郅西豪 桂林電子科技大學(xué)海洋工程學(xué)院

體育教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段與方法，在教學(xué)中對于教學(xué)效果具有推動作用，實(shí)際教學(xué)中也需要不同的傳遞途徑促進(jìn)教與學(xué)的相互配合，共同配合完成教學(xué)任務(wù)，因此教學(xué)方法能否吸引學(xué)生對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)意義，科學(xué)合理的教學(xué)方法可以幫助教師提高課堂效率，創(chuàng)新教學(xué)方法要考慮到學(xué)生的未來，培養(yǎng)出滿足社會需要的高質(zhì)量人才，著重進(jìn)行教法作用的教學(xué)研究。但因以往教學(xué)方法與觀念的影響，實(shí)際的體育課程實(shí)踐與理念嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生上課積極性不高導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下滑，體育教學(xué)與社會人才需求嚴(yán)重不符，盡管學(xué)者對于體育教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新研究，但由于高校對體育教學(xué)不夠重視、專業(yè)課過多等原因，導(dǎo)致高校體育創(chuàng)新改革一直得不到落實(shí)。高校體育改革越來越強(qiáng)調(diào)將體育理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，在體育實(shí)踐中對體育理論進(jìn)行驗證，體育教學(xué)面臨著全面改革與創(chuàng)新，來幫助體育教師解決教學(xué)問題，提升體育教學(xué)效率。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

我國在體育教學(xué)方面制定了相關(guān)體育教學(xué)工作文件，教學(xué)部門得到了政策的支持，大量的教學(xué)研究者為體育教學(xué)研究各種標(biāo)準(zhǔn)，以期提升我國體育教學(xué)質(zhì)量。但許多學(xué)生對于體育課不夠重視，且沒有在體育課上培養(yǎng)出終身體育鍛煉習(xí)慣，學(xué)生的身體綜合素質(zhì)不斷下降，現(xiàn)代年輕人患現(xiàn)代疾病的概率越來越高，肥胖癥、骨質(zhì)疏松、心臟病等疾病越來越年輕化，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示我國學(xué)生的健康水平堪憂，身體素質(zhì)與年齡不符甚至于很多學(xué)生患上了老年病，且學(xué)生肥胖率與近視率嚴(yán)重提高，相關(guān)應(yīng)有的體育素質(zhì)卻明顯下降。學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因很多，我國體育教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容較為單一枯燥，以往的體育課中教學(xué)目標(biāo)與方案注重傳授給學(xué)生體育技能，學(xué)生對于體育概念一無所知，也不懂得最基本的鍛煉技巧，加之學(xué)生的素質(zhì)逐年下降，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉中很容易受傷。對于不同階段學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不同，中小學(xué)階段應(yīng)注重體育教學(xué)技巧與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與能力，養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生知道體育鍛煉的益處，達(dá)到讓學(xué)生可以在無人指導(dǎo)的情況下還能自覺進(jìn)行體育鍛煉。高校體育教學(xué)的質(zhì)量是創(chuàng)新體育教學(xué)方法的新目標(biāo)與任務(wù)，我國教學(xué)實(shí)踐雖然得到了重視，但學(xué)生的體育理論基礎(chǔ)較為薄弱，且很多老師不知道體育教學(xué)的深層次意義，僅僅是將教學(xué)方案與方法進(jìn)行簡單的完成，對學(xué)生來說體育教學(xué)僅僅是完成老師布置的課堂任務(wù)即可。

