多樣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用策略

龔月梅

摘要：多樣化教學(xué)作為一種隨著如今的教育行業(yè)發(fā)展而產(chǎn)生的新的教育模式，在各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用，也有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)水準(zhǔn)。多樣化教學(xué)方式具有較高的靈活性，可以在課堂中呈現(xiàn)出不同的形式。而且對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在教學(xué)過(guò)程中采取多樣化模式，可以使得學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生充分感受到課堂教學(xué)氛圍的濃厚性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，在后期的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中具有很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多樣化教學(xué);多媒體教學(xué);任務(wù)型教學(xué);互動(dòng)式教學(xué)

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生積累知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)期，那么在這個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中，不僅僅需要讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的知識(shí)，更加需要在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。那么隨著如今教學(xué)模式的不斷變化，一些比較傳統(tǒng)的方式，已經(jīng)不能滿足如今學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)需求，就體現(xiàn)出多樣化教學(xué)模式在課堂中的重要性。因此，實(shí)際上課堂中借助于這樣的模式，也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在課堂中提高學(xué)習(xí)效果。

一、多媒體教學(xué)，高效利用時(shí)間

多媒體的教學(xué)形式，具有較高的吸引力，這也是由于多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的方式比較形象比較具體，能夠從視覺(jué)上吸引學(xué)生。小學(xué)生年齡比較小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)大多數(shù)情況下都依賴于對(duì)于課堂內(nèi)容的感興趣程度，那么借助于多媒體來(lái)吸引學(xué)生，將學(xué)生的注意力及時(shí)的拉回到課堂中。只有學(xué)生的注意力在課堂中保持集中的狀態(tài)，那么教師在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解時(shí)，學(xué)生的注意力才會(huì)更加投入，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。

例如，在進(jìn)行《雪孩子》這一篇內(nèi)容時(shí)，那么教師在備課的環(huán)節(jié)當(dāng)中，就可以更多的給學(xué)生準(zhǔn)備一些有關(guān)下雪的圖片，便于讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行觀看。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們對(duì)于課堂中一些圖畫(huà)內(nèi)容還是比較感興趣的，因此可以利用多媒體圖片的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。而且教師在給學(xué)生進(jìn)行分析課文內(nèi)容時(shí)，同樣也可以在課件當(dāng)中插入幾張圖片，圖片的形式比較具有形象性，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意力始終保持在圖片當(dāng)中，方便學(xué)生思考和回答問(wèn)題。那么教師在給學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，就可以更加順利的展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高課堂上的學(xué)習(xí)效果，達(dá)成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、任務(wù)型教學(xué)，提升自學(xué)意識(shí)

小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于他們對(duì)于相關(guān)知識(shí)積累比較少，那么在課堂中大多數(shù)情況下，還是需要依賴于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。那么對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要的教學(xué)目標(biāo)還是需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升他們的自學(xué)能力，能夠在課堂中自主學(xué)習(xí)。教師在分析課文內(nèi)容時(shí)，不妨就可以將課文當(dāng)中一些比較難以理解的問(wèn)題，或者是說(shuō)需要學(xué)生重點(diǎn)理解的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠讓學(xué)生在課堂中留一些時(shí)間讓學(xué)生完成。那么逐漸學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)也就會(huì)通過(guò)這樣的過(guò)程不斷得到加強(qiáng)。

例如，在進(jìn)行《柳樹(shù)醒了》這一篇內(nèi)容時(shí)，課堂開(kāi)始之前，教師需要先讓學(xué)生自己讀幾篇課文，先熟悉一下課文內(nèi)容，這樣教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中，學(xué)生才可以跟得上教師的教學(xué)思路。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于課文內(nèi)容的理解能力比較有限，因此多讓學(xué)生讀幾篇課文，可以加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的印象。學(xué)生讀完之后，教師再開(kāi)始對(duì)課內(nèi)容進(jìn)行分析，同時(shí)在分析的過(guò)程中比如說(shuō)文章當(dāng)中的中心思想是什么以及一些重要的段落分析等，都可以變成問(wèn)題的形式，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。這樣的形式可以提高學(xué)生回答問(wèn)題的動(dòng)力，在課堂中也有了讓學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，方便學(xué)生提升理解能力。

三、互動(dòng)式教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛

課堂中的教學(xué)氛圍對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師也應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，吸引他們的注意力。那么在課堂講解知識(shí)內(nèi)容環(huán)節(jié)當(dāng)中就可以更多的與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近師生之間的關(guān)系。并且教師可以采取一些學(xué)生比較感興趣的話題，在課堂中與學(xué)生進(jìn)行探討，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升，那么再展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生也可以在這些教學(xué)氛圍的帶動(dòng)下，高效學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《雨點(diǎn)兒》這一篇內(nèi)容時(shí)，相信很多學(xué)生在日常的生活中都會(huì)觀察過(guò)下雨時(shí)，雨點(diǎn)是什么狀態(tài)的，那么教師就可以在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)雨點(diǎn)方面的互動(dòng)，那么由于很多學(xué)生都有過(guò)這方面的觀察，學(xué)生就會(huì)在課堂中七嘴八舌進(jìn)行搶著回答問(wèn)題。這時(shí)學(xué)生的回答問(wèn)題欲望就得到了帶動(dòng)，那么教師就可以多提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的回答問(wèn)題需求。這樣講解課文內(nèi)容之前簡(jiǎn)單的互動(dòng)就可以帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升，幫助教師順利展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際上課堂中更多采取這樣的方式就可以更好地拉進(jìn)師生之間的關(guān)系。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，那么在日常的教學(xué)當(dāng)中，就需要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生提升語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。而教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也需要充分把握好多樣化教學(xué)形式，對(duì)于語(yǔ)文課堂的影響，充分帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升，幫助學(xué)生在課堂中可以高效學(xué)習(xí)，真正提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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