翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李金柱

摘 要：高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，再加上知識(shí)點(diǎn)之間具有較強(qiáng)的邏輯關(guān)系，涉及了較多的知識(shí)面，因此，高中學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難，學(xué)習(xí)效率低，就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教師順利開展教學(xué)活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生較大的影響。因此，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中更加應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性和復(fù)雜性，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到較多的難題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效率都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。因此，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中更加應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行有效創(chuàng)新，就能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響下，大部分高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中所采用的都是填鴨式的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)的過(guò)程中只是一味地給學(xué)生傳授知識(shí)，讓他們死記硬背。但是如果長(zhǎng)時(shí)間使用這種教學(xué)方法就會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較難的科目，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜。因此，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中更加應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式，有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）學(xué)生缺少主觀能動(dòng)性

高中數(shù)學(xué)教師想要幫助學(xué)生有效提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，首先就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在沒(méi)有教師監(jiān)督的情況下也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有學(xué)生具備良好的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，才能取得更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。但是，目前大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少主動(dòng)性，尤其是在面對(duì)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加有難度的數(shù)學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，高中數(shù)學(xué)教師更加注重幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是十分重視。也正是因?yàn)檫@樣，才導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一部分學(xué)生只能通過(guò)死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然可以幫助學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)記憶知識(shí)點(diǎn)，但是因?yàn)闆](méi)有真正理解，所以很容易就會(huì)被遺忘，在日常的習(xí)題訓(xùn)練中也沒(méi)有辦法進(jìn)行靈活的應(yīng)用。

（三）教師的專業(yè)技能需要提高

在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中，教師有著十分重要的促進(jìn)作用，指導(dǎo)學(xué)生一起走向正確的道路。因此，就要求高中數(shù)學(xué)教師本身具備較高的專業(yè)技能和專業(yè)能力，只有這樣，才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但是就我國(guó)目前的高中生學(xué)習(xí)發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，仍然有一部分教師的專業(yè)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)并不是很高，對(duì)于整體的教學(xué)效率就會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

（四）缺少良性師生互動(dòng)

在我國(guó)的教育教學(xué)中，師生之間的良性互動(dòng)一直都是十分嚴(yán)肅的問(wèn)題。高中學(xué)生本身的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，大部分的教師采取的都是放養(yǎng)式的教學(xué)方法，需要學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，教師和學(xué)生之間沒(méi)有辦法進(jìn)行良好的互動(dòng)，再加上心理和身體上的一些原因，最終就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，對(duì)學(xué)生之后的身心健康發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

（一）新課標(biāo)的要求

在高中階段，隨著學(xué)生的年紀(jì)以及心理的不斷成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)能力上也有了進(jìn)一步的突破。因此，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作意識(shí)以及和他人進(jìn)行合作的意識(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以更好地落實(shí)新課標(biāo)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）有效落實(shí)以生為本

高中數(shù)學(xué)教師想要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生更好地參與教學(xué)中來(lái)，首先就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效構(gòu)建邏輯思維體系。因此，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，就可以給學(xué)生更多的時(shí)間空間，讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師只需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以和其他學(xué)生探討自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的分析和整合，有效歸納學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)這種方式，就可以幫助學(xué)生激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，有效推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)資源

高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，就應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和思考能力。對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效豐富，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中收獲更多的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這些全新的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)方法也就是人們經(jīng)常說(shuō)的教學(xué)資源，通過(guò)在高中課堂教學(xué)中有效整合并運(yùn)用這些教學(xué)資源，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。大部分的高中數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中都更加依賴課本進(jìn)行教學(xué)，但是如果在課堂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，就可以幫助教師拓展他們獲取知識(shí)內(nèi)容的渠道。在教師的指導(dǎo)下，可以幫助學(xué)生拓寬視野，提高思維能力，學(xué)生和教師之間還可以進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的策略

（一）開展微視頻教學(xué)

