摘 要：將信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園美術(shù)教學(xué)中，不僅可以滿足幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)需求，還能促進(jìn)幼兒思維、創(chuàng)造、審美等能力提升。但是從實(shí)際來(lái)看，信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用還存在許多不足。特別是在教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面，還要加強(qiáng)信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)際促進(jìn)兩者深度融合，吸引幼兒積極主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)更好達(dá)成的同時(shí)，推動(dòng)幼兒獲得更加全面的發(fā)展。鑒于此，文章對(duì)信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用展開(kāi)分析和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);信息技術(shù);有效運(yùn)用;幼兒

一、 引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得到十分廣泛的應(yīng)用，在帶動(dòng)教育模式創(chuàng)新升級(jí)的同時(shí)，教學(xué)效率與質(zhì)量也能得到明顯提升。特別是對(duì)于幼兒園美術(shù)教學(xué)，由于幼兒年齡普遍較小，認(rèn)知水平也比較低，老師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)僅靠單純講授書(shū)本知識(shí)，無(wú)法幫助幼兒理解和掌握，相應(yīng)美術(shù)能力也不能得到有效培養(yǎng)。而依托信息技術(shù)開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)，就可以妥善解決這些問(wèn)題。并在先進(jìn)技術(shù)手段支持下，幼兒也會(huì)積極踴躍參與到美術(shù)課堂當(dāng)中來(lái)，并對(duì)課堂教授的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容充滿探究體驗(yàn)興趣。美術(shù)知識(shí)教授、思維能力培養(yǎng)等也會(huì)變得更加事半功倍，并助力幼兒園美術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。文章圍繞信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要性，從營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、觀察欣賞作品、引導(dǎo)創(chuàng)作體驗(yàn)等方面入手，詳盡探討信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用，并提出幾點(diǎn)需要注意事項(xiàng)，以供參考。

二、 信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

幼兒園美術(shù)教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，可以發(fā)揮以下作用：①吸引幼兒注意力。幼兒年齡介于3～6歲之間，無(wú)論是認(rèn)知水平，還是社會(huì)實(shí)踐能力都比較低。實(shí)際教學(xué)時(shí)若老師繼續(xù)沿用口頭、肢體語(yǔ)言教授，則無(wú)法吸引幼兒注意力，并對(duì)所教授美術(shù)知識(shí)內(nèi)容失去探究興趣，整個(gè)美術(shù)教學(xué)效果無(wú)法得到有力保障。而將信息技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，就可以結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，采用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)知識(shí)。在快速吸引幼兒注意力的同時(shí)，對(duì)課堂教授知識(shí)內(nèi)容也會(huì)充滿學(xué)習(xí)探究興趣，并為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。②拓展幼兒思維能力。在幼兒園學(xué)習(xí)階段，對(duì)幼兒開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，其主要目的就是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒思維能力，而能力的形成僅靠課堂知識(shí)教授是不夠的，還要利用各種問(wèn)題和開(kāi)展多樣化活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒就課堂教授的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)思考和實(shí)踐操作，并在這過(guò)程中拓展思維和鍛煉能力，相應(yīng)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)也能更好達(dá)成。③提高美術(shù)教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)也提出嶄新要求。除了要尊重幼兒課堂學(xué)習(xí)主體地位以外，還要開(kāi)展多樣化課堂教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，在妥善解決課堂教學(xué)中老師提出問(wèn)題的同時(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在積極主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)中，獲得更加全面的發(fā)展。

三、 信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用策略分析

（一）依托信息技術(shù)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)輕松、舒適的教學(xué)環(huán)境，可以讓幼兒更加放松，并積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有序、高效開(kāi)展也奠定了良好基礎(chǔ)。實(shí)際操作中，老師要深入到幼兒群體當(dāng)中，通過(guò)加強(qiáng)溝通聯(lián)系，與幼兒建立良好師生關(guān)系，對(duì)待老師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，幼兒也會(huì)積極主動(dòng)給予配合。在這過(guò)程中，將信息技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，老師就可以充分利用多媒體音視頻、圖文結(jié)合等功能，以更加生動(dòng)形象的方式，直觀細(xì)致展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)展示內(nèi)容大膽表述自己想法，既能夠吸引幼兒注意力，又能夠活躍課堂氣氛，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)有序進(jìn)行。

