摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)待專業(yè)人才的要求越來(lái)越高，《機(jī)械原理》作為機(jī)械類專業(yè)的核心課程，更加需要跟上時(shí)代的步伐，幫助學(xué)生初步掌握的機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，源源不斷給社會(huì)輸送專業(yè)人才。所以作為機(jī)械原理的教師應(yīng)該推陳出新，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新出線上、線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，充分發(fā)揮出線上和線下教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)，為機(jī)械原理課程教學(xué)提供新的思路。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究在《機(jī)械原理》課程中線上線下混合式教學(xué)模式的具體實(shí)踐，幫助學(xué)生在新模式下更加積極主動(dòng)的與學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械原理;線上線下;混合式教學(xué)模式

混合式教學(xué)是運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，通過”線上”+”線下”教學(xué)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新教學(xué)模式。尤其是處于一個(gè)教學(xué)技術(shù)更新快，教學(xué)手段創(chuàng)新多的時(shí)代，很有必要結(jié)合環(huán)境和課程特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵，采用多種教學(xué)模式的混合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的創(chuàng)造性。本文將分析《機(jī)械原理》課程現(xiàn)階段存在的教學(xué)困境，探究線上線下混合式教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，幫助廣大教師理解應(yīng)用好混合式教學(xué)模式，從而加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

一、《機(jī)械原理》課程教學(xué)面臨的問題

1.教學(xué)方式單一

教學(xué)方式單一，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的機(jī)械原理課程受制于課堂教學(xué)，大都是教師在上面講課，學(xué)生被動(dòng)的吸收知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也較低。而且由于高校自由度較高，會(huì)存在部分學(xué)生不認(rèn)真聽課，在下面玩手機(jī)的情況，不利于對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐學(xué)時(shí)較少

本課程課時(shí)為72學(xué)時(shí)，包含理論課64學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課8學(xué)時(shí)。理論學(xué)時(shí)多，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的愿望不能得到滿足。機(jī)械基礎(chǔ)課程中包含了很多常用機(jī)構(gòu)和通用零件的相關(guān)知識(shí)，沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)鞏固和深化，學(xué)習(xí)效果必然就達(dá)不到預(yù)期。

3.理論知識(shí)較多

本課程包含了很多理論知識(shí)，包括機(jī)械的結(jié)構(gòu)分析、運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)力學(xué)部分等內(nèi)容。很多知識(shí)內(nèi)容學(xué)生很難去理解吸收，這就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而降低學(xué)習(xí)熱情。另外本課程中還會(huì)涉及很多工程實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)例，大量的文字復(fù)述導(dǎo)致課程內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生沒有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也很難理解工程實(shí)際問題，逐步會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)效率。

二、課程線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐探究

1.利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式不僅僅是將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成上傳課件和作用的工具，而是應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)搭建課程資源庫(kù)，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)課堂的作用。教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)錄制微視頻或者在網(wǎng)上搜集名校的微視頻，將其整理篩選發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)，如超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上做匯報(bào)、討論、任務(wù)、模擬表演等，教師則有針對(duì)性的進(jìn)行解惑答疑，并進(jìn)行測(cè)評(píng)鞏固。讓學(xué)生成為課堂的主角，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)內(nèi)容合理分配

采用混合式教學(xué)模式要充分發(fā)揮出線上線下教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分配。首先，針對(duì)機(jī)械原理中的理論教學(xué)內(nèi)容，可以將容易理解吸收的知識(shí)點(diǎn)放在線上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂外完成自學(xué)，節(jié)省線下課堂中的時(shí)間，提高教學(xué)效率;將較難理解的理論知識(shí)放在線下教授，通過師生之間的互動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的理解吸收。其次，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可以將認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)放到線上進(jìn)行。例如機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制實(shí)驗(yàn)等，要求學(xué)生線上發(fā)布實(shí)驗(yàn)視頻，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可;將綜合型和創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)放到線下的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐操作。例如軸系組合創(chuàng)新設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力和創(chuàng)新思維。

3.利用學(xué)生手機(jī)開創(chuàng)混合式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的機(jī)械原理教學(xué)模式都是利用多媒體和黑板進(jìn)行知識(shí)講授，采用新的混合式教學(xué)模式可以利用學(xué)生的手機(jī)，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。現(xiàn)在的學(xué)生都有手機(jī)，可以利用手機(jī)app進(jìn)行日常教學(xué)。例如，在提問時(shí)可以讓學(xué)生在app上進(jìn)行搶答，并將搶答次數(shù)和成績(jī)記錄在學(xué)生過程評(píng)價(jià)中，這樣可以更加清楚的記錄每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也利用搶答調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性，幫助學(xué)生在課堂上集中注意力。還可以進(jìn)行隨堂練習(xí)、小組任務(wù)、課堂討論等互動(dòng)，提高學(xué)生的參與熱情，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。

4.改革考核方式

采用了新的教學(xué)模式，必然要有與之配套的考核方法?？梢赃m當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)生過程性考核的比例，讓積極的學(xué)生受到認(rèn)可，同時(shí)也可以促進(jìn)積極性不高的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如可按實(shí)踐類的大作業(yè)及小組任務(wù)成績(jī)占10%，在線練習(xí)占5%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占15%，課堂表現(xiàn)占10%，考試成績(jī)占60%來(lái)分配。不只是依據(jù)簡(jiǎn)單的最終考試得分來(lái)評(píng)判學(xué)生的成績(jī)，從根本意義上讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，將混合教學(xué)模式帶入到《機(jī)械原理》的日常教學(xué)中是現(xiàn)代教學(xué)的大勢(shì)所趨?？梢詭椭鷻C(jī)械原理課程教學(xué)解決目前面臨的問題，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)課堂效率的提高。但混合式教學(xué)模式的實(shí)踐是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，不能一蹴而就，需要廣大教師在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷探索應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)相融合，充分發(fā)揮出兩者的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

作者簡(jiǎn)介：胡素影（1980.02），女，漢族，遼寧鞍山市人（籍貫），工作單位：遼寧科技大學(xué)， 碩士， 講師 ?研究方向 ：機(jī)械設(shè)計(jì)、噪聲振動(dòng)。