高中階段的學(xué)生智力發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)比較成熟，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。開展高中數(shù)學(xué)發(fā)展課堂教學(xué)的過(guò)程中要求學(xué)生之間進(jìn)行積極有效地交流和討論。教師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，然后運(yùn)用微視頻的方式進(jìn)行輔助教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用微視頻的方式，可以幫助學(xué)生和教師更好地進(jìn)行討論和交流。首先，高中數(shù)學(xué)教師就可以在上課之前讓學(xué)生自己通過(guò)運(yùn)用微視頻的方式進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，找到自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題。然后通過(guò)多媒體信息技術(shù)的方式進(jìn)行課件教學(xué)，選出其中的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方式有效開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)。但是在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生具有較高的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自覺(jué)性。因此，這種教學(xué)方法仍然在進(jìn)行不斷的探索和研究。高中數(shù)學(xué)教師想要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中更好地融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：高中數(shù)學(xué)教師可以在班會(huì)或者是其他的自習(xí)課中給學(xué)生播放微視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生記錄其中的重難點(diǎn)內(nèi)容和問(wèn)題，然后在之后開展的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，除此之外，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不能一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該讓他們自己進(jìn)行理解。只有這樣，才能幫助學(xué)生更好地記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行討論，然后教師給學(xué)生講授重難點(diǎn)的內(nèi)容，解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中遺留下來(lái)的問(wèn)題。通過(guò)這種方式，有效地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。在微視頻教學(xué)的過(guò)程中不僅要求學(xué)生要看書看視頻，同時(shí)還要幫助學(xué)生提高他們理解知識(shí)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，將翻轉(zhuǎn)課堂和微視頻教學(xué)的價(jià)值充分地發(fā)揮出來(lái)。

（二）深刻認(rèn)識(shí)發(fā)展課堂教學(xué)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)和引領(lǐng)。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)對(duì)他們有著十分重大的影響。也正是因?yàn)檫@樣，高中數(shù)學(xué)教師更加應(yīng)該注重對(duì)自身的綜合素質(zhì)和個(gè)人技能進(jìn)行有效提高。高中數(shù)學(xué)教師想要順利開展翻轉(zhuǎn)課堂，就要深入地了解和認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法和內(nèi)涵，積極地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如：高中數(shù)學(xué)教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中就可以將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們?cè)谛〗M之間進(jìn)行交流和討論，尋找正確的問(wèn)題解決方式。在小組合作的過(guò)程中可以讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，找到自己身上的不足。高中數(shù)學(xué)教師也可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜索教學(xué)材料，更好地開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，在翻轉(zhuǎn)課堂中進(jìn)行有效運(yùn)用，提高教師的課堂教學(xué)效率。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課件

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用小視頻的方式讓學(xué)生進(jìn)行觀看。通過(guò)這種直觀生動(dòng)的教學(xué)形式，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)更加復(fù)雜。學(xué)生很難快速地理解和消化這些知識(shí)點(diǎn)，不僅如此，也沒(méi)有辦法在解題過(guò)程中靈活地進(jìn)行應(yīng)用。因此，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就可以充分地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些相對(duì)來(lái)說(shuō)更加豐富多彩的教學(xué)視頻，在視頻中融入那些難以理解的理論知識(shí)，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生和教師更好地進(jìn)行互動(dòng)。高中數(shù)學(xué)教師還可以和學(xué)生一起討論交流在視頻觀看過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決疑惑，有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

（四）充分尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，大部分的高中數(shù)學(xué)教師并不重視學(xué)生的主體地位。學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中都是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒(méi)有辦法將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)。

例如：高中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)立體幾何知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于這一部分的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也很艱難。在集合中具有多種立體模型，學(xué)生可以充分地將自己的想象力發(fā)揮出來(lái)，學(xué)習(xí)模型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)遇到認(rèn)知難題。因此，高中數(shù)學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中就可以通過(guò)運(yùn)用3D技術(shù)，全方位地給學(xué)生展示立體圖形，給學(xué)生清晰地展示線和點(diǎn)之間的關(guān)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效提升，提高學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行積極的探索，在課堂教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂。這種新型的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度。在輕松愉悅的氛圍中帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，將翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值充分地發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，為他們之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王洋.核心素養(yǎng)視角下翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（15）：108-109.

[2]袁愛珍.“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（22）：37-38，62.

[3]王黎明.高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與反思[J].新課程研究，2019（4）：81-82.

[4]李智清.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[5]劉靜靜.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2018.