以“美麗的大自然”為例，若教學(xué)中老師只通過(guò)圖書(shū)向幼兒展示大自然優(yōu)美風(fēng)景，只能吸引幼兒片刻注意力，無(wú)法引導(dǎo)幼兒就圖書(shū)內(nèi)容進(jìn)行深入思考探究。這時(shí)充分利用信息技術(shù)，將大自然優(yōu)美風(fēng)景以動(dòng)態(tài)視頻、直觀圖片等方式展現(xiàn)出來(lái)，甚至可以融入幼兒喜歡的音樂(lè)，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示大自然風(fēng)景的PPT，讓幼兒持續(xù)領(lǐng)略大自然優(yōu)美風(fēng)景。在這過(guò)程中幼兒注意力會(huì)被快速吸引，并跟隨圖片變化激活思維。在播放完畢以后，老師還可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己記憶深刻的景象，不僅可以激活幼兒學(xué)習(xí)熱情，還能營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）依托信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)課本展示美術(shù)知識(shí)內(nèi)容十分有限。而要實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)知識(shí)、能力和素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，單靠課本呈現(xiàn)美術(shù)知識(shí)還不夠，需要結(jié)合幼兒園美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒實(shí)際美術(shù)學(xué)習(xí)需求，通過(guò)信息技術(shù)搜尋和挖掘更多可用美術(shù)教學(xué)資源。如，圖片資源、動(dòng)畫(huà)資源、操作演示資源等，將之與課堂教授美術(shù)知識(shí)有效融合起來(lái)，不僅可以豐富課堂美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還能拓展幼兒藝術(shù)眼界，進(jìn)而在幼兒園美術(shù)學(xué)習(xí)中，了解和掌握更多美術(shù)知識(shí)。

以“動(dòng)物精靈”為例。在開(kāi)展教學(xué)之前，老師就要對(duì)課本展示的動(dòng)物精靈知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析。在對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容有了一個(gè)全面細(xì)致了解以后，就可以深入到幼兒群體中，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)“動(dòng)物精靈”的美術(shù)需求進(jìn)行把握，然后充分利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜尋到更多課本沒(méi)有的教學(xué)資源。特別是在不同動(dòng)物繪畫(huà)技巧方面，課本展示的可能只有一兩種，這時(shí)融入網(wǎng)絡(luò)動(dòng)物繪畫(huà)資源，就可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在不足。同時(shí)根據(jù)幼兒實(shí)際需要，引入一些有關(guān)于動(dòng)物的故事或動(dòng)畫(huà)片。如，《狐假虎威》《龜兔賽跑》《唐老鴨》《貓和老鼠》等。將之穿插到美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，還能充分激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并積極踴躍參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（三）依托信息技術(shù)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)組織和精心設(shè)計(jì)，不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，還能促使教學(xué)效率與質(zhì)量提升，相應(yīng)美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)也能順利達(dá)成。實(shí)踐中老師要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)加以明確，并對(duì)課堂美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)。操作時(shí)可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與課本內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，并設(shè)置多個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考、探究。同時(shí)給予幼兒適當(dāng)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，在促進(jìn)整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)高效進(jìn)行的同時(shí)，幼兒美術(shù)教學(xué)有效性也會(huì)得到提升。

以“夏日的水果”為例。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為認(rèn)識(shí)水果、掌握水果繪畫(huà)技巧、自主完成一張水果畫(huà)等。然后緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織設(shè)計(jì)。開(kāi)展教學(xué)之前老師可以通過(guò)多媒體，向幼兒展示夏日常見(jiàn)的西瓜、葡萄、水蜜桃等水果圖片，不僅可以深化幼兒水果認(rèn)知，還能幫助幼兒更好地記憶。在幼兒觀看不同夏日水果圖片中，老師也可以設(shè)置“這些水果顏色分別是什么？這些水果有哪些特征？如何將之畫(huà)出來(lái)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考。在這過(guò)程中還可以留出適當(dāng)時(shí)間，讓幼兒嘗試畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的夏日水果，然后給予針對(duì)性繪畫(huà)技巧教授與指導(dǎo)。既能夠促進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)按照組織設(shè)計(jì)有序、高效進(jìn)行，相應(yīng)課堂教學(xué)目標(biāo)也能順利達(dá)成。

（四）依托信息技術(shù)，觀察欣賞美術(shù)作品

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，對(duì)幼兒審美、鑒賞等能力培養(yǎng)，是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。而要取得理想教學(xué)效果，就要依托信息技術(shù)，引導(dǎo)幼兒對(duì)不同美術(shù)作品進(jìn)行細(xì)致觀察和深度剖析，并在這過(guò)程中積累到更多相關(guān)美術(shù)知識(shí)。長(zhǎng)久發(fā)展下去，幼兒觀察、審美、鑒賞等能力也會(huì)不斷提升，并為幼兒美術(shù)綜合素養(yǎng)形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以“著名風(fēng)景及建筑物”為例。教學(xué)時(shí)老師就可以從幼兒實(shí)際出發(fā)，篩選出一批較為適合幼兒了解和學(xué)習(xí)的著名風(fēng)景及建筑物。如，中國(guó)長(zhǎng)城、埃及金字塔、迪士尼樂(lè)園等。然后從網(wǎng)絡(luò)上搜尋這些風(fēng)景建筑圖文資料，將之以直觀、形象的方式展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒進(jìn)行欣賞和觀察，并說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的著名風(fēng)景或建筑物。實(shí)踐中老師也要扮演好指導(dǎo)者角色，并充分利用多媒體擴(kuò)大縮小功能，引導(dǎo)幼兒從不同角度思考和分析展示圖畫(huà)，然后運(yùn)用自己語(yǔ)言完整表述出來(lái)。在這過(guò)程中老師要對(duì)幼兒表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予充分鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，甚至可以幫助幼兒完善需要注意部分內(nèi)容，可以讓幼兒獲得一個(gè)好的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，相應(yīng)審美欣賞能力也會(huì)不斷提高。