二、我國體育教學(xué)存在問題

我國體育教學(xué)改革雖然取得了一定成績，但是實(shí)際落實(shí)中仍存在很多問題，一是我國教育中人才的培養(yǎng)很多是進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，對于體育教學(xué)不夠重視這嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革，很多學(xué)校僅僅對于學(xué)生進(jìn)行簡單考核，體育教學(xué)考評體系改革一直沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，相對于國家政策也是僅僅開會宣讀一下重要文件與措施，改革形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。二是體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也無法適應(yīng)新時代的需要，教師沒有相關(guān)重要體育理念，大學(xué)教育目標(biāo)較為模糊影響了大學(xué)生的健康發(fā)展，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大高校對于教師的需求不斷增加，但由于學(xué)校對于體育教師不夠重視薪資待遇較低等問題，很多高校體育教師大量流失，使得高校教師數(shù)量大量銳減出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)不均衡的問題，缺乏高待遇的吸引教師的教學(xué)積極性也逐漸喪失，很多教師對于教學(xué)草草應(yīng)付了事。三是部分考核目標(biāo)機(jī)制缺乏完善，影響了體育教學(xué)改革的開展，教學(xué)內(nèi)容與知識與時代脫節(jié)，無法突出體育教學(xué)課程的作用，很多教師甚至不懂互聯(lián)網(wǎng)思維教學(xué)，大部分教師還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有辦法利用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)，浪費(fèi)了大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教育仍然存在，課堂教學(xué)改革無法滲透，創(chuàng)新教學(xué)方法提升學(xué)生體育相關(guān)技能。四是在體育教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的地位，由主導(dǎo)者向服務(wù)者轉(zhuǎn)變強(qiáng)調(diào)與學(xué)生進(jìn)行互動，幫助大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但很多高校沒有認(rèn)識到教學(xué)方法的重要性，課堂內(nèi)容創(chuàng)新意識不強(qiáng)，理論無法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，最終制約了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，體育綜合素質(zhì)無法進(jìn)行提高。另外體育教學(xué)工作與科研任務(wù)出現(xiàn)了分離，體育教師的工作重點(diǎn)也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)移，科研成為學(xué)校重點(diǎn)培育目標(biāo)與核心，科研當(dāng)?shù)酪矊?dǎo)致體育教育的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了偏移，大學(xué)間的競爭導(dǎo)致學(xué)校將科研作為競爭的重要手段，大學(xué)的排名關(guān)系到大學(xué)未來的發(fā)展，大學(xué)的分類也與科研與教學(xué)的分類相關(guān)，從以教學(xué)為主變?yōu)橐钥蒲袨橹?，大學(xué)的科研導(dǎo)向由于各種因素加劇。

三、體育教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)保障體系建設(shè)

加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量可以提升體育教學(xué)人才素質(zhì)，建構(gòu)一套完善的體育教學(xué)保障體系可以保障教學(xué)效果，還要注重教育體制與教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，不斷提升學(xué)生的體育運(yùn)動水平，更要加強(qiáng)學(xué)生的體育精神塑造，將體育教育與傳統(tǒng)體育精神和文化進(jìn)行融合。體育精神包括體育文化與體育教育兩方面，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變只注重體育實(shí)踐的教學(xué)弊端，加強(qiáng)對學(xué)生體育精神與文化的培養(yǎng)，提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)。還要對于教師的工作進(jìn)行定期考評，現(xiàn)在的高校面臨著多重問題與困難，高校的教育體制缺乏創(chuàng)新，教師的薪資待遇得不到應(yīng)有的提升，高校行政管理機(jī)制缺乏創(chuàng)新，通常以科研成績而不是教學(xué)效果衡量教學(xué)成果，體育教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，應(yīng)在高校環(huán)境中給予體育教師優(yōu)惠政策，將教師綜合評價體系納入教學(xué)加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)保障體系建設(shè)中去。對于高校教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，強(qiáng)化體育教學(xué)法律法規(guī)監(jiān)督執(zhí)行力度，建立法律文件監(jiān)管體系建設(shè)，對于師生進(jìn)行相應(yīng)的約束，讓高校體育教學(xué)有秩序進(jìn)行，建立強(qiáng)制性的保障措施，強(qiáng)化體育人才素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建學(xué)校綜合考核標(biāo)準(zhǔn)

