楊劍虹

(福州大學(xué)至誠學(xué)院, 福州350002)

現(xiàn)今疫情防控常態(tài)化。高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作，應(yīng)基于當(dāng)前疫情防控環(huán)境，做好對現(xiàn)有培訓(xùn)工作的創(chuàng)新、優(yōu)化，加強新常態(tài)化背景下基層黨校多維度培訓(xùn)工作應(yīng)用實踐，切實提高高?；鶎狱h校工作適應(yīng)能力，解決疫情防控常態(tài)下高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作面臨實際難題。

一、疫情防控常態(tài)化下高校基層黨校培訓(xùn)工作的重要性

自2020年初新冠疫情大規(guī)模爆發(fā)以來，我黨的科學(xué)決策與快速反映，為疫情防控提供重要保障，進一步為人民群眾生產(chǎn)、生活秩序的有效恢復(fù)創(chuàng)造積極條件。之所以我國疫情防控能取得良好成果，與基層黨校培訓(xùn)工作與黨建工作穩(wěn)步推進有著必然聯(lián)系?；鶎有姓挝?、企業(yè)及高校等機構(gòu)對于疫情防控有效支持，也為疫情控制提供充分幫助。其中，高校基層黨校作為重要基層黨組織，勢必要在疫情防控背景下發(fā)揮積極管理、引導(dǎo)作用，充分控制疫情爆發(fā)實際風(fēng)險，確保高校教育工作的高質(zhì)量開展，并為保證大學(xué)生的生命健康保駕護航。然而，由于新冠疫情病毒具有一定生理特殊性，使疫情防控常態(tài)化工作開展成為必然趨勢?；诟咝；鶎狱h校培訓(xùn)工作，做好疫情防控常態(tài)化背景下管理、教育等實際工作，將是新常態(tài)下高校教育工作有效開展核心關(guān)鍵。

二、疫情防控常態(tài)化背景下高校基層黨校培訓(xùn)工作存在的問題

長期以來，高?；鶎狱h校培訓(xùn)管理對接，大部分采取開展學(xué)習(xí)研討會的形式穩(wěn)步推進。疫情防控常態(tài)化發(fā)展，使原有培訓(xùn)管理對接形式難以適用于當(dāng)前環(huán)境，有關(guān)培訓(xùn)工作的開展也進一步受限，降低高?；鶎狱h校培訓(xùn)管理工作質(zhì)量。雖然部分地區(qū)圍繞信息化發(fā)展開設(shè)線上培訓(xùn)的新模式，但由于部分地區(qū)信息化管理水平不足，難以基于各類工作基本特點，實現(xiàn)線上培訓(xùn)對接的全面化覆蓋。促使部分高?；鶎狱h校的線上培訓(xùn)工作，僅能滿足部分培訓(xùn)管理工作對接需求，未能從更深層次推進高?；鶎狱h校培訓(xùn)管理工作有效落實。除此之外，高?；鶎狱h校信息化管理培訓(xùn)模式單一與培訓(xùn)管理體系的不完善，也對疫情防控常態(tài)化背景下線上培訓(xùn)管理工作的開展形成阻礙，降低部分高校基層黨校培訓(xùn)管理工作效率與工作質(zhì)量，對未來階段高校基層黨校教育工作、疫情防控工作開展產(chǎn)生一定負(fù)面影響。因此，高?；鶎狱h校應(yīng)結(jié)合新常態(tài)下高校教育發(fā)展新需求，制定基層黨校培訓(xùn)管理新體系，基于線上培訓(xùn)做好基層黨校教育培訓(xùn)管理資源開發(fā)，大力推進數(shù)字化、信息化基層黨校培訓(xùn)工作體系建設(shè)，實現(xiàn)各類工作項目信息化培訓(xùn)管理對接，加強疫情防控常態(tài)化背景下高?；鶎狱h校培訓(xùn)管理工作水平，促使各地區(qū)高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作能有效適應(yīng)疫情防控常態(tài)化發(fā)展環(huán)境。

三、疫情防控常態(tài)化背景下高?；鶎狱h校多維度培訓(xùn)模式的應(yīng)用

(一) 加強高?；鶎狱h校信息化培訓(xùn)體系建設(shè)

