雷軍朝

【摘要】在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，初中物理課堂教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了一些變化，不再僅僅強(qiáng)調(diào)教師在向?qū)W生傳授理論知識(shí)方面的作用，而是將培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。初中是學(xué)生接受規(guī)范性物理教育的開端，課堂教學(xué)的效率將直接影響學(xué)生理解和獲取物理知識(shí)的質(zhì)量。構(gòu)建高效的課堂已經(jīng)成為了初中物理教師所面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。本文就初中物理高效課堂構(gòu)建路徑展開了一系列的探究。

【關(guān)鍵詞】初中物理;高效課堂;構(gòu)建路徑

前言：在初中物理教學(xué)過程中，要想真正達(dá)到構(gòu)建高效課堂的教育目標(biāo)，教師應(yīng)該對(duì)高效課堂的概念形成清楚的認(rèn)知，這樣才能找到構(gòu)建高效課堂的方法和路徑。高效課堂主要是在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能對(duì)教師所講解的知識(shí)形成更加透徹的理解。因此，初中物理教師應(yīng)該對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入探究，按照初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的方法構(gòu)建高效的物理課堂。

一、突出學(xué)生在課堂中的主體性

要想實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效初中物理課堂的目標(biāo)，教師應(yīng)該從自身的思想觀念的角度進(jìn)行革新，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，減輕學(xué)生所承受的學(xué)習(xí)壓力，盡量將課堂的時(shí)間高效的利用起來。首先，教師可以將知識(shí)點(diǎn)講解的過程轉(zhuǎn)換成激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生能真正參與到物理知識(shí)探究過程當(dāng)中。其次，針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該提高課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使其更加主動(dòng)的參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師講解到“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)部分時(shí)，教師可以準(zhǔn)備兩支蠟燭，將其點(diǎn)燃，向?qū)W生提出一個(gè)問題“如果向兩支蠟燭的中間吹一口氣，那么火焰的傾斜方向是什么樣的？”通過這樣的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生到講臺(tái)上自己實(shí)驗(yàn)一下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考教師所提出的問題。

二、靈活掌握課堂教學(xué)的時(shí)間

激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲望是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每節(jié)物理課堂的時(shí)間都是有限的，只有教師能合理分配課堂時(shí)間，將其充分利用起來，才能提高課堂教學(xué)的效率。首先，教師應(yīng)該利用一點(diǎn)時(shí)間實(shí)施新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一些生動(dòng)的物理故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效將新課的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂當(dāng)中。例如，教師講解到“運(yùn)動(dòng)和力”這個(gè)部分時(shí)，會(huì)涉及到一位偉大的物理學(xué)家—牛頓，教師可以利用信息化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段，牛頓在劍橋大學(xué)被蘋果砸到頭，從而研究出“牛頓定律”的小故事，將本章節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)來。其次，教師應(yīng)該合理把握微課播放的時(shí)機(jī)和時(shí)長(zhǎng)，使其能幫助學(xué)生歸納本章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。最后，教師應(yīng)該留出一些時(shí)間作為課堂練習(xí)，達(dá)到使學(xué)生鞏固物理知識(shí)的目的。

三、在課堂教學(xué)中融入生活理念

實(shí)際生活中包含很多與初中物理教學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象和知識(shí)點(diǎn)。將生活中的一些現(xiàn)象作為初中物理教學(xué)的工具和載體對(duì)提高課堂教學(xué)的效率具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，初中物理教師在課堂教學(xué)中融入生活理念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的生活情境，能使學(xué)生能根據(jù)自己所掌握的一些生活經(jīng)驗(yàn)或者觀察到的生活現(xiàn)象參與到探究物理知識(shí)的過程當(dāng)中。這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題的能力，提高課堂教學(xué)的效率。例如，教師講解到“物態(tài)變化”這個(gè)部分時(shí)，涉及到“蒸發(fā)”現(xiàn)象，教師可以準(zhǔn)備一點(diǎn)酒精和棉簽，為學(xué)生模擬生活中體檢抽血之前醫(yī)生在手臂上擦拭酒精的情境，當(dāng)教師將酒精擦拭到學(xué)生的手上，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生涼涼的感覺。出現(xiàn)這種感覺的主要原因是，酒精在蒸發(fā)的過程中會(huì)吸收熱量，使學(xué)生感受到?jīng)鏊?。教師可以讓學(xué)生回想一下，在日常生活中還有哪些現(xiàn)象也涉及了蒸發(fā)現(xiàn)象？

四、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知

物理知識(shí)在學(xué)生的實(shí)際生活中有著廣泛的運(yùn)用，新課標(biāo)要求初中物理教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)的前提下學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要講物理理論與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，將學(xué)生都熟悉的物理現(xiàn)象引入課堂中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生了解到物理對(duì)生活的影響，有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。例如：在“生活中的透鏡”的教學(xué)中，教師可以用大屏幕投射出學(xué)生的活動(dòng)情景，使學(xué)生看到自己的影像，以此來吸引學(xué)生的注意力。之后為學(xué)生播放露珠的圖片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引出生活中的透鏡的教學(xué)主題。接下來利用照相機(jī)作為教學(xué)事例，提問學(xué)生照相機(jī)成像的原理，引發(fā)學(xué)生的積極思考，鍛煉學(xué)生的物理思維能力。接著提問學(xué)生照相機(jī)中的人像是怎樣形成的？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)凸透鏡對(duì)光線的作用，在學(xué)生獨(dú)立思考得出結(jié)論后為學(xué)生展示照相機(jī)成像原理圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的好奇心，使學(xué)生積極參與到知識(shí)探究中。將理論與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用生活化的教學(xué)案例有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的物理思維能力，能夠促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)論：

綜上所述，初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象為基礎(chǔ)的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。在構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)指導(dǎo)作用下，初中物理教師可以通過突出學(xué)生在課堂中的主體性，靈活掌握課堂教學(xué)的時(shí)間，在課堂教學(xué)中融入生活理念，開展以合作為形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反思的方式向?qū)W生傳授物理知識(shí)。通過本文對(duì)初中物理高效課堂構(gòu)建路徑展開的一系列探究，希望能為促進(jìn)初中物理教學(xué)發(fā)展提供一些參考。

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