黃正園

摘要：在初中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定獨(dú)立思考的能力，其內(nèi)心也趨近于成熟階段，在這個(gè)階段當(dāng)中，學(xué)生極易受到外界的環(huán)境所干擾，從而形成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，甚至因此走上犯罪的道路，成為了社會(huì)的不穩(wěn)定因素。為此，初中《道德與法治》的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式極為重要，勢(shì)必要幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀?；谥袊?guó)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)中對(duì)于國(guó)民道德的要求也隨之水漲船高，為此，教師要對(duì)初中學(xué)生加強(qiáng)道德品格的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：初中;道德與法治;現(xiàn)狀及對(duì)策

道德與法治的教育是國(guó)家社會(huì)穩(wěn)定的重要條件，國(guó)民具有良道德觀才能使社會(huì)維持在一個(gè)良好的氛圍當(dāng)中，其教學(xué)目的也不僅只是為了維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，同時(shí)也是讓學(xué)生形成一個(gè)良好的世界觀，使其在日后更為順利且健康地成長(zhǎng)。在初中階段，《道德與法治》的考核并非十分嚴(yán)謹(jǐn)，但其重要地位是無(wú)可撼動(dòng)的，而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于“道德”的要求也出現(xiàn)了不同程度上的變換。為此，初中教師在教學(xué)內(nèi)容與方式上應(yīng)實(shí)行積極的應(yīng)對(duì)。

一、提高課堂教學(xué)趣味

《道德與法治》的課程內(nèi)容較為枯燥，以死記硬背的內(nèi)容居多且反復(fù)的強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的重要性，經(jīng)過反復(fù)的背誦以及教師強(qiáng)調(diào)其重要性，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理，經(jīng)過叛逆心理的作用，很容就產(chǎn)生了厭學(xué)心理。而初中學(xué)生正處于好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的時(shí)期，長(zhǎng)時(shí)間的枯燥學(xué)習(xí)很難讓其忍受，致使其漸漸地失去本就不高的興趣，甚至是放棄該課程的學(xué)習(xí)，這為學(xué)生日后的成長(zhǎng)之路埋下了巨大的威脅。

為了提高道德與法治課堂的教學(xué)效果，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用較為趣味的方式實(shí)施教學(xué)，讓課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)保持快樂、高昂，這樣不僅可以消除學(xué)生對(duì)《道德與法治》的厭學(xué)心理，還更容易時(shí)期形成對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。而隨著課堂趣味的增加，學(xué)生對(duì)于該課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)也越發(fā)的積極，這樣有助于學(xué)生更為高效地完成課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠順利培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，保證學(xué)生在日后的生活或?qū)W習(xí)中以正確的姿態(tài)成長(zhǎng)，避免其受到外界不良因素的隱性而使其走上歪路。通過提高課堂教學(xué)的趣味，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其順利養(yǎng)成良好的道德觀。

二、降低對(duì)教材的依賴，以實(shí)際案例來舉證

《道德與法治》是一門教材與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系十分微妙的課程，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，有教材可以展開教學(xué)，沒有教材也一樣可以展開教學(xué)，但大部分教師過于依賴教材，對(duì)于其中日常中所存在的問題與案例帶入較少，致使該課程的教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，甚至部分教師的教學(xué)實(shí)景失去了教育效果，知識(shí)為了應(yīng)對(duì)考試而展開的教學(xué)。這對(duì)于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀及世界觀的打擊是致命的，學(xué)生在該教學(xué)中無(wú)法形成良好的道德觀極易受到外界的干擾，沾染不良的行為與習(xí)慣。

《道德與法治》的教材內(nèi)容較為籠統(tǒng)，教師在展開教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容來實(shí)施教學(xué)，將教學(xué)的主要內(nèi)容與教材相互貼近便可，過于依賴教材會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生極大的限制，為此，教師要充分地利用現(xiàn)實(shí)生活中案例來完成教學(xué)，讓學(xué)生深刻的體會(huì)教學(xué)內(nèi)容中的深刻意義。如：教師在實(shí)施《合理利用網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體來展示網(wǎng)絡(luò)上的一些負(fù)面新聞，通過教學(xué)讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)上也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，讓其認(rèn)識(shí)到合理利用網(wǎng)絡(luò)的重要性。通過實(shí)際案例實(shí)施的教學(xué)，可以更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、采用先進(jìn)的教學(xué)方式與內(nèi)容

在部分學(xué)校的《道德與法治》課程內(nèi)容中，教師的教學(xué)方式還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這讓本就枯燥的教學(xué)過程變得更加枯燥，不僅極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極具傷害性。而該課程的教學(xué)內(nèi)容也同樣基于老舊的內(nèi)容來展開，對(duì)于教材內(nèi)容全新的知識(shí)體系講述不多，這讓教學(xué)內(nèi)容變得更為抽象，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解并不充分，使學(xué)生感受不到該課程的教育意義，進(jìn)而以松散的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在《道德與法治》的教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，教師要積極的采用先進(jìn)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。如：教師在展開《感受生命的意義》的教學(xué)中，教師以情境導(dǎo)入的方式來展開教學(xué)：“對(duì)于人生，每個(gè)人都具有每個(gè)人自己的看法，像古代梟雄以稱霸天下為意義，俠客以行俠仗義為己任，那么同學(xué)們你們生命的意義又是什么呢”，利用情境導(dǎo)入的方式將教材中的內(nèi)容突顯出來，讓學(xué)生不僅能夠順利理解教材中的內(nèi)容，同時(shí)也可以深度開發(fā)教材內(nèi)容，挖掘出更適應(yīng)當(dāng)下或未來的人生觀念。通過先進(jìn)的教學(xué)方式與內(nèi)容，能夠使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)。

綜上所述，《道德與法治》的主要問題主要在于課堂趣味性，教學(xué)方式的利用，及教學(xué)過程太過依賴教材。想要解決這些問題提高課堂的教學(xué)效果，教師要努力增添課堂教學(xué)的趣味性，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，采用先進(jìn)且適合的教學(xué)方式與內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。最后，課堂教學(xué)的過程不要過于依賴教材，要貼合實(shí)際，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的重要性。

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