基于信息化培訓(xùn)管理模式，建立高校基層黨校培訓(xùn)管理新體系，將是疫情防控常態(tài)化背景下高校基層黨校培訓(xùn)工作有效開展的科學(xué)路徑。高?；鶎狱h校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段培訓(xùn)工作的基本需求，制定系統(tǒng)化線上管理規(guī)范，圍繞線上培訓(xùn)平臺建設(shè)做好有效對接，實現(xiàn)各類培訓(xùn)工作在線上平臺統(tǒng)一匯總，確保高校基層黨校線上培訓(xùn)管理工作有效互通，為高校基層黨校信息化培訓(xùn)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。此外，高?；鶎狱h校信息化培訓(xùn)體系的建設(shè)，要考慮到黨校培訓(xùn)與高校教育培訓(xùn)工作之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，應(yīng)圍繞高校人才教育培養(yǎng)工作的開展，建立多元化基層黨校培訓(xùn)管理數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)高校培訓(xùn)管理工作與黨校培訓(xùn)管理工作進一步對接，運用高校線上教育資源完善黨校線上培訓(xùn)體系，提高黨校線上培訓(xùn)管理工作水平，完善高?；鶎狱h校信息化培訓(xùn)體系。

(二) 健全疫情防控背景下高?；鶎狱h校多層級培訓(xùn)管理制度

疫情爆發(fā)前夕，我國高校基層黨校培訓(xùn)管理工作主要采用逐級對接管理模式，通過各個不同層級之間有效協(xié)作，實現(xiàn)對基層黨校培訓(xùn)工作質(zhì)量提高。在疫情防控常態(tài)化發(fā)展背景下，高?；鶎狱h校應(yīng)打破原有常規(guī)培訓(xùn)模式，要基于現(xiàn)階段培訓(xùn)管理工作要求，建立多層次管理協(xié)同培訓(xùn)管理模式，根據(jù)各類基層黨校培訓(xùn)工作內(nèi)容的不同，健全多層級培訓(xùn)管理措施，使各個層級之間能形成有效配和，滿足疫情防控常態(tài)化背景下高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作多方面需求。另外，高?；鶎狱h校多層級培訓(xùn)管理措施的應(yīng)用、落實，要符合疫情防控的基本要求，在不影響疫情防控工作有序開展的前提下，盡可能圍繞高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作規(guī)范調(diào)整培訓(xùn)工作方向。進而建立彈性化基層黨校多層級培訓(xùn)管理模式，確保高校基層黨校多層級培訓(xùn)管理措施落實有效性。

(三) 強化高校基層黨校多元化培訓(xùn)管理資源整合

高?；鶎狱h校培訓(xùn)管理工作內(nèi)容涉及領(lǐng)域較為寬泛。為更好提升疫情防控常態(tài)化下基層黨校培訓(xùn)工作質(zhì)量，高校方面應(yīng)根據(jù)疫情防控常態(tài)化發(fā)展基本需求，為基層黨校培訓(xùn)工作提供多方面支持，解決線上黨校培訓(xùn)工作需求，強化基層黨校多元化培訓(xùn)管理資源整合能力，使疫情防控常態(tài)化背景下高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作能對培訓(xùn)資源運用實現(xiàn)循環(huán)利用，進一步保證高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作有效開展。例如，高校基層黨?？梢曰谂c部分網(wǎng)絡(luò)教育平臺合作，共同進行黨校線上培訓(xùn)管理資源開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)教育平臺方面，負(fù)責(zé)為高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作提供教育資源支持。高?；鶎狱h校則可為網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供部分黨建、黨員教育等方面一些理論課程教學(xué)幫助。以此，實現(xiàn)疫情防控常態(tài)化背景下高?；鶎狱h校教育培訓(xùn)工作互利共贏，為后續(xù)階段高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作有效開展夯實基礎(chǔ)。

(四) 積極開展高?；鶎狱h校數(shù)字化、信息化培訓(xùn)管理引導(dǎo)

