張好

[摘? ?要]上林縣是職業(yè)教育薄弱地區(qū)，全縣只有一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校，即上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。2019年，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校對口幫扶上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。為了更好地幫助上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展計算機專業(yè)，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極開展送教下鄉(xiāng)活動，助推上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機專業(yè)做好專業(yè)建設(shè)工作。

[關(guān)鍵詞]送教下鄉(xiāng);縣級職校;對口幫扶;計算機專業(yè)

[中圖分類號]? ?G71? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）03-0095-02

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。” 針對目前中等職業(yè)教育仍存在城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡問題的情況，近年來南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校對口幫扶上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，每個學(xué)期都開展送教下鄉(xiāng)活動，為上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校提供教學(xué)示范和專業(yè)支持，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補，促進城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研平臺，從而實現(xiàn)雙贏。

一、送教下鄉(xiāng)的背景

上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校是1984年成立的一所公辦學(xué)校，離廣西壯族自治區(qū)省會南寧市130公里。上林縣經(jīng)濟發(fā)展相對落后，該校在中職教育方面開設(shè)有汽車修理和維護、計算機應(yīng)用、學(xué)前教育三個專業(yè)。上林縣過去屬于國家級貧困縣，于2020年5月才脫貧摘帽，該縣縣級職業(yè)教育相對落后。近年來，作為上林縣唯一的一所中職學(xué)校，上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校面臨招生難、生源素質(zhì)低的窘境。學(xué)校為了生存，不得不舉辦普高教育，目前在校生1100人左右，而中職在校生只有170人左右。該校的計算機應(yīng)用專業(yè)生源主要來自周邊農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平較低，教學(xué)設(shè)施陳舊，缺乏先進的實訓(xùn)設(shè)備，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)明顯不適應(yīng)相關(guān)職業(yè)崗位的技能發(fā)展需求。該校的計算機專業(yè)建設(shè)由于基礎(chǔ)薄弱、觀念滯后，已經(jīng)無法滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需要。

2019年，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校將上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校確定為定向結(jié)對幫扶單位，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校利用信息化技術(shù)，采取“線上+線下”模式，為上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校提供教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源。開展對口幫扶以來，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校協(xié)助上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)，開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，開放本校的“六職云課堂”平臺，將優(yōu)秀教案與教學(xué)過程數(shù)字化，建設(shè)多媒體教學(xué)資源庫，構(gòu)建教師發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)交流的信息平臺，打造“隨時學(xué)”教育系統(tǒng)。此外，為了更好地幫助上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展計算機專業(yè)，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校選派對口專業(yè)教師赴上林縣開展送教下鄉(xiāng)活動，幫助上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校做好課程建設(shè)、技能教學(xué)培訓(xùn)、人才培養(yǎng)方案制訂等工作。

二、送教下鄉(xiāng)的意義

每個學(xué)期，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校都選派校內(nèi)計算機專業(yè)骨干教師到上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展送教下鄉(xiāng)活動。送教下鄉(xiāng)不僅是把高質(zhì)量高水平的課送到對口幫扶學(xué)校，同時還為對口幫扶學(xué)校的教師帶來先進的教育理念、課改信息、教學(xué)方法以及信息化教學(xué)手段。送教下鄉(xiāng)通過現(xiàn)場觀摩教學(xué)、現(xiàn)場體驗和面對面交流，有效促進對口幫扶學(xué)校教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進教師的專業(yè)成長。送教下鄉(xiāng)送的是“及時雨”，通常診斷示范以及研課磨課都聚焦課堂教學(xué)，聚焦對口幫扶學(xué)校的實際情況，這在一定程度上確保了“送”的形式和內(nèi)容，都是教師教學(xué)的“剛需”。而且，送教團隊還針對教師教學(xué)的需要以及縣級中職學(xué)校學(xué)生的實際學(xué)情量身定制教學(xué)內(nèi)容，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計更有針對性的課程，切實解決教師教育教學(xué)中存在的問題，幫助教師改進教學(xué)，做到學(xué)以致用。因此送教下鄉(xiāng)是最接地氣的一線培訓(xùn)，一定程度上解決了“學(xué)”與“用”不一致的問題。

三、送教下鄉(xiāng)助推對口幫扶縣級職校計算機專業(yè)建設(shè)的實踐

1.將先進的教學(xué)理念植入課堂，促進計算機專業(yè)教學(xué)改革

中職計算機專業(yè)重點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，以提高學(xué)生的操作速度和應(yīng)用水平為主。因此，中職計算機專業(yè)教師要改進教學(xué)方法手段、突出實踐教學(xué)，要能夠?qū)⒁酝詡魇谥R為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動教學(xué)理念。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和選擇要與企業(yè)實際需求相結(jié)合，著重傳授實際工作中所需的崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作流程和操作技能，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

送教下鄉(xiāng)能夠充分發(fā)揮引領(lǐng)示范和傳幫帶作用，把先進的教育教學(xué)理念植入縣級職校。送教老師深入了解縣級職校學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，精心設(shè)計課堂教學(xué)計劃，注重優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真上好每一節(jié)示范課，并針對縣級職校計算機專業(yè)課實操環(huán)節(jié)薄弱的實際，將先進的教學(xué)經(jīng)驗和實操方法毫無保留地帶到受援學(xué)校。

