小學生同伴關系對學業(yè)成績的影響：學業(yè)情緒的中介作用

摘要：在小學生群體中，同伴關系是其社會性發(fā)展的重要體現(xiàn)，良好的同伴關系不僅有利于學生形成健全的人格，還有利于增強自身適應環(huán)境的能力，而不良的同伴關系則有可能使學生發(fā)展脫離正常軌道。獲得良好的學業(yè)成績是學生受教育的主要任務之一，也是個人能力及素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，同伴關系的好壞直接影響小學生對學校環(huán)境所產(chǎn)生的主觀感受，并進一步影響其學業(yè)成績。本文主要圍繞“小學生同伴關系對學業(yè)成績的影響”展開探討，分別從小學各年級階段進行分層討論，具體提出構建小學生良好同伴關系的方法策略，旨在對小學教師發(fā)揮參考價值，把握同伴關系與學業(yè)成績之間的關系，提高小學生的適應能力，促使學生實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

關鍵詞：小學生;同伴關系;學業(yè)成績;影響

引言：同伴關系是指趨于相同年齡的個體在相互交往、共同協(xié)作中形成的一種人際關系。針對小學生而言，良好的同伴關系對學生形成健全人格、正確三觀以及社交能力等諸多方面發(fā)揮重要作用。學業(yè)成績是評價學生學習成果的重要依據(jù)，能夠直接反映出學生階段性的學習情況，學業(yè)成績往往以分數(shù)體現(xiàn)出來，但影響學業(yè)成績的因素多種多樣，學生既受到智力因素及主觀因素的影響，同時也受到一些非智力因素及客觀因素的影響。其中，同伴關系對小學生的學業(yè)成績產(chǎn)生或大或小的影響，教師應對二者之間的關系產(chǎn)生清晰的認知，從而給予學生更有效的指導，幫助學生構建良好同伴關系的同時提升其學業(yè)成績。

一、小學生同伴關系對學業(yè)成績的影響

大多家長和教師普遍聚焦于學生的學業(yè)成績而忽視其影響因素，除學生自身主觀因素和智力因素外，學生所獲得的同伴關系直接影響自身對學校環(huán)境的感受，并進一步影響其學習動機的樹立和學業(yè)成績的高低。其一，不同年齡階段學生學業(yè)成績受到同伴關系影響的程度不一，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低年級學生的同伴關系對其學業(yè)成績影響較小，其原因為低年級學生剛剛步入小學，對友誼尚未產(chǎn)生清晰的認知和渴望，因而同伴關系的好壞對低年級學生的學業(yè)成績影響較小。隨著年齡的增長，中高年級的學生開始意識到人與人交往之間的重要性，學生思想意識的改變使同伴關系成為影響學業(yè)成績的重要因素，并且同伴關系的影響作用隨著學生年齡的增長而不斷增強。其二，小學生同伴關系與其學業(yè)成績呈現(xiàn)為正相關，即良好的同伴關系能夠促使學生獲得較高的學業(yè)成績，而交往困難的學生在學習方面也存在較大問題。同時，學業(yè)成績對同伴關系也具有反作用，也就是說，學業(yè)成績好的學生更容易被同伴接納，從而更有助于學生提高學業(yè)成績，而學業(yè)成績較差的學生則容易被同伴所排斥，更加不利于學生發(fā)展。其三，在和諧互助、共同成長的班級氛圍中有利于改善學生的同伴關系，教師平等對待全體學生能夠增強同伴接納的影響作用，使學生在討論交流、互助合作的過程中建立良性人際關系，實現(xiàn)共同成長進步。

二、引導小學生正確處理同伴關系的方法策略

1.以課堂為載體加強言語訓練

良好的人際關系能力應體現(xiàn)在傾聽、表達、分享、合作等多方面，課堂是小學生同伴交往的重要平臺，因此教師為提高學生處理同伴關系的能力，應充分打造以學生互動為中心的課堂教學模式，采取多種教學方法加強言語訓練，促使學生構建良性的同伴關系。例如，展開小組合作探究，借此引導學生形成學會傾聽、學會質疑、勇于表達、虛心接受、學會組織等交往技能。此外，教師還可以組織開展角色扮演的活動，以實際案例為表演素材讓學生自由選擇扮演角色并帶入其中，通過角色之間的沖突獲得真實地感受和體驗，從而引導學生學會站在不同的角度看待問題、處理問題，理解尊重他人的處境和立場，以包容和關愛構建良好的人際關系?？傊?，以課堂教學為平臺，采取多種方法手段加強學生的言語訓練，對于學生正確處理人際關系，構建良性同伴關系十分有益。

2.組織開展各類課外實踐活動

除以課堂教學為載體培養(yǎng)學生的人際交往能力外，教師也應在順應學生心理發(fā)展特點的基礎上積極組織開展課外實踐活動，為學生提供交流互動的機會，從而通過多樣化的課外活動鍛煉學生表達、合作、協(xié)調(diào)、組織等多方面的能力，增強學生的團隊意識和交往意識，使其在真實情境中能夠合理使用學習到的交往技巧，正確處理活動過程中出現(xiàn)的同伴沖突，將理論與實踐進行有機結合，借此真正提高學生解決沖突及人際交往的能力。例如，教師組織開展接力跳大繩的活動，以小組為單位進行配合活動，在這一過程中可能會存在某些學生總是跳不過去，此時小組其他成員則應該恰當使用交往技巧，通過言語和行為上的鼓勵使該成員感受到關愛與尊重，從而進一步加強練習，實現(xiàn)開展團隊合作活動的意義?？偠灾?，在集體實踐活動中指導學生正確使用交往技巧，能夠促使學生構建良好的同伴關系。

3.家校合力促成長

家庭教育對于學生構建良性同伴關系十分重要，小學生具有模仿能力強、好奇心較重的特點，家長與人交往的一言一行直接影響到學生為人處世的方式。因此，教師應與學生加強交流與合作，引導家長成為溫暖型、支持型的家長，構建良性親子關系，以此增強學生人際交往的自信心。同時，在日常生活中家長應耐心傾聽學生在校期間發(fā)生的時間，予以學生鼓勵和指導，使其通過正確的言行舉止融入同伴群體，并獲得同伴的接納和喜愛，有目的性的引導學生建立自己的朋友圈，形成穩(wěn)定、良好的同伴關系。

結束語

綜上所述，同伴關系對小學生的學業(yè)成績發(fā)揮一定的影響作用，但不存在絕對的影響作用。因此，小學教師應當正確把握二者之間的關系，根據(jù)不同年齡學生的特點予以針對性的指導意見，發(fā)揮良好同伴關系對學業(yè)成績的積極影響，通過幫助學生構建良性同伴關系帶動學生學業(yè)成績的提升，促使當代小學生實現(xiàn)全面健康發(fā)展。

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【作者簡介】 姓名：王婧涵 出生年月：1999.11.16

性別：女 民族：漢 籍貫：山東省青州市

職務/職稱：無學歷：本科 研究方向：心理學研究

單位信息（單位全名）：湖北第二師范學院 所在省市：湖北省武漢市 郵編 ： 430000