摘要：勞動和教育密不可分的相互促進(jìn)的兩個活動，勞動教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必經(jīng)之路和根本要求。在新時代的背景下，勞動教育與德智體美并舉，都是教育的主要構(gòu)成部分。而當(dāng)今中小學(xué)的勞動教育現(xiàn)狀卻不盡如人意，出現(xiàn)了諸多問題。在高中英語閱讀教學(xué)中滲透勞動教育，教師依托教材文本，以高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)為參照，充分挖掘英語教材中的勞動教育價值因素，對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：勞動教育;高中英語;閱讀教學(xué)

一、勞動教育在高中閱讀教學(xué)中的滲透意義

1.勞動教育的概念和內(nèi)涵解讀

根據(jù)馬克思的觀點(diǎn)，勞動屬于人的類本質(zhì)，是一種積極主動改造客觀世界的實(shí)踐活動。馬克思提出，“勞動的現(xiàn)實(shí)化就是勞動的對象化”[1]。如恩格斯所言，“勞動創(chuàng)造了人本身”[2]。勞動促進(jìn)了教育，教育為勞動的持續(xù)和發(fā)展提供了方向性和可能性。學(xué)校勞動教育的出發(fā)點(diǎn)是通過系統(tǒng)的勞動知識教育，促使學(xué)生養(yǎng)成積極、主動、正確的勞動態(tài)度，在實(shí)際勞動體驗(yàn)中獲得勞動實(shí)踐能力、培育良好勞動習(xí)慣、提高勞動素質(zhì)[4]。

2.關(guān)于高中生勞動教育的必要性及問題探討

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“加強(qiáng)勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感”[3]。2015年8月，《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育[4]。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上作了標(biāo)題為“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”重要講話[5]。在講話中，習(xí)總書記提出要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神。盡管我國各地學(xué)校開始對勞動教育重視并采取措施積極探索，但現(xiàn)階段我國高中教育教學(xué)實(shí)踐中，在五育的培養(yǎng)里德育是最被輕視的最薄弱的維度，由此反映在對高中生的勞動教育實(shí)踐中仍存在一些問題，如思想上未建立正確的勞動教育觀念，實(shí)踐中勞動教育貫徹不到位等。

二、勞動教育在高中閱讀教學(xué)中的滲透策略

以廣西現(xiàn)階段使用的人教版高中英語教材為例，教師在教學(xué)過程中能夠在傳授語言知識的同時，通過多個主題引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考和探索勞動的內(nèi)涵和價值，培養(yǎng)學(xué)生語言技能時促使其建立起正確的勞動價值觀?，F(xiàn)將人教版高中教材中可滲透勞動教育的閱讀教學(xué)素材整理如下：

1.在文本閱讀中習(xí)得勞動知識

在必修四第三單元的課文A taste of English humour-A master of nonverbal humour中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生了解一代喜劇大師和出色表演家卓別林的成長歷程中付出的努力，因而學(xué)生能夠依托課文閱讀學(xué)習(xí)到到其表演的技巧和知識。必修四第一單元Women of achievements—A student of African wildlife中，教師通過與學(xué)生探討課文思路，學(xué)生通過Jane Goodall對猩猩的細(xì)心觀察及科學(xué)研究中掌握猩猩的生活習(xí)性、飲食習(xí)慣、交流方式和養(yǎng)護(hù)知識。

2.在教學(xué)活動中培養(yǎng)勞動技能

在必修一第三單元Travel journal—Journey down the Mek ong及選修七第五單元閱讀文本Travelling abroad—keep it up中，教師通過設(shè)置真實(shí)情境讓學(xué)生設(shè)計出游線路，這種互動性強(qiáng)的情境式教學(xué)活動具有可操作性、真實(shí)性和教育意義。在必修五第五單元閱讀文章First aid—First aid for burns中，教師通過模擬真實(shí)情境如燙傷、扭傷、出血等突發(fā)事故現(xiàn)場情景讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在活動中運(yùn)用單元所學(xué)新單詞和教材文章的句式進(jìn)行表達(dá)，既能增強(qiáng)新知識的運(yùn)用和理解，又能提升學(xué)生進(jìn)行急救的能力水平。

3.在總結(jié)反思中建立勞動觀念

在教授必修四第一單元閱讀文章Women of achieveme nts—A student of African wildlife中，教師不僅教授了單元所要求的英語語言知識，并通過Jane Goodall扎根在Gombe對猩猩的生活習(xí)慣進(jìn)行研究工作過程，設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知感悟其中Jane體現(xiàn)的勞動態(tài)度、勞動觀念、勞動責(zé)任感，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行勞動價值觀的思考，培養(yǎng)勞動意識。

三、總結(jié)

隨著時代的變遷，社會的進(jìn)程加快，新時代對于人才的培養(yǎng)要求也是實(shí)時更新的。這就要求教育工作者們能夠跟進(jìn)政策的方向，以最新的視角看待教育、實(shí)施教育。將勞動教育滲透到高中英語閱讀課堂中，是將教材閱讀文章中的勞動教育因素與學(xué)校課程教學(xué)目標(biāo)融合貫通，使勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動知識和勞動技能潛移默化地滲透到日常英語閱讀教學(xué)中。以勞動與教育有機(jī)融合的形式，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和教育中內(nèi)化了正確的勞動觀念，做到勞育雙馨、知勞合一。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995.41.

[2]馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995.374.

[3]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

[4]教育部、共青團(tuán)中央、全國少工委：《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》）（教基-[2015]4號），網(wǎng)站：http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

[5]習(xí)近平總書記在全國教育大會發(fā)表重要講話[EB/OL].（2018 - 09 - 10）[ 2019 - 03 - 28 ] http：//edu.people.com.cn/n1/2018/0911/c1053-30286253.html.

基金項(xiàng)目名稱：《新時代普通高中“體驗(yàn)式”勞動教育課程的創(chuàng)新與實(shí)踐》，立項(xiàng)編號：2021B187

作者簡介：晏瑞蘋（1993.10-），女，漢，廣西玉林人，高中英語教師，中學(xué)一級教師，教育碩士，中小學(xué)英語教育。