劉玲玲

立德樹(shù)人的教育思想在對(duì)培養(yǎng)素質(zhì)型人才提出高要求之后，作為重要的育人思想所呈現(xiàn)的育人推廣和實(shí)踐價(jià)值日益凸顯，并對(duì)學(xué)前教育工作提出了更高的要求。教師在開(kāi)展智力教育的同時(shí)還需要抓好德育工作，遵循培根鑄魂的思想導(dǎo)向，有效開(kāi)展和實(shí)施德育活動(dòng)，從而給予廣大幼兒正確的道德思想引領(lǐng)和素質(zhì)品格教育指導(dǎo)。因此，在今后的幼兒園教育實(shí)踐中，教師需要遵循立德樹(shù)人的育人方針，積極探索多元化的德育實(shí)踐舉措。

一、幼兒園德育工作的意義分析

立德樹(shù)人教育思想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在教育工作領(lǐng)域要重點(diǎn)從德育角度出發(fā)培育有素質(zhì)的人才，在開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)智力的同時(shí)，還需要從道德品質(zhì)方面進(jìn)行合理規(guī)劃。而學(xué)前教育階段是幼兒思想意識(shí)實(shí)現(xiàn)有效啟蒙的關(guān)鍵階段，在該時(shí)期有效貫徹和深化落實(shí)德育工作，能夠啟蒙幼兒形成正確的思想認(rèn)知，促使其在多元德育活動(dòng)的參與和實(shí)踐的過(guò)程中，形成明辨是非的思維意識(shí)和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓其在今后的成長(zhǎng)中能夠不斷規(guī)范自身的品格。不僅如此，將德育深化落實(shí)到具體的幼兒園教育工作中，讓幼兒形成端正的學(xué)習(xí)觀，從而保證各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)高效而優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行。因此，幼兒教師需堅(jiān)持秉承立德樹(shù)人的指導(dǎo)思想，以培根鑄魂為落腳點(diǎn)，深入探索有效的德育工作新舉措。

二、幼兒園德育工作的有效策略分析

1.秉承立德樹(shù)人思想，形成兒童本位德育觀

思想在行動(dòng)引領(lǐng)方面發(fā)揮的先導(dǎo)作用十分顯著。教師應(yīng)堅(jiān)持秉承立德樹(shù)人的戰(zhàn)略思想，深入分析在培育素質(zhì)型人才方面所提出的重要思想導(dǎo)向，確定具體的戰(zhàn)略方針，精準(zhǔn)定位接下來(lái)的德育工作目標(biāo)和實(shí)踐方向。并要正確看待新時(shí)期的德育實(shí)踐要求，明確幼兒作為德育活動(dòng)的重要參與主體所具有的核心地位。

例如，在日常開(kāi)展德育時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的個(gè)體需求，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，以及對(duì)德育有關(guān)內(nèi)涵的掌握情況，然后科學(xué)地設(shè)置德育活動(dòng)。在“爭(zhēng)當(dāng)衛(wèi)生標(biāo)兵”的德育主題活動(dòng)中，可以關(guān)注幼兒的環(huán)保思想建設(shè)情況以及日常的衛(wèi)生維護(hù)表現(xiàn)，進(jìn)行民主對(duì)話：“孩子們，大家知道我們?yōu)槭裁匆S護(hù)環(huán)境衛(wèi)生嗎？你們看看地球母親承受了多大的負(fù)擔(dān)，那么多的垃圾堆積在那里，讓地球母親的養(yǎng)分日漸匱乏，我們所呼吸的空氣也越發(fā)渾濁，這對(duì)我們的健康是十分不利的……”針對(duì)表現(xiàn)好的孩子要進(jìn)行鼓勵(lì)，如“大家要學(xué)習(xí)齊齊小朋友，能夠主動(dòng)地打掃衛(wèi)生，保持干凈整潔，老師還發(fā)現(xiàn)他會(huì)主動(dòng)拾起丟在地上的垃圾……所以，老師決定將這周衛(wèi)生標(biāo)兵的稱號(hào)送給他。”這樣一來(lái)能夠讓幼兒心目中樹(shù)立標(biāo)桿，增強(qiáng)他們良好的環(huán)保意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)保價(jià)值觀的教育與養(yǎng)成。

2.依托新媒體，積極宣傳德育文化思想

文化宣傳是引領(lǐng)幼兒形成正確道德觀的重要保障。通過(guò)有效宣傳引領(lǐng)幼兒加深理解德育的內(nèi)涵，在接受良好啟發(fā)的前提下，形成良好的道德觀。而在文化宣傳的過(guò)程中，教師需要有效依托多媒體開(kāi)發(fā)多種宣傳載體，組織多元宣傳活動(dòng)，來(lái)達(dá)到幼兒思想啟蒙的目的。

借助廣播在幼兒園環(huán)境中播放德育小故事，在每天幼兒入園之后，利用小廣播為幼兒講述一篇德育故事，如講述“孔融讓梨”的故事，即“從前有一個(gè)小朋友叫孔融，有一天和家人們圍坐在一起吃梨……”讓幼兒在認(rèn)真聆聽(tīng)中受到啟發(fā)，正確樹(shù)立道德觀，并在今后懂得謙讓。

