■江蘇省徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)西沿小學(xué) 朱玉梅

一、課題研究目的、核心概念分析

（一）課題研究的目的

1.語(yǔ)塊教學(xué)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是最為基本的素材要素，有利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)以及寫(xiě)作能力的提升。學(xué)生英語(yǔ)詞匯記錄的多與少，直接影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的水平。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)詞組、單詞、短句作為學(xué)生英語(yǔ)信息的重要組成部分，也被稱(chēng)為“語(yǔ)塊”。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用聯(lián)想記憶策略，能夠發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、詞匯進(jìn)行全面性的聯(lián)想，有助于學(xué)生記憶、理解英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句深意，能使學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自身情感與思想。

2.聯(lián)想記憶策略助力學(xué)生對(duì)語(yǔ)塊的應(yīng)用。將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中，能夠啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行想象、聯(lián)想，使英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生腦海中進(jìn)行連接，生成語(yǔ)言傳遞模式，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，記錄豐富的英語(yǔ)語(yǔ)塊信息，能夠增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自信心，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)活動(dòng)中，獲取活動(dòng)中英語(yǔ)語(yǔ)塊的信息，通過(guò)聯(lián)想，豐富英語(yǔ)語(yǔ)言模式，使學(xué)生合理地運(yùn)用語(yǔ)塊，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)與書(shū)寫(xiě)能力的提升。而學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力與書(shū)寫(xiě)能力得以提升，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的初衷，彰顯聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)的價(jià)值性。

3.聯(lián)想記憶策略助力于教師駕馭教育資源。將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中，能夠促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教育觀念，增強(qiáng)教師駕馭英語(yǔ)教材以及教育資源的能力。因此，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、有序的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲取飽滿(mǎn)而具有生機(jī)的英語(yǔ)語(yǔ)塊。

（二）課題的核心觀念

1.聯(lián)想記憶。聯(lián)想記憶策略是指?jìng)€(gè)體通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將識(shí)記對(duì)象與客觀的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，包含已知以及未知的聯(lián)系模式，并通過(guò)這種聯(lián)系模式，加強(qiáng)對(duì)識(shí)記對(duì)象的記憶以及運(yùn)用，以此掌握識(shí)記對(duì)象以及相關(guān)的信息內(nèi)容，有助于個(gè)體更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.聯(lián)想記憶策略。聯(lián)想記憶策略是指學(xué)習(xí)者為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取的一種新的學(xué)習(xí)策略，該策略能夠通過(guò)識(shí)記對(duì)象的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，聯(lián)想到已知、未知的識(shí)記對(duì)象信息，激活大腦已存有的信息內(nèi)容，達(dá)到豐富識(shí)記對(duì)象內(nèi)容模式，從而使學(xué)習(xí)者運(yùn)用該方法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)成效。而在本課題研究中，聯(lián)想記憶策略是指在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)塊的義、形、音等模式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)塊進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生從中獲取語(yǔ)塊聯(lián)想與記憶的方法與經(jīng)驗(yàn)，以此使學(xué)生運(yùn)用該策略方法進(jìn)行英語(yǔ)的有效性學(xué)習(xí)。將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中，較符合素質(zhì)教育理念，能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從中獲取一定的知識(shí)信息及能力，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的成效。

二、課題研究的內(nèi)容與方法分析

（一）課題研究的內(nèi)容

1.聯(lián)想記憶策略與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)之關(guān)聯(lián)。

2.聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑，包含教師在聯(lián)想記憶策略運(yùn)用中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)以及引領(lǐng)方法等。

3.聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用模式，包含案例分析、案例解析等，以此能夠推進(jìn)聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中良性運(yùn)用。

（二）課題研究的方法

1.文獻(xiàn)資料研究方法。在將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中，采取文獻(xiàn)資料研究的方法，通過(guò)大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)信息，了解到聯(lián)想記憶策略與英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及相關(guān)的研究成果，這為本課題的進(jìn)一步研究提供了理論信息支撐。

2.行動(dòng)研究方法。在將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中，通過(guò)行動(dòng)研究方法，明晰聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中的實(shí)踐意義、路徑以及方法、策略，并知曉聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中運(yùn)用具有提升課堂教學(xué)質(zhì)量的成效，這為聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)踐提供了支撐。

3.案例研究方法。將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中，采取案例研究方法，通過(guò)分析、探析典型的案例模式，明晰聯(lián)想記憶策略與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)之關(guān)聯(lián)，認(rèn)知度聯(lián)想記憶策略融入小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)的重要性，這為聯(lián)想記憶策略更好地融入小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中提高了保障，彰顯聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值性。

三、課題研究方向

通過(guò)對(duì)聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中的應(yīng)用研究，得到聯(lián)想記憶策略適用于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)的優(yōu)化模式，有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，小學(xué)教育應(yīng)立足于當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，以聯(lián)想記憶策略運(yùn)用為導(dǎo)向，找尋聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中運(yùn)用的突破口，以聯(lián)想記憶策略的良性運(yùn)用彌補(bǔ)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課程。對(duì)此，筆者根據(jù)本課題研究的成果，為聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)運(yùn)用提出建議，從而推進(jìn)聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)效性運(yùn)用。

（一）轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師教育觀念

將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是重點(diǎn)。教師只有認(rèn)識(shí)到聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中的重要性，才能踐行聯(lián)想記憶策略的運(yùn)用，并以聯(lián)想記憶策略的運(yùn)用，優(yōu)化、創(chuàng)新英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)模式，提升小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)質(zhì)量。

（二）傳遞學(xué)生語(yǔ)塊的聯(lián)想記憶技巧

在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中，聯(lián)想記憶策略在其中的運(yùn)用需以素質(zhì)教育理念，傳遞學(xué)生語(yǔ)塊的聯(lián)想記憶方法、技巧，使學(xué)生具有聯(lián)想記憶策略運(yùn)用能力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，運(yùn)用聯(lián)想記憶策略進(jìn)行良好的語(yǔ)塊學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（三）搭建學(xué)生語(yǔ)塊聯(lián)想記憶平臺(tái)

要想將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生搭建聯(lián)想記憶策略運(yùn)用的平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)識(shí)記對(duì)象進(jìn)行實(shí)踐的聯(lián)想、創(chuàng)造以及記憶。例如，教師在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、小組合作教學(xué)、情境教學(xué)等讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從而使學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)語(yǔ)塊知識(shí)。

總之，將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，能豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)塊信息的記錄，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)塊信息運(yùn)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用聯(lián)想記憶策略創(chuàng)新英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)模式，能夠推進(jìn)聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中的良性運(yùn)用。