林淑萍

摘 ? ?要：我們提倡讓幼兒按其自然規(guī)律發(fā)展，主動參與教學活動。實現(xiàn)這一點，需要通過孩子愛玩的天性，讓孩子在玩中學，對學習過程產(chǎn)生濃厚興趣。我們不僅要開展多種多樣的室內(nèi)教學活動，組織適宜的戶外自主活動也是不可缺少的。開展適宜的戶外活動，讓幼兒在戶外進行身體鍛煉，接觸大自然，從而有效保持幼兒心情愉悅，促進身體素質(zhì)的提高?；诖?，本文將從建設(shè)適宜的環(huán)境、組織多樣豐富的活動、正確的引導，以及創(chuàng)設(shè)良好交往氛圍，關(guān)注兒童身心發(fā)展這四方面來淺談如何高效開展幼兒戶外自主活動，以供相關(guān)人士參考和交流。

關(guān)鍵詞：幼兒活動;自主活動;戶外活動

戶外活動是幼兒園教學活動的重要組成部分，也是幼兒最喜愛的活動形式之一。幼兒可以在戶外活動中感受大自然的氛圍，增強兒童親近大自然、熱愛大自然的情感，引導兒童積極探索，與同伴交流合作等等，這一系列活動都有利于幼兒的身心健康和社會性發(fā)展。然而如何高效地進行幼兒戶外自主活動，讓幼兒更加積極主動地投入戶外活動當中，我們從以下幾個方面進行分析探討。

一、建設(shè)適宜的戶外環(huán)境，滿足幼兒活動需求

環(huán)境對幼兒具有潛移默化的影響力，良好的戶外環(huán)境可以激發(fā)幼兒的積極主動性，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。創(chuàng)設(shè)一個良好的戶外活動環(huán)境我們首先需要考慮，選擇一個平坦開闊、軟硬度適宜的戶外活動場地，讓幼兒和教師可以開展豐富的活動項目。其次，種植合適的綠色植被，讓幼兒生活在自然氛圍濃郁的環(huán)境之中，釋放天性、感受自然、親近自然。最后根據(jù)戶外場地的大小和空間格局，科學地創(chuàng)設(shè)豐富多樣的活動區(qū)域，如沙水區(qū)、球類區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、器械區(qū)等等，豐富的游樂設(shè)施設(shè)計，能讓幼兒高效地融入戶外環(huán)境中，激發(fā)幼兒的興趣，豐富幼兒的情感體驗。

然而從目前我國部分幼兒園發(fā)展狀況來看，很多教師缺乏創(chuàng)新教學意識，在日常教學活動中過度保護幼兒。比如，有些老師認為讓孩子在下雨后的沙區(qū)玩耍，會弄臟孩子干凈的衣物，從而不允許孩子這樣做;還有些老師認為讓孩子從高處跳下或者到處攀爬會有安全隱患，也會禁止孩子的這些行為，甚至不建設(shè)任何有挑戰(zhàn)性的活動設(shè)施。但不可否認的是，教師的這一系列過度謹慎會阻礙孩子天性的釋放，會讓孩子像瓷娃娃一樣無法擁有健康的體魄。學前教育工作者應當解放思想，接受新的觀念，在安全的前提下，我們還更應該推動戶外場地的區(qū)域串聯(lián)，形成更大更豐富的游戲大樂園，一方面能通過大場地、多層次的連接開展多維使用和統(tǒng)籌兼顧，提高場地利用效率，同時也給予孩子更多自由、寬松的空間。孩子是勇敢的，充滿探索欲的，我們應該為他們創(chuàng)造一個自由自在的環(huán)境，讓他們無憂無慮地成長。

二、組織形式多樣的活動，協(xié)調(diào)幼兒發(fā)展

兒童的發(fā)展表現(xiàn)出階段性。在幼兒園階段兒童接受教育最好的方式就是通過參與活動。在活動中，教師可以依托科學安全的材料設(shè)計活動，設(shè)計活動時可以加入教師自己的想法。研究表明，戶外活動中投放的材料越多，越是多元化，幼兒參加活動的興趣就越高。兒童能根據(jù)這些材料，發(fā)揮想象并動手操作，這樣可以進一步鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)他們的觀察力。值得教師注意的是，在選擇活動材料的時候，應該選擇安全性強、可利用、操作性強的材料。