也可以借助多媒體設(shè)置德育情境教育專題。即借助先進(jìn)載體整合豐富的德育資源，制作動(dòng)態(tài)的課件，為幼兒營(yíng)造生動(dòng)的德育情境，來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒形成良好的道德意識(shí)。

比如，教師可以搜集央視所設(shè)置的德育專題廣告，從孝、禮等層面著手設(shè)置微視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在觀察中思考其中所蘊(yùn)含的深意，例如播放“為媽媽洗腳”的廣告宣傳片，讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽的辛苦，并在今后的成長(zhǎng)中能夠形成良好的感恩意識(shí)。

3.整合傳統(tǒng)文化，渲染良好德育氛圍

文化是支撐德育工作深化落實(shí)的重要保障。在德育實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)深入發(fā)掘和整理優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，渲染良好的德育氛圍，有效熏陶幼兒，使其形成良好的思想觀。

首先，教師需要遵循立德樹(shù)人的戰(zhàn)略指導(dǎo)理念，全面發(fā)掘和整理豐富的傳統(tǒng)文化資源，整合《道德經(jīng)》《論語(yǔ)》等經(jīng)典著作中的德育故事。其次，發(fā)掘具有一定真實(shí)性和代表性的德育案例，并通過(guò)設(shè)置宣傳標(biāo)語(yǔ)、文化走廊等多種方式來(lái)渲染德育文化氛圍。

例如，可以利用傳統(tǒng)文化裝扮班級(jí)環(huán)境。在班級(jí)后墻設(shè)置傳統(tǒng)文化宣傳板報(bào)，選擇經(jīng)典傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)涵，合理設(shè)置文化板報(bào)，對(duì)其中的道德內(nèi)涵進(jìn)行解釋，并配合插畫(huà)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，幫助其深入理解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的感悟。

同時(shí)，在教室走廊設(shè)置文化墻，張貼“孔融讓梨”“程門(mén)立雪”“管鮑之交”“崔樞還珠”“車(chē)胤囊螢”等文化插畫(huà)，來(lái)渲染文化氛圍，讓幼兒能夠潛移默化地受到影響和啟發(fā)，并樹(shù)立起良好的道德認(rèn)知。

教師也可以有效利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化范圍，與幼兒之間進(jìn)行有效的溝通和交流，如“小朋友們，你們看到“管鮑之交”這個(gè)成語(yǔ)，知道這是一個(gè)怎樣的故事嗎？誰(shuí)能給老師闡述一下，老師也想知道?！苯o幼兒提供表達(dá)的空間和機(jī)會(huì)，讓其在闡述的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)其中的道德內(nèi)涵的感悟，從而有效凸顯德育的時(shí)效性。

4.開(kāi)發(fā)德育課程，凸顯德育特色化功能

新時(shí)期的德育應(yīng)該凸顯特色化以及創(chuàng)新性的特征，切實(shí)滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，真正實(shí)現(xiàn)德育高效落地。因此，教師須遵循立德樹(shù)人的指導(dǎo)理念，科學(xué)發(fā)掘和整理德育資源，構(gòu)建特色化的園本德育課程，以支撐各項(xiàng)德育活動(dòng)規(guī)范落地。

首先，搜集趣味的德育小故事，有效豐富德育課程的內(nèi)在文化含義。其次，整理豐富的生活案例，列舉幼兒日常生活中的經(jīng)典案例，比如撒謊、欺負(fù)其他同伴、亂丟垃圾，也可以搜集一些比較正能量的案例，比如主動(dòng)幫助其他小朋友、能夠主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、幫助父母做一些力所能及的家務(wù)……通過(guò)資源全面整合搭建特色化課程。

同時(shí)，也要對(duì)課程的具體表現(xiàn)形式進(jìn)行合理創(chuàng)新，有效利用信息化手段構(gòu)建微課資源中心。按照德育目標(biāo)和功能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分，如圍繞誠(chéng)實(shí)守信、知錯(cuò)就改、孝順長(zhǎng)輩等主題整合教育資源，構(gòu)建德育專題，通過(guò)文字呈現(xiàn)、動(dòng)畫(huà)展示等多種方式來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒形成良好的道德思想觀。

5.融合常規(guī)活動(dòng)，拓展德育覆蓋范圍

德育是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，在整合德育課程的基礎(chǔ)上，還需要將其與日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。這樣能夠有效拓展德育的實(shí)踐空間，增強(qiáng)德育的覆蓋范圍，確保德育工作具有較強(qiáng)的實(shí)踐效能。