目前，疫情防控常態(tài)化背景下高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作主要問題是數(shù)字化、信息化水平不高，在職教員對于信息化、數(shù)字化平臺應(yīng)用能力不足，無法切實掌握各類信息化教學(xué)方式，導(dǎo)致疫情防控常態(tài)化背景下高?；鶎狱h校教育工作長期停滯不前，線上教育模式的運用也難以得到廣泛普及。針對這一現(xiàn)狀，高?；鶎狱h校應(yīng)加強數(shù)字化、信息化培訓(xùn)管理引導(dǎo)，提高教員對于信息化、數(shù)字化教學(xué)平臺的了解，幫助教員充分掌握相關(guān)信息化、數(shù)字化平臺教學(xué)技巧，強化信息化時代基層黨校信息化培訓(xùn)管理水平，使信息化培訓(xùn)工作真正融入高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作體系。在此過程中，高校方面不僅要給予基層黨校培訓(xùn)工作一定教育支持，同時，基層黨校也應(yīng)進一步推進培訓(xùn)管理改革，圍繞新時代的新發(fā)展制定培訓(xùn)工作新方案，為疫情防控常態(tài)化背景下高?；鶎狱h校多維度培訓(xùn)工作有效開展奠定良好根基。

四、疫情防控常態(tài)化下高?；鶎狱h校多維度培訓(xùn)工作應(yīng)注意的問題

(一) 完善高?；鶎狱h校培訓(xùn)基礎(chǔ)配套設(shè)施完

建立信息化基層黨校培訓(xùn)管理體系，需要依賴完善基礎(chǔ)配套設(shè)施的基礎(chǔ)。所以，疫情防控常態(tài)化下高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作的開展，要做好對基礎(chǔ)配套設(shè)施的有效管理，定期做好相關(guān)設(shè)施的維護，并針對現(xiàn)階段基層黨校培訓(xùn)工作要求，對有關(guān)制度進行創(chuàng)新、完善，保證高校基層黨校培訓(xùn)工作能在常規(guī)條件下穩(wěn)步推進。譬如，針對線上直播培訓(xùn)工作的開展，高?；鶎狱h校先要做好對線上直播培訓(xùn)工作特點分析，結(jié)合線上直播培訓(xùn)工作相關(guān)規(guī)范，對現(xiàn)有線上培訓(xùn)工作要求進行調(diào)整，以保證線上直播培訓(xùn)工作質(zhì)量為基礎(chǔ)，制定科學(xué)、合理培訓(xùn)管理方案，使疫情防控常態(tài)化下高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作，能隨時基于工作要求及工作環(huán)境的改變，做好對工作內(nèi)容優(yōu)化，為后續(xù)階段更好適應(yīng)疫情防控常態(tài)化發(fā)展培訓(xùn)工作環(huán)境提供有力保障。

(二) 采用多位一體的高?；鶎狱h校培訓(xùn)管理模式

構(gòu)建多位一體高?；鶎狱h校培訓(xùn)管理模式，是疫情防控常態(tài)化下高?；鶎优嘤?xùn)工作核心重點。高?；鶎狱h校應(yīng)秉承推進培訓(xùn)工作與時俱進的基本理念，做好對相關(guān)培訓(xùn)管理模式革新，將具有時代先進性、前瞻性培訓(xùn)元素納入培訓(xùn)管理體系，既要做好對培訓(xùn)管理工作質(zhì)量的平衡，同時，也要實現(xiàn)基層黨校培訓(xùn)工作全面化開展，以新思想、新模式及新理念為基礎(chǔ)，加強高?；鶎狱h校培訓(xùn)管理工作實效性，使高?；鶎狱h校能切實發(fā)展多位一體培訓(xùn)模式主導(dǎo)優(yōu)勢，實現(xiàn)疫情防控常態(tài)下高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作高水平開展。另外，高?；鶎狱h校要結(jié)合自身培訓(xùn)工作優(yōu)勢，在實踐中加強培訓(xùn)工作管理探索，通過逐步提高經(jīng)驗積累革新現(xiàn)有培訓(xùn)思維及培訓(xùn)模式，使高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作能與時代發(fā)展充分對接，彌補疫情防控初期階段高校基層黨校培訓(xùn)工作不足。

五、結(jié)語

疫情防控常態(tài)化下高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作應(yīng)適應(yīng)新常態(tài)發(fā)展環(huán)境為核心基礎(chǔ)，進一步圍繞多維度培訓(xùn)模式的構(gòu)建，加強對基層黨校培訓(xùn)管理工作體系完善，從信息化、數(shù)字化培訓(xùn)管理著手，推動高校基層黨校培訓(xùn)工作的多維度、多元化開展，從而有效提高疫情防控常態(tài)化下高?；鶎狱h校培訓(xùn)工作質(zhì)量。