強(qiáng)學(xué)良

【摘要】信息技術(shù)時(shí)代的到來使得大數(shù)據(jù)背景下的英語教育進(jìn)行了大的改革，教師在教學(xué)過程中由單純的“灌輸式”開始轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^多媒體數(shù)據(jù)開發(fā)學(xué)生思維、建立英語語感的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的收集和整理，總結(jié)出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后有針對性地進(jìn)行教學(xué)。最后根據(jù)學(xué)生的英語成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步進(jìn)行了解和總結(jié)，以此對學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢和強(qiáng)項(xiàng)找到適合自己的、正確的學(xué)習(xí)方法來提高英語的學(xué)習(xí)效率。在大數(shù)據(jù)初中英語課堂改革的大背景下英語智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生，為初中英語課堂開創(chuàng)了一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式更符合當(dāng)下教育領(lǐng)域的發(fā)展，更能幫助學(xué)生利用新信息、新方法掌握專業(yè)的英語知識，為學(xué)生以后的英語綜合能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);初中英語;智慧課堂

一、對智慧課堂的理解

近年來智慧課堂作為數(shù)字校園建設(shè)的核心部分已經(jīng)進(jìn)入普及階段，而什么是智慧課堂呢？智慧課堂下的教與學(xué)應(yīng)該是怎樣的呢？智慧課堂以國家《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》為托底方案，打造了更適合教育主要參與者——教師、學(xué)生、家長、管理者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

教師可以在此平臺上進(jìn)行備課、批改作業(yè)、教學(xué)管理、學(xué)情分析等操作;學(xué)生可以通過平臺進(jìn)行自我學(xué)習(xí)管理、學(xué)情反饋、成長記錄、做作業(yè)等;學(xué)生家長可以在平臺上對自己孩子的學(xué)情查詢、行為管控、家?；拥?學(xué)校管理者可以在此平臺上進(jìn)行辦學(xué)情況查詢、空間應(yīng)用查詢等。教師、學(xué)生、家長、管理者成為智慧教育平臺的四類用戶，通過此平臺可以進(jìn)行信息互通。

二、在大數(shù)據(jù)背景下初中英語智慧課堂構(gòu)建的意義

英語學(xué)科屬于語言類學(xué)科，學(xué)起來需要有相應(yīng)的語言環(huán)境，智慧課堂的構(gòu)建為初中生學(xué)習(xí)英語提供了便利條件。因此，在當(dāng)下大數(shù)據(jù)背景下初中英語智慧課堂的構(gòu)建有重要意義，我們要及時(shí)掌握并高度重視。

智慧課堂強(qiáng)調(diào)的是實(shí)時(shí)互動，在互動過程中可以增加師生感情，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這樣可以讓學(xué)生帶著興趣和愛好去學(xué)習(xí)英語，以此來打造高質(zhì)量的智慧課堂。同時(shí)，英語智慧課堂的構(gòu)建使教師擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，通過大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺來創(chuàng)建新穎的教學(xué)模式，有利于初中英語教師利用新型的教學(xué)手段和方法來打造高質(zhì)量的英語智慧課堂。

三、在大數(shù)據(jù)背景下初中英語智慧課堂的構(gòu)建策略

3.1學(xué)生“慧”學(xué)

1.做好課前預(yù)習(xí)，開啟智慧

課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說起到承上啟下的作用，它不僅可以幫助學(xué)生為學(xué)習(xí)新的知識做好準(zhǔn)備，還可以使學(xué)生回憶復(fù)習(xí)已學(xué)過的舊知識。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前要做好課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握正確的預(yù)習(xí)方法，來提高英語的學(xué)習(xí)效率和成績。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中可以借助智慧課堂教育平臺，把舊知識進(jìn)行快速鞏固和對新知識的大概了解。課前預(yù)習(xí)除了學(xué)生做好自主預(yù)習(xí)之外，教師也要做好課前預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法。

2.課堂上集中注意力，發(fā)展智慧

在課堂上學(xué)生是主角，教師要把主動權(quán)教給學(xué)生，學(xué)生會的不教;學(xué)生能自己做的不教;學(xué)生能自主完成的不教。在智慧課堂上，教師只是起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容學(xué)會自主反思，鍛煉學(xué)生課堂上要集中注意力，能梳理所學(xué)知識和所用方法的能力，把握課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，讓大腦活躍的跟隨著教師的課堂指引來學(xué)習(xí)。對于初中生來說，英語學(xué)習(xí)除了口語、單詞的記憶之外，還要學(xué)會復(fù)雜的語法使用，在這個(gè)過程中，教師要盡量用英語和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生形成英語思維，發(fā)展他們的英語智慧，創(chuàng)建英語智慧課堂。

3.課后延伸，豐富智慧

在課后的時(shí)間學(xué)生也要掌握好，除了做好課后作業(yè)之外，還要做好課后拓展學(xué)習(xí)，來豐富智慧。教師在布置課后作業(yè)時(shí)要注意利于學(xué)生參與實(shí)踐性的復(fù)習(xí)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語類文章，多聽英語類新聞，通過多媒體進(jìn)行作業(yè)分層布置，把作業(yè)量、作業(yè)難度和完成作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行分層，使的學(xué)生的課后英語“活”起來。

3.2教師“慧”教

智慧課堂的構(gòu)建除了學(xué)生“慧”學(xué)之外，重要的部分還是教師“慧”教，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低大多取決于教師，所以教師要發(fā)揮出最大效能把正確的、高效的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在英語的世界里游刃有余，以此來實(shí)現(xiàn)英語智慧課堂的構(gòu)建。

1.增加課堂互動，打造互動智慧課堂

一堂高效的英語課堂并不是教師站在講臺上“滔滔不絕”的講說，而是教師在講說的過程中和在坐的同學(xué)打成一片，成功互動。課堂上需要師生、生生互動能為課堂“添枝加葉”，為課堂增添光彩。在初中英語課堂上更應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，借助多媒體等新型教學(xué)工具來創(chuàng)設(shè)英語情境，打造英語高效的互動內(nèi)容，來提高英語課堂教學(xué)效率。有互動內(nèi)容的課堂就需要教師做好備課，在合適的時(shí)間段和合適的內(nèi)容點(diǎn)上開啟互動的大門，讓學(xué)生“張開嘴，邁開腿”走進(jìn)教師設(shè)置的互動空間里面。

2.以情動人，構(gòu)建知識智慧課堂

教育教學(xué)活動要融情于景，要時(shí)刻堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念。在初中英語課堂上，學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)的英語知識之外，還要學(xué)會把所學(xué)英語知識進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的英語綜合能力，這就需要教師從情感的角度構(gòu)建知識智慧課堂，由此可見英語教育和人文教育也是構(gòu)建智慧課堂的基本內(nèi)容。教師情感的表達(dá)可以是親切的語言、肯定的動作或者眼神等，都能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的自信心。

四、結(jié)束語

綜上所述，智慧課堂是當(dāng)前教育信息化發(fā)展的一個(gè)熱門話題，大數(shù)據(jù)背景下在初中英語學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)建智慧課堂是當(dāng)下初中英語教師面臨的新挑戰(zhàn)。它打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，完成了實(shí)時(shí)的師生互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的樂趣中不斷探索、創(chuàng)新，在新的教學(xué)模式下充分體驗(yàn)英語語感的鍛煉和學(xué)習(xí)，以此提高了學(xué)習(xí)效率。

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