生展示大黃鴨浮在水面上的圖片，然后讓學(xué)生想一下自己在生活中見到過哪些能夠浮在水面上的現(xiàn)象，請(qǐng)多名學(xué)生起來回答。在學(xué)生回答問題后，要給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神以及肯定的微笑，這樣學(xué)生就會(huì)敢于發(fā)言。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，如向?qū)W生說明“對(duì)于上述遇到的現(xiàn)象，你有什么好奇或者問題嗎？”教師自己并不直接提出問題，而是讓學(xué)生自由地提出問題，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考現(xiàn)象背后的內(nèi)容。同時(shí)，無論學(xué)生提出的問題質(zhì)量如何，教師都要管理好自己的情緒以及態(tài)度，對(duì)學(xué)生敢于提出問題表示肯定，為學(xué)生營(yíng)造寬容和諧的教學(xué)氛圍。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有助于提升學(xué)生的問題意識(shí)。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還需要教師發(fā)揮好其引導(dǎo)作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，教會(huì)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法，豐富學(xué)生的知識(shí)面?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容中有很多都是學(xué)生并不熟悉的內(nèi)容，全部讓學(xué)生自己思考顯然是不合理的。此時(shí)，需要小學(xué)科學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，將比較困難的知識(shí)拆分成不同的小點(diǎn)，通過提問的方式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，這樣學(xué)生才能夠更好地思考并且得出正確的答案。為了讓問題情境的教學(xué)效果更加明顯，教師在應(yīng)用問題情境培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)問題：首先就是要控制問題的難度和數(shù)量，過難過多的問題都會(huì)影響學(xué)生思考的積極性。對(duì)于小學(xué)生而言，輕松且愉快的思考環(huán)境與問題難度才是保證學(xué)生思維活躍的關(guān)鍵，因此教師在提出問題時(shí)要充分考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)。其次，就是要為學(xué)生預(yù)留出充分的思考時(shí)間，部分科學(xué)教師雖然也采用了問題情境進(jìn)行教學(xué)，但是并沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，究其原因在于學(xué)生思考的時(shí)間不充分，這樣導(dǎo)致學(xué)生的思考積極性減弱，問題意識(shí)也就較為淡薄。以“植物的生長(zhǎng)變化”的教學(xué)為例，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片等，然后讓學(xué)生思考小貓是誰生下來的?小雞是怎樣來的?向日葵小苗又是從哪來的等問題，充分活躍學(xué)生的思維，在學(xué)生回答問題后再出示證明圖片驗(yàn)證學(xué)生的想法是否正確，從而通過層層遞進(jìn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

三、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，提升學(xué)生主動(dòng)提出問題的自信心

教學(xué)評(píng)價(jià)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的一個(gè)重要因素，小學(xué)生對(duì)權(quán)威的崇拜感促使學(xué)生對(duì)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)十分在意。想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，首先教師要讓學(xué)生具備提出問題的自信心，要讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，提升學(xué)生主動(dòng)提出問題的自信心。為此，教師需要從以下幾個(gè)方面做起：首先就是要改變傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)觀念，將學(xué)生的問題意識(shí)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。例如，在每一節(jié)課結(jié)尾，科學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，尤其是要表揚(yáng)那些勇于提出自身問題的學(xué)生，教師可以事先為這類學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的獎(jiǎng)品，也可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，將班級(jí)中具備問題意識(shí)的學(xué)生作為科學(xué)課程模范標(biāo)兵，提倡學(xué)生向其學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅會(huì)促使其地學(xué)生向其學(xué)習(xí)，從而在班級(jí)內(nèi)部形成一種思考的班風(fēng)，該名學(xué)生自己也會(huì)主動(dòng)規(guī)范自己的行為，讓問題意識(shí)成為其學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次就是將評(píng)價(jià)主體多元化，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，思考自身是否具備問題意識(shí)，以此強(qiáng)化問題意識(shí)在學(xué)生印象中的重要性。

四、結(jié)語

總而言之，問題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵，是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。因此，教師要構(gòu)建良好師生關(guān)系，營(yíng)造寬容和諧的教學(xué)氛圍；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，做好問題意識(shí)有效培養(yǎng)的引導(dǎo)工作；同時(shí)利用多媒體教學(xué)設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容形象化，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出問題的興趣。