首先，與基礎(chǔ)的文化活動(dòng)相整合。例如，在組織繪本閱讀和語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，可以有效地融入德育的思想內(nèi)涵。如在開(kāi)展《小兔逃家》繪本閱讀時(shí)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)角色扮演體會(huì)繪本中的故事情節(jié)，感受其中所蘊(yùn)含的中心思想，通過(guò)繪本閱讀與綜合體驗(yàn)形成良好的感恩意識(shí)，并在今后能夠更加理解母親。或者，讓幼兒圍繞“感恩母親”進(jìn)行演講，如“我的母親很偉大，她每天都要照顧我，送我上學(xué)，還要打掃衛(wèi)生，做飯，還要工作，我覺(jué)得她很辛苦，我真的很愛(ài)她……”讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中能夠在情感上加深領(lǐng)悟。

其次，與藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合。在引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)時(shí)，則可以適當(dāng)融入德育內(nèi)涵，組織綜合性的探索活動(dòng)。例如，在美術(shù)活動(dòng)中，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為目標(biāo)導(dǎo)向，合理設(shè)置德美綜合實(shí)踐活動(dòng)，如“孩子們，在疫情期間有很多白衣天使堅(jiān)守在崗位上，為抗擊疫情做出了卓越的貢獻(xiàn)，下面讓我們用手中的畫(huà)筆，勾勒出腦海中的白衣天使形象吧！”讓幼兒通過(guò)大膽聯(lián)想和動(dòng)手繪畫(huà)，形成良好的感恩學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并鼓勵(lì)幼兒圍繞自己的美術(shù)作品進(jìn)行賞析，分享自己對(duì)抗疫英雄的了解，就其身上所具有的優(yōu)秀奉獻(xiàn)和服務(wù)品格進(jìn)行深入探討。

再次，將德育與常規(guī)的體育活動(dòng)相整合。組織合作類(lèi)型的游戲，如兩人三足，并引導(dǎo)幼兒：“孩子們，我們要互相幫助，做好配合，才能夠取得成功！”讓幼兒在團(tuán)隊(duì)型體育活動(dòng)參與的過(guò)程中形成良好的配合意識(shí)，形成優(yōu)秀的集體凝聚力。

6.滲透一日生活，引領(lǐng)德育觀念養(yǎng)成

德育需要被貫穿在日常生活中，從細(xì)節(jié)出發(fā)落實(shí)德育，從而引領(lǐng)幼兒真正形成良好的道德觀念，也能夠促使其在日常生活中，就自身的行為品格加以規(guī)范，真正實(shí)現(xiàn)自我提高。例如，在入園時(shí)，則可以在教室外面設(shè)置禮儀板，張貼握手、擁抱、抱拳等禮儀便利貼。在幼兒入園時(shí)，引導(dǎo)其自主選擇，然后與教師完成禮儀互動(dòng)。當(dāng)幼兒擁抱時(shí)，教師需要配合其完成擁抱，讓幼兒掌握基礎(chǔ)的禮儀文化。

在整個(gè)園內(nèi)活動(dòng)中，需要引領(lǐng)幼兒端正思想觀念。比如在就餐環(huán)節(jié)，教師需要借助傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，即“孩子們，大家知道一句古詩(shī)詞嗎？‘誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦，它讓我們知道農(nóng)民伯伯的艱辛以及糧食的來(lái)之不易。你們知道嗎？以前的貧困時(shí)期，有很多家庭都沒(méi)有糧食吃，那時(shí)候的生活十分艱辛。我們即便現(xiàn)在有了好的生活，也依然要珍惜糧食，不許浪費(fèi)……”通過(guò)文化的滲透和思想引領(lǐng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

在離園時(shí)，則引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與教師和其他伙伴告別，并維護(hù)好放學(xué)秩序，讓幼兒有序離開(kāi)幼兒園。

7.拓展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育情感升華

在立德樹(shù)人行動(dòng)導(dǎo)向下，教師應(yīng)規(guī)范落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，以此引領(lǐng)和支撐幼兒對(duì)道德內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)在情感層面實(shí)現(xiàn)升華。首先，教師可以合理設(shè)置實(shí)踐主題，為德育活動(dòng)的深入開(kāi)展提供重要的行動(dòng)導(dǎo)向。其次，組織多元化的德育實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)幼兒形成良好的道德觀。例如，可以設(shè)置環(huán)保主題的德育活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒積極參與植樹(shù)活動(dòng)，可以讓幼兒與家長(zhǎng)共同參與，發(fā)揮家長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。

同時(shí)，也可以組織小志愿者的活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒擔(dān)任環(huán)保志愿者，深入社區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生保潔活動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)宣傳，從而啟蒙幼兒形成良好的環(huán)保觀念，樹(shù)立良好的責(zé)任意識(shí)。

總而言之，學(xué)前教育要以思想啟蒙和立德樹(shù)人為根本點(diǎn)，就具體的教育體系進(jìn)行合理規(guī)劃。學(xué)前教育要將培根鑄魂的指導(dǎo)思想深入貫徹下去，規(guī)范組織和實(shí)施德育工作。進(jìn)一步革新德育的戰(zhàn)略思想，并從具體的活動(dòng)舉措和組織形式層面出發(fā)進(jìn)行全面革新，以保證所落實(shí)的德育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，讓幼兒在接受德育活動(dòng)熏陶和啟發(fā)的過(guò)程中，形成良好的思想觀，真正塑造高尚的品德素養(yǎng)。