（五）依托信息技術(shù)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作體驗(yàn)

開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)，最終都會(huì)落到美術(shù)創(chuàng)作上面，這也是培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)、想象等能力的主要途徑。在這過(guò)程中，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用，就可以為幼兒創(chuàng)造更大想象空間，并在激活幼兒思維中，激發(fā)出更多創(chuàng)作靈感，最終畫(huà)出的圖畫(huà)也會(huì)更受人喜歡，進(jìn)而在不斷創(chuàng)作體驗(yàn)中強(qiáng)化幼兒繪畫(huà)技巧與水平。

以“未來(lái)的幼兒園”為例。教學(xué)中老師就可以引導(dǎo)幼兒觀看和說(shuō)說(shuō)自己身處的幼兒園?？紤]到幼兒認(rèn)知水平較低特點(diǎn)，實(shí)際操作時(shí)就可以引導(dǎo)幼兒用幼兒園有什么進(jìn)行表述，以強(qiáng)化幼兒對(duì)幼兒園的正確認(rèn)知。然后利用信息技術(shù)，向幼兒展示不同類型的幼兒園，并引導(dǎo)幼兒在對(duì)比觀察中，發(fā)現(xiàn)自己幼兒園沒(méi)有的東西。甚至還可以引入與之相關(guān)的奇幻動(dòng)畫(huà)電影，在強(qiáng)烈視覺(jué)感官體驗(yàn)下，可以為幼兒想象創(chuàng)作帶來(lái)更多靈感。最后就可以指導(dǎo)幼兒將自己想象中的幼兒園嘗試畫(huà)出來(lái)，并鼓勵(lì)幼兒在課堂上展示和講述自己創(chuàng)作作品。既能夠增強(qiáng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)自信心，又能夠充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)趣味性，并在不斷學(xué)習(xí)、觀察、想象、創(chuàng)作等中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

四、 信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用需要注意事項(xiàng)

信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中要取得理想運(yùn)用效果，就要對(duì)以下事項(xiàng)加以關(guān)注：①尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律。幼兒美術(shù)教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，需要建立在充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上，以達(dá)到吸引注意力、增進(jìn)知識(shí)理解、獲得積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)等目的。實(shí)際操作中就要求老師對(duì)幼兒思維、個(gè)性等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致了解，并根據(jù)課堂美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理運(yùn)用，在充分發(fā)揮輔助教學(xué)重要作用的同時(shí)，幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)明顯提升;②扮演好課堂教學(xué)指導(dǎo)者角色。信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用，雖然可以充分調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，但是受到幼兒年齡較小、認(rèn)知水平低、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少等因素影響，美術(shù)學(xué)習(xí)僅靠幼兒自身無(wú)法推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。這時(shí)候還要老師充分發(fā)揮課堂教學(xué)組織者和引導(dǎo)者作用，對(duì)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和有效引導(dǎo)，在幫助幼兒更好解決美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程遇到問(wèn)題的同時(shí)，促進(jìn)課堂開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更加順利;③注重資料收集與積累，信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用，建立資源庫(kù)十分有必要。實(shí)踐中老師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上收集和挖掘更多可用資源。同時(shí)還可以利用剪輯、多媒體等軟件，對(duì)資源進(jìn)行重新設(shè)計(jì)組合，不僅可以使美術(shù)教學(xué)變得更加豐富，還能拓寬幼兒視野，美術(shù)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)也會(huì)更加事半功倍。

五、 結(jié)語(yǔ)

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量提升，相應(yīng)幼兒美術(shù)知識(shí)、能力和素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)也能更好達(dá)成。實(shí)踐中要深化對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用重要性的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際和幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)需求，對(duì)多媒體、情境創(chuàng)設(shè)、資源搜尋等措施進(jìn)行有效運(yùn)用，并依托信息技術(shù)開(kāi)展觀察分析、想象創(chuàng)作等活動(dòng)，不僅可以吸引幼兒積極踴躍參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，還能進(jìn)一步提高幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔爾娜.巧用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展[J].名師在線，2020，4（31）：80-81.

[2]王春秋.淺談信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].中華少年，2019，4（36）：16，19.

作者簡(jiǎn)介：楊莉芳，福建省三明市，福建省三明市建寧縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。