例如，在辦公軟件的教學(xué)中，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校送教老師為上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生帶來了一堂新鮮有趣的Word文檔圖片編輯課，課題為《〈精彩周末，相約上林〉宣傳單的制作——插入與編輯圖片》。在教學(xué)中，教師采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生結(jié)合上林本地的風(fēng)土人情，做一張介紹家鄉(xiāng)的旅游宣傳單。任務(wù)設(shè)置立足于生活需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生制作宣傳單的過程中，教師利用微課示范講解，對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的常見錯誤進行同屏講解。在學(xué)生完成任務(wù)后，讓學(xué)生展示作品、點評作品。整堂課采用信息化教學(xué)手段，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，任務(wù)引領(lǐng)，微課示范，分層教學(xué)，將重點、難點分解，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度完成相應(yīng)的任務(wù)，使每一個學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所悟，充分將以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念植入課堂。

又如針對視頻編輯課的教學(xué)，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校送教老師設(shè)計了一堂題為《PR多機位剪輯——以剪輯舞蹈〈21世紀(jì)少女〉為例》的示范課。在教學(xué)中，教師選取學(xué)生參加學(xué)校文藝會演表演的舞蹈《21世紀(jì)少女》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考如何剪輯多機位視頻;為了讓學(xué)生體驗一個場景有不同的表達角度，讓學(xué)生扮演不同機位的攝影師，分享自己在不同機位的視覺體驗;提供《21世紀(jì)少女》舞蹈視頻的多機位素材，讓學(xué)生嘗試多機位剪輯。整堂課學(xué)生興趣高漲，積極動手完成學(xué)習(xí)任務(wù)。送教老師充分將“以趣為導(dǎo)”的教學(xué)理念植入課堂，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又將課堂延伸至課外，給聽課教師帶來了很多啟發(fā)。

2.共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

送教老師不僅是教學(xué)的示范者，也是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的傳播者和共享者，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與對口幫扶縣級職校的教師共享。例如，在送教下鄉(xiāng)活動中，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機專業(yè)的送教老師為上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師們示范了如何在教學(xué)中使用藍(lán)墨云班課軟件。藍(lán)墨云班課是專門為移動環(huán)境下的教與學(xué)設(shè)計的一款手機APP軟件。在這節(jié)題為《網(wǎng)絡(luò)模塊端接技術(shù)》的公開課中，教師只用一個課時就教完了平時需要兩個課時才能教完的內(nèi)容，極大提高了課堂效率，這是因為充分利用了藍(lán)墨云班課在課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，通過藍(lán)墨云班課了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的情況重新整合教學(xué)內(nèi)容，因材施教。上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生雖然之前完全沒有接觸過該教學(xué)內(nèi)容，但是在學(xué)習(xí)過程中卻能夠在教師的引導(dǎo)下逐步完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)相長。

這節(jié)示范課給聽課教師帶來了很大的觸動，使其深刻體驗到了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的便利和高效。在智能手機普及的情況下，教師可以充分利用手機APP軟件開展課堂互動反饋，實現(xiàn)即時的溝通分享，讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松、更自由、更有趣。示范課結(jié)束后，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校的送教老師還給上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師示范了如何利用APP進行線上教學(xué)，并分享了一些實用的教學(xué)軟件給教師們在教學(xué)中使用。此外，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校還開放本校的教學(xué)資源庫和線上教學(xué)平臺給上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機專業(yè)的教師使用，以提升上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3.引領(lǐng)示范，加強計算機專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)

對口幫扶縣級職校計算機專業(yè)建設(shè)，需要共建一支專業(yè)水平較高的教師隊伍。送教下鄉(xiāng)不僅根據(jù)對口幫扶學(xué)校教師的需求送方法，還發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在進行教學(xué)示范的同時，結(jié)合實際送技術(shù)培訓(xùn)，從而加強專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。一是通過研討進行教學(xué)技能培訓(xùn)。送教老師總結(jié)示范課所運用的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并分享教學(xué)過程中的心得體會，從專業(yè)層面進行教學(xué)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)。二是推廣信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新理念及其應(yīng)用。由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展存在較大差異，信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合創(chuàng)新并沒有受到縣級職校教師的重視，更談不上應(yīng)用實踐了。因此，送教老師需結(jié)合自己主講的計算機專業(yè)教學(xué)課例，說明信息技術(shù)應(yīng)用的重要性和必然性，以及效果，促進縣級職校計算機專業(yè)教師信息化教學(xué)能力的提升，示范引領(lǐng)縣級職校教師走上專業(yè)發(fā)展之路，為縣級職校計算機專業(yè)建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 許素榮，許曙青，季家絲，等.職業(yè)教育對口支援、精準(zhǔn)扶貧的問題及對策研究[J].江蘇教育研究，2019（Z6）：42-45.

[2]? 羅亞輝，何勝.送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)到底送什么[J].湖北教育（政務(wù)宣傳），2019（11）：47.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）