國務(wù)院學(xué)科建設(shè)中明確規(guī)定了體育學(xué)科下的其他標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科，我國一些學(xué)校的體育教學(xué)僅被列為公共課，甚至一些學(xué)校的體育課名存實(shí)亡，沒有對體育學(xué)科達(dá)到應(yīng)有的重視。高校課程開始以教學(xué)門類進(jìn)行劃分，公共體育課程也應(yīng)以課程的存在為前提，高?？梢詮囊患墝W(xué)科的角度對于高校學(xué)科進(jìn)行相應(yīng)建設(shè)，加強(qiáng)自身相應(yīng)建設(shè)促進(jìn)我國體育教育的發(fā)展。且還應(yīng)建設(shè)高校的體育評價制度，對于評估的結(jié)果真實(shí)性進(jìn)行驗證，構(gòu)建科學(xué)的評估機(jī)制，為體育發(fā)展提供相應(yīng)真實(shí)材料，準(zhǔn)確的資料與數(shù)據(jù)可以幫助高校更加具有針對性的開展教學(xué)改革，將體育改革的成果向社會進(jìn)行宣傳，提升高校辦學(xué)質(zhì)量與體育學(xué)科社會影響力。我國在加強(qiáng)體育教學(xué)工作的意見中提出，加強(qiáng)綜合評價體系建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉加強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，讓體育選拔納入高考考試制度成為可能，同時還應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育重視體育道德建設(shè)，強(qiáng)化教育理念與實(shí)踐的結(jié)合，讓各方面教育進(jìn)行相互滲透。培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，全面發(fā)展的一項重要標(biāo)準(zhǔn)就是素質(zhì)教育的提升，通過提升相應(yīng)的師資水平建設(shè)及教育基地等措施促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）提高體育理論與實(shí)踐的結(jié)合

如今互聯(lián)網(wǎng)教育成為新時代主流，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，主動結(jié)合多媒體，挖掘體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)體驗，利用互聯(lián)網(wǎng)上體育理論講解的優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化教學(xué)課堂效果，組織學(xué)生觀看體育技能與理論知識視頻，將理論通過視頻等方式傳遞到學(xué)生的腦海，加深學(xué)生的體育知識理論印象，教師再將理論與實(shí)踐相結(jié)合幫助學(xué)生更好的消化相關(guān)理論知識，這樣可以節(jié)省人力與物力還能結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源對教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新升級，為學(xué)生創(chuàng)造更多的教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)時間。教師要增強(qiáng)與學(xué)生的互動體驗，提升體育教學(xué)質(zhì)量增進(jìn)師生關(guān)系，提高體育實(shí)踐練習(xí)內(nèi)容與方法，高校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)等形式構(gòu)建學(xué)校教學(xué)資源云平臺，教師可以在平臺發(fā)布相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對于體育設(shè)施等內(nèi)容也應(yīng)加大資金投入力度。同時擴(kuò)建體育場館并對體育器械進(jìn)行維護(hù)與更新，可建立室內(nèi)體育活動場地，讓學(xué)生體育活動訓(xùn)練不受天氣地點(diǎn)的影響，對于體育訓(xùn)練場館還應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的項目，如室內(nèi)單車、室內(nèi)羽毛球等，豐富學(xué)生的體育運(yùn)動項目建設(shè)，提升學(xué)生對于體育運(yùn)動的積極性。定期舉行體育運(yùn)動會等戶外體育比賽項目，對于體育設(shè)施進(jìn)行維護(hù)與提升，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為強(qiáng)化學(xué)校體育建設(shè)打造基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動的意識與習(xí)慣，體育學(xué)科是學(xué)校一門重要的學(xué)科，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展才是學(xué)校應(yīng)完成的重要任務(wù)與目標(biāo)。體育教師也應(yīng)注重提升自己的水平與素質(zhì)，在教學(xué)理念中加入終身體育理念與思想，培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)與體育能力。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)新體育教學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)模式，對于學(xué)校的評價機(jī)制與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，不斷與時俱進(jìn)培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。