以名師工作室引領(lǐng)醫(yī)學(xué)類專業(yè)建設(shè)的實踐與探索

付艾妮 朱書秀 游俊 舒細記

摘要名師工作室是促進教師隊伍建設(shè)、教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，我校醫(yī)學(xué)院省級名師工作室通過實踐探索，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科和課程建設(shè)、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)等方面發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)和示范作用，輻射區(qū)域合作，以名師工作室?guī)俞t(yī)學(xué)類專業(yè)建設(shè)和教師成長，總結(jié)醫(yī)學(xué)名師工作室引領(lǐng)專業(yè)認證和教師成長的經(jīng)驗，展望名師工作室的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞 名師工作室 引領(lǐng)作用 醫(yī)學(xué) 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.19.008

The Practice and Exploration of Leading the Construction of Medical Specialty by Famous Teachers Studio

FU Aini， ZHU Shuxiu， You Jun， SHU Xiji

（College of Medicine Science of Jianghan University， Wuhan， Hubei 430056）

AbstractThe famous teacher studio is an important measure to promote the construction of the teaching team， teaching reform， and improve the quality of teaching. The provincial famous teacher studio of the medical school of ourschool updatesteaching concepts and deepens teaching reform through practical exploration. Cultivationand social services play a leading， guiding and exemplary role， radiate regional cooperation， and use the famous teacher studio to promote the construction of medical professions and the growth of teachers， summarize the experience of leading professional certification and teacher growth by the famous teacher studio， and look forward to the experience of the famous teacher studio prospects.

KeywordsFamous Teacher Studio； leading role； medicine； specialty construction

名師工作室以名師領(lǐng)銜，帶動教師隊伍和專業(yè)建設(shè)。名師工作室的工作是以活動為載體，具有學(xué)習(xí)性、示范性和學(xué)術(shù)性特征。[1]目前我國教育領(lǐng)域名師工作室大多以中小學(xué)、高職教育為主，普通高等院校為數(shù)不多。我校醫(yī)學(xué)院省級名師工作室以名師帶動專業(yè)建設(shè)和教師成長，收獲了一定的成果。實踐證明，名師工作室的建立，在資源共享、合作發(fā)展、提高全員水平等方面具有重要意義，真正發(fā)揮了名師工作室的引領(lǐng)、帶動和輻射作用。

1醫(yī)學(xué)名師工作室建設(shè)的必要性

1.1整合綜合性大學(xué)優(yōu)勢和校外基地資源

江漢大學(xué)是一所公辦普通綜合性大學(xué)，學(xué)科門類齊全，綜合性強。醫(yī)學(xué)院是江漢大學(xué)最先通過教育部專業(yè)認證的學(xué)院，2015年通過了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證，被學(xué)校確立為十三五發(fā)展重點，也是學(xué)校承擔本科教學(xué)任務(wù)最多的學(xué)院之一，有35所實踐教學(xué)基地，其中有附屬醫(yī)院（含臨床醫(yī)學(xué)院、兒科臨床學(xué)院）9所、全科醫(yī)學(xué)社區(qū)實習(xí)基地8所、公共衛(wèi)生實踐基地1所。擁有臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點，被學(xué)校列為博士學(xué)位授予權(quán)建設(shè)點，同時承擔留學(xué)生本科學(xué)歷全日制教育任務(wù)。名師工作室的建立，有利于充分利用綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢和整合校外基地資源，為醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展提供良好的支撐。

1.2契合新醫(yī)科教育發(fā)展的要求

工作室涉及課程為醫(yī)藥類課程群，涵蓋醫(yī)藥相關(guān)多層次專業(yè)，有利于加強學(xué)生的“大健康觀”教育，特別是2020年新冠肺炎發(fā)生以來，醫(yī)學(xué)的作用更加彰顯，國家將醫(yī)學(xué)教育教學(xué)提高到一個新的高度，大健康觀和全民健康意識深入人心。同時，隨著高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育與生命科學(xué)、人文、社會科學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域正逐步融合，名師工作室積累的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗特別是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)通過教育部專業(yè)認證后的改革經(jīng)驗，對全校專業(yè)課教學(xué)會起到一定的示范和帶動作用。

1.3示范、帶動和輻射作用

江漢大學(xué)是湖北省和武漢市共同建設(shè)、以武漢市建設(shè)為主的地方高校，作為武漢市建設(shè)為主的城市大學(xué)排頭兵，是湖北省“國內(nèi)一流學(xué)科建設(shè)高?！?。工作室依托的醫(yī)學(xué)院與武漢市市屬所有大型醫(yī)院共同承擔本科醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、醫(yī)學(xué)臨床技術(shù)的綜合教育工作，能將預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)人文等課程有機整合，發(fā)揮“引領(lǐng)、傳承、創(chuàng)新、共享”等功能，集教學(xué)科研、成果輻射、專業(yè)發(fā)展等職能于一體，努力為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和“雙一流”建設(shè)作出貢獻。工作室探索及其形成的經(jīng)驗對學(xué)校、市內(nèi)各附屬醫(yī)院、臨床醫(yī)學(xué)院及市屬其他高校教學(xué)和課程建設(shè)起到示范和帶動作用，對全省醫(yī)學(xué)院校也有一定的輻射作用。