例如，一名幼兒教師采用“編花籃”的游戲活動，讓幼兒腳搭腳，手挽手，相互配合，鍛煉幼兒協(xié)調(diào)能力，以及同伴合作、交往能力;再有“袋鼠跳跳跳”活動，幼兒將雙腿放進口袋里，模仿袋鼠跳躍姿勢，完成目標路程，實現(xiàn)幼兒跳躍能力發(fā)展，也在小組合作競爭中培養(yǎng)了團隊意識。只有在了解和尊重幼兒個性發(fā)展的前提下，組織更加豐富有針對性的體育鍛煉活動，才能更好地促進幼兒身體發(fā)展，也能讓幼兒更有興趣參與到游戲活動當中。由此可見，體育活動的開設(shè)在幼兒戶外活動進行中是必不可少的，對幼兒身體素質(zhì)、團隊精神等各方面發(fā)展具有積極意義。

三、關(guān)注幼兒發(fā)展性，提供有效引導

幼兒的身體發(fā)育有其固有的規(guī)律和特點，要求我們活動設(shè)置不能一成不變，應該根據(jù)幼兒的興趣和需要有所變動和創(chuàng)新。幼兒在不同年齡階段的身體發(fā)育規(guī)律是不同的，不同的時期各有側(cè)重點，并且隨年齡的變化興趣需要也會變動。對于幼兒來說，興趣是參加體育活動的驅(qū)動力，因此我們要觀察幼兒的需求變化、身體發(fā)展狀況，為孩子提供有效的引導，滿足幼兒興趣愛好的同時促進其運動能力的發(fā)展。我園的老師在實踐中也獲得一些值得借鑒的經(jīng)驗，例如我園大班教師根據(jù)本班幼兒運動需求的變化，定期有效地投放區(qū)域材料，增加體育活動項目，對幼兒發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。在跳躍區(qū)原有的材料基礎(chǔ)上投放新材料，引導幼兒嘗試更多的跳躍方式;提供跳繩，讓幼兒自主玩跳繩，舉過頭頂、綁在腰上等開發(fā)幼兒想象力;增加兩人三足游戲，讓幼兒更協(xié)調(diào)地支配自己的肢體等等，該教師根據(jù)幼兒年齡特征，發(fā)展需求，提供豐富的體育活動項目，為幼兒提供更多的選擇，創(chuàng)造更多玩法和可能性，讓幼兒始終對活動項目保持新鮮感，更主動地投入到體育鍛煉中。

戶外自主活動有利于培養(yǎng)幼兒參加戶外體育活動的興趣，讓幼兒更好地釋放天性，在有準備的環(huán)境中盡情玩耍;有利于促進幼兒身體素質(zhì)的提高，在廣闊的戶外，幼兒可以親近大自然，通過新鮮的空氣和充足的陽光有效促進身體各項機能發(fā)展，提高免疫力，擁有健康強壯的體魄;有利于提高幼兒綜合能力，幼兒在走、跑、跳中協(xié)調(diào)四肢，鍛煉肌肉發(fā)展，同時促進智力的發(fā)育，不僅如此，幼兒還可以在戶外活動中與同伴交流、合作，提高社會交往能力。因此，創(chuàng)設(shè)一個良好的戶外自主活動環(huán)境，需要我們打破固有觀念，具有創(chuàng)新意識，掌握關(guān)鍵點，讓幼兒在適宜的戶外環(huán)境中實現(xiàn)身心和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]邱藍雨.巧用鄉(xiāng)土資源，開展幼兒戶外游戲活動[J].小學教學參考，2020（03）：94-95.

[2]梁勤.淺談有效組織小班幼兒戶外體育游戲的實施策略[J].學周刊，2020（05）：183.