林榮花

[摘? ? ? ? ? ?要]? “三全”育人的提出體現(xiàn)黨中央對教育和人才培養(yǎng)的重視，通過多角度、多維度和多層面的協(xié)同育人，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生正確的價值觀，達(dá)到以德潤身、以文化人的育人目的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “三全”育人;育人隊伍;課程體系;文化涵養(yǎng);社會實踐

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）52-0230-02

一、引言

當(dāng)今社會，西方功利主義、利己主義給年輕人帶來諸多困惑。黨中央提出的“三全”育人、立德樹人給年輕人指明了方向。立德樹人是教育的根本標(biāo)準(zhǔn)和基本要求。

長期以來，思政課、專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課各自為政。目前只有思政課尚且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化思想教育，其他課程都是碎片化的思政教育。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和思政素養(yǎng)，牢固“四個意識”“四個自信”“兩個維護(hù)”，有必要統(tǒng)籌設(shè)置和安排育人資源，將碎片化育人資源系統(tǒng)化。從育人隊伍建設(shè)、課程體系、文化涵養(yǎng)和社會實踐等多層面構(gòu)建“三全”育人體系。

二、構(gòu)建育人隊伍、課程體系、文化涵養(yǎng)、社會實踐“四位一體”的“三全”育人體系

“三全”育人是指全員育人、全程育人、全方位育人，是緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，思政教育貫穿學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成全員全過程全方位育人格局。全過程育人是指學(xué)生從進(jìn)校門到畢業(yè)，每年、每學(xué)期都要精心設(shè)計和安排思政教育，思政教育貫穿學(xué)生的大學(xué)生涯。

（一）提升育人隊伍的思政意識和育人能力

“三全”育人能否成功，育人隊伍素質(zhì)是關(guān)鍵，育人隊伍有教師隊伍、輔導(dǎo)員、教官、管理人員和后勤服務(wù)人員等。教師是課堂教學(xué)育人的主導(dǎo)，輔導(dǎo)員與教官是學(xué)生思想引領(lǐng)的骨干力量，管理人員和后勤服務(wù)人員要做好管理育人和服務(wù)育人。教師是人類靈魂工程師，是立教之本、興教之人，是學(xué)生人生路上的引路人，是學(xué)生的精神導(dǎo)師。教師與學(xué)生相處的時間比較多，課堂又是心靈引領(lǐng)陣地，教師要充分利用課堂做好傳道授業(yè)解惑，落實課程育人的任務(wù)。因此，教師必須要提升自身的思政素質(zhì)、專業(yè)水平和教學(xué)水平，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。其他人員都要以德立身，以身示范。學(xué)院秉持“教師資源是第一教育資源”的理念，堅持管理和培訓(xùn)并重，通過走出去、請進(jìn)來開展形式多樣的思政講座，專題培訓(xùn)，線上線下相結(jié)合的“云課堂”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式鑄師魂、提能、增效，打造主動性、創(chuàng)造性、政治性、自律性強(qiáng)，思維活躍，視野寬廣，富有家國情懷的高質(zhì)量育人隊伍。

（二）完善協(xié)同育人課程體系

高職課程以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，培植大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和思政觀。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：高校立身之本在于立德樹人。各系部要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，秉持“育人為本，德育為先”的工作理念，大力落實課程育人的根本任務(wù)，整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)體系，完善教材體系與課程體系，將信仰體系、思想價值引領(lǐng)融入課程教育教學(xué)與考核全過程，將碎片化課程思政系統(tǒng)化，融合專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識與思政元素。各類課程可依據(jù)課程內(nèi)涵、特點和性質(zhì)、培養(yǎng)方向設(shè)置不同的課程思政，所有的課程都圍繞社會主義核心價值觀、“四個意識”“四個自信”和“兩個維護(hù)”內(nèi)涵開展育人工作，側(cè)重點有所不同。例如，思政課是學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德，思政方向是“大國方略”“中國道路”，側(cè)重培養(yǎng)“四個意識”“兩個維護(hù)”、中國特色社會主義道路自信和理論自信等。思政教師首先要深刻理解馬克思主義，其次要講好“中國共產(chǎn)黨為什么能”“中國特色社會主義為什么好”“中國人民為什么選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義、選擇了改革開放”。[1]法律類和司法類的思政方向是“治國理政”，側(cè)重培養(yǎng)“四個意識”和制度自信等，培養(yǎng)德法兼修、知行合一的法治人才。語言類課程的思政方向是“讀懂中國”，重在文化輸出，培養(yǎng)文化自信，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族民間文化，講好中國故事等。公安類的思政方向是“保家衛(wèi)國”，側(cè)重培養(yǎng)“四個意識”、“兩個維護(hù)”、政治方向、價值取向、紀(jì)律嚴(yán)明、對黨忠誠、愛國情懷、民族大義和服務(wù)意識等。技術(shù)類的思政方向是“科技強(qiáng)國”，側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，以“匠”修心，以“心”煉技等。

各類課程從不同的角度詮釋和培植社會主義核心價值觀，“四個意識”“四個自信”和“兩個維護(hù)”，從碎片化到系統(tǒng)化對學(xué)生進(jìn)行全面思政課程和課程思政教育，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)工匠精神，明大德、守公德、嚴(yán)私德，切實系好人生“第一?？圩印薄2]

（三）涵養(yǎng)文化，培厚“精神土層”

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。近幾年來，黨中央高度重視文化建設(shè)，習(xí)近平總書記提出：核心價值觀是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設(shè)的重點。[3]高校作為文化傳承和文化創(chuàng)新的重要平臺和載體，應(yīng)積極探索從教育、啟迪、影響和熏陶的角度精心布置學(xué)校整體文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的校園環(huán)境“以文化人”，完成育人的使命。[4]