2名師工作室的實踐與探索

2.1重點突出，更新教學(xué)理念

重點突出“醫(yī)家e+教學(xué)改革與創(chuàng)新”，“醫(yī)家e+”即利用互聯(lián)網(wǎng)將醫(yī)學(xué)類課程聯(lián)通，基礎(chǔ)理論課程依托前期教學(xué)成果，以湖北省精品資源共享課程“人體解剖學(xué)”、全國優(yōu)課聯(lián)盟課程“人體運動之奧秘”以及省級精品課程“病理學(xué)”課程為重點，實驗教學(xué)借助湖北省省級虛擬仿真實驗教學(xué)平臺，依托湖北省一流課程“家兔空氣栓塞虛擬仿真實驗項目”等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在強化基礎(chǔ)理論與實驗教學(xué)有機結(jié)合內(nèi)涵建設(shè)的同時，注重發(fā)揮虛擬仿真實驗、在線課程等現(xiàn)代信息化手段，不斷更新教學(xué)理念、總結(jié)經(jīng)驗和成果應(yīng)用。統(tǒng)籌其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)課程和相關(guān)校級公共選修課，輻射生命科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)人文課程。充分利用已有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)省級重點學(xué)科和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)省級實驗教學(xué)示范中心優(yōu)勢，優(yōu)化病理學(xué)及相關(guān)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)團隊資源，突出重點，彰顯特色。

2.2深化教學(xué)改革

十三五期間，工作室進一步改革創(chuàng)新教學(xué)方法，強化病理學(xué)重點學(xué)科及醫(yī)學(xué)相關(guān)課程在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)以及臨床醫(yī)學(xué)（全科、兒科方向）特色專業(yè)方向中的教學(xué)探索。改革課程教學(xué)體系，完善學(xué)科融合和課程教學(xué)體系，進一步整合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程、基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)課程以及預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)課程，逐漸把課程體系整合的理念借鑒應(yīng)用到護理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)等其他專業(yè)或校級公共選修課中，并逐步擴大推廣領(lǐng)域。探索和提煉出的教學(xué)方法如以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)法（PBL）、案例教學(xué)法（CBL）、團隊教學(xué)學(xué)習(xí)法（TBL）等新的教學(xué)方式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在校內(nèi)外產(chǎn)生了一定的影響。評價方式由單一的終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價與形成性評價相結(jié)合的形式，增加形成性評價比重，注重評價方式的多元化。

2.3引領(lǐng)專業(yè)認證，提高教學(xué)質(zhì)量

發(fā)揮名師工作室綜合改革作用，引領(lǐng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)通過了教育部專業(yè)認證。認證從宗旨及目標、教育計劃、學(xué)生成績評定、學(xué)生、教師、教育資源、教育評價、科研、管理與行政、改革與發(fā)展等十個方面對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)辦學(xué)進行了全面評價，辦學(xué)效果得到教育部專家的充分肯定和好評，10余所兄弟醫(yī)學(xué)院校紛紛來校取經(jīng)，其教學(xué)改革經(jīng)驗被同行吸納和推廣，特別對地方高校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的規(guī)范及高質(zhì)量發(fā)展起到了良好的推動作用。

2.4引領(lǐng)青年教師迅速成長

青年教師是高校教學(xué)和科研的新生力量，青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展的生命。[2]工作室組織制定青年教師培養(yǎng)目標、培訓(xùn)大綱，并具體指導(dǎo)并取得豐碩成果。自2010年以來醫(yī)學(xué)院青年教師連續(xù)五屆獲得學(xué)校青年教師講課比賽第1名，實現(xiàn)“五連冠”。2名“湖北青年教學(xué)能手”在湖北省青年教師教學(xué)競賽中榮獲三等獎；2人分獲武漢市高等學(xué)校青年教師教學(xué)技能競賽二、三等獎，2人在全國高等醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)競賽中獲得三等獎。連續(xù)八年培訓(xùn)臨床教師，指導(dǎo)武漢市中心醫(yī)院等9所附屬醫(yī)院（含臨床學(xué)院及兒科臨床學(xué)院）青年教師參加學(xué)校、省市以及國家級各類教學(xué)技能競賽，其中2016-2018年組織附屬醫(yī)院和臨床教學(xué)醫(yī)院開展青年教師教學(xué)競賽，臨床青年教師先后獲江漢大學(xué)青年教師教學(xué)競賽一等獎2人、二等獎4人、三等獎6人。在學(xué)校最早成立教師發(fā)展中心，搭建青年教師發(fā)展平臺，通過對青年教師系統(tǒng)性、完整性、連續(xù)性的規(guī)劃和培訓(xùn)，實現(xiàn)教師培養(yǎng)的高質(zhì)量、高水平發(fā)展。

3主要經(jīng)驗總結(jié)

名師工作室建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，不能寄希望于一朝一夕之功，要注重總結(jié)提煉，形成成果。[3]實踐中我們總結(jié)出幾大經(jīng)驗。

一是以病理學(xué)重點學(xué)科為龍頭，帶動基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥、護理、醫(yī)學(xué)人文等醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科建設(shè)，進行團隊建設(shè)，分工合作，相互取長補短，形成合力，共同進步，使醫(yī)藥教育形成完整體系。

二是牢固樹立教學(xué)改革理念，不斷探索教學(xué)方法改革。倡導(dǎo)先進的教學(xué)理念，“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，“教師的責(zé)任不在教，而在引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)”。為培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力，在教育方式和教學(xué)方法改革中，注重“以學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習(xí)”，重視學(xué)生團隊協(xié)作意識和醫(yī)學(xué)溝通能力的養(yǎng)成。

三是充分發(fā)揮名師（包括主要骨干教師和專業(yè)導(dǎo)師）的帶領(lǐng)和具體指導(dǎo)作用。

四是在加強工作室內(nèi)部成員之間合作的同時，強化與外部專家學(xué)者的合作與交流，達到有效強化多方團隊合作的目的。虛心學(xué)習(xí)、廣泛借鑒其他工作室、兄弟院校的有關(guān)經(jīng)驗。

五是重視教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究和團隊建設(shè)的整體性。工作室建設(shè)既要突出教學(xué)改革與創(chuàng)新，又要兼顧學(xué)術(shù)研究和團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化，形成良性互動、相互促進的態(tài)勢，從而不斷取得新成果。

六是圍繞教學(xué)研究課題進行研究，將教學(xué)成果運用于課堂教學(xué)實踐，借助課題研究指導(dǎo)工作室成員提高教育教學(xué)理論水平和實踐能力。

七是以學(xué)校和教室為扎根基礎(chǔ)，將所有活動與教育教學(xué)實際活動結(jié)合在一起，失去了學(xué)校和教室的支撐，名師工作室蓬勃的生命力也就失去了活力。

八是制定有一整套切實可行、行之有效的規(guī)章制度、體制機制和具體舉措，形成強大合力和動力。

4發(fā)展思路

4.1全維度打造師德高尚的名師教師隊伍

開展各種形式的師德教育，形成重德養(yǎng)德的良好風(fēng)氣。涌現(xiàn)出更多市五一勞動獎?wù)?、?chuàng)新能手、教書育人先進、省市教學(xué)名師。通過建設(shè)，增強團隊實力，提升教學(xué)水平，新入選市級以上人才工程、省級以上專家，建立名師與中青年教師合作互動的培養(yǎng)機制，增強中青年骨干教師實操技能，提高實踐教學(xué)水平。形成結(jié)構(gòu)合理、梯次有序、理論知識扎實、技術(shù)技能過硬的“雙師型”教師團隊，真正將名師工作室建成推進青年教師不斷成長的平臺。[4]

4.2注重名師工作室團隊整體水平的提升

強化名師引領(lǐng)作用，經(jīng)過發(fā)展，增加團隊中教授和副教授力量，同時，引進高水平教育教學(xué)專家學(xué)者，形成年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師隊伍。

4.3以本為本并注重研究生和留學(xué)生教學(xué)

在強化本科教學(xué)基礎(chǔ)上，總結(jié)名師工作室教學(xué)經(jīng)驗，將成果推廣運用于研究生和留學(xué)生教學(xué)中，培養(yǎng)高層次研究型人才，增加雙語教學(xué)師資，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)目標。

4.4打造精品課程

完善省級精品視頻在線課程和全國優(yōu)課聯(lián)盟課程以及市級在線課程，精心打造重點課程、醫(yī)藥相關(guān)課程以及校級公共選修課，打造省級精品視頻在線課程。結(jié)合2020年新冠肺炎疫情，積極開展醫(yī)藥健康教育，增強全民健康意識，將醫(yī)藥相關(guān)課程上線中國大學(xué)慕課等全國性在線課程網(wǎng)站，建設(shè)國家及省級精品在線公開課程。

4.5校內(nèi)外聯(lián)合擴大影響力

利用加入全國醫(yī)學(xué)院校教師教學(xué)發(fā)展聯(lián)盟理事單位的優(yōu)勢，聯(lián)盟全國各醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)會，與各高等醫(yī)藥院校取長補短，總結(jié)推廣本名師工作室經(jīng)驗，將影響擴大至校內(nèi)外及省內(nèi)外。

*通訊作者：舒細記

基金項目：湖北省教育廳普通本科高?！扒G楚卓越人才”協(xié)同育人計劃項目（鄂教高函〔2016〕35號）；湖北省本科高?！皩I(yè)綜合改革”臨床醫(yī)學(xué)試點項目（鄂教高辦[2014] 6號）

參考文獻

[1]張澤宇，惠記莊.論教學(xué)名師在青年教師中的引領(lǐng)作用[J].教育現(xiàn)代化，2020，7（13）：72-76.

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[4]王甫成，方成武，紀東漢，等.名師工作室平臺下高職“雙師型”團隊建設(shè)研究[J].廣州化工，2016，44（13）：185-186.