高校校園育人文化要統(tǒng)籌規(guī)劃，要有系統(tǒng)性、整體性和協(xié)調(diào)性，在建設(shè)物質(zhì)文化、制度文化過程中融合精神文化和行為文化，實現(xiàn)軟滲透和硬規(guī)范的統(tǒng)一，要充分發(fā)揮學(xué)院及各系部黨團(tuán)、工會、學(xué)生會、團(tuán)委和社團(tuán)的作用。學(xué)院主要從警務(wù)化管理、新生軍訓(xùn)、校園文化、系部文化培厚學(xué)生的“精神土層”。

1.警務(wù)化管理。警務(wù)化管理是德育育人的有效載體，是實現(xiàn)軟滲透和硬規(guī)范高度統(tǒng)一的典范，它深度融合物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化，且極具政法特色?！吧鲜挚臁⒙犞笓]、能吃苦、守紀(jì)律、懂禮貌”已經(jīng)成為學(xué)院學(xué)生的核心競爭力。實踐證明，警務(wù)化管理能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)、道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，做到內(nèi)化于心、外化于行。

2.新生軍訓(xùn)。新生一個月的軍訓(xùn)同樣具有政法特色，也是軟滲透和硬規(guī)范高度統(tǒng)一，且深度融合物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。新生軍訓(xùn)期間對新生開展國防教育、校史教育、消防安全教育、拉練、定向越野訓(xùn)練、戰(zhàn)地救護(hù)、心肺復(fù)蘇等項目，充分發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育“明理、增信、崇德、力行”的育人作用，組建學(xué)工宣講團(tuán)，各系輔導(dǎo)員、教官、支部支委、學(xué)生黨員干部等深入新生宣講黨史，為新生安排周末影院，紅色電影、法治電影輪番上映。軍訓(xùn)內(nèi)容可根據(jù)專業(yè)靈活調(diào)整。

3.校園文化。校園整體文化環(huán)境與場所根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、內(nèi)涵和特色來布局，設(shè)計成具有政法精神內(nèi)涵的校園。校園人文景觀建設(shè)包含圖書館、教學(xué)樓、體育館等場所，設(shè)置名人塑像及治學(xué)名言等，突出營造政法濃厚氣息、文明高雅的“人文校園”，健康的“生態(tài)校園”，在潛移默化的熏陶中增強(qiáng)師生的文化自信、學(xué)校認(rèn)同感和歸屬感。

4.系部文化。系部要統(tǒng)籌規(guī)劃育人文化，以文化人。系部文化包含文化建設(shè)理念、物質(zhì)文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化和活動文化建設(shè)，能體現(xiàn)系部的辦學(xué)特色和個性魅力，營造良好的育人氛圍。和諧系部是文化的一個特征，打造和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子、師資隊伍、師生關(guān)系、家校關(guān)系和校地、校企關(guān)系。提煉各系部精神內(nèi)涵，結(jié)合校訓(xùn)、校風(fēng)、系風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從管理、德育、教學(xué)、科研、后勤服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)等方面建立健全的系部規(guī)章制度。環(huán)境文化包括內(nèi)部和外部文化，外部文化體現(xiàn)系部特色，內(nèi)部文化體現(xiàn)系部精華，體現(xiàn)系部優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)和傳承，優(yōu)秀教師和學(xué)生的事跡，系部取得的傲人成績、校地、校企合作等內(nèi)容。外部文化要建設(shè)好物質(zhì)文化，如走廊文化、教室文化、寢室文化和教師辦公室文化，創(chuàng)建令人身心愉悅的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，增強(qiáng)師生的認(rèn)同感和歸屬感。系部文化重在以情感人，以言服人，以行化人。教室文化要讓每一面墻都“說話”，四周根據(jù)專業(yè)特色貼有偉人和相關(guān)專業(yè)名人的名言，黑板報展示主題教育。走廊文化，無論是學(xué)校校道的櫥窗文化還是教學(xué)樓和辦公樓走廊、系部走廊、學(xué)生宿舍的走廊文化，都處處滲透社會主義核心價值觀和“四個意識”“四個自信”和“兩個擁護(hù)”。寢室文化是學(xué)生德育工作的延伸和補充，寢室文化要結(jié)合學(xué)院警務(wù)化內(nèi)務(wù)管理建設(shè)，按照“潔、齊、美、雅”內(nèi)涵建設(shè)，結(jié)合校規(guī)、班規(guī)制定積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的舍規(guī)，寢室文化要對學(xué)生具有引導(dǎo)、陶冶、約束和凝聚作用。教師辦公室文化建設(shè)由教師自主設(shè)計，營造溫馨和諧的環(huán)境氛圍。

綜上所述，學(xué)院全面統(tǒng)籌設(shè)計和安排，從不同角度、不同維度和不同層面融入思政教育，協(xié)同育人，且全員參與，全過程培養(yǎng)，全方位聯(lián)動，取得良好的“三全”育人效果，培植學(xué)生社會主義核心價值觀，增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瓊.做有志氣有骨氣有底氣的新青年[EB/OL].[2021-09-24].http：//www.china.com.cn/opinion2020/2021- 09/24/content_77771291.shtml.

[2]姚凱.構(gòu)建“大思政”一體化育人體系[EB/OL].[2021-09-15].https：//theory.gmw.cn/2019-12/10/content_ 33389536.html.

[3]馮鵬志.習(xí)近平總書記文化思想實踐指南[EB/OL].[2021-09-15].http：//theory.people.com.cn/n1/2018/0615/c40531-30060472.html.

[4]滿炫.“以文化人”理念下高校文化育人目標(biāo)的價值取向及科學(xué)設(shè)定[J].江蘇高教，2018（5）：68.

◎編輯 郭小琴