謝振梅

摘要：流行歌曲作為通俗歌曲的范疇，成為學校音樂教學的一部分。為了提高音樂課堂教學，我從正確引導流行歌曲定義，豐富教學形式、充實教學手段，如何教唱唱流行歌曲方面入手，開展音樂課堂教學。

關(guān)鍵詞 ：流行歌曲 ?進課堂 ? ?探析

現(xiàn)在的農(nóng)村初中學生，愛聽愛唱流行歌曲，厭唱音樂教材歌曲是不爭的事實。音樂課標明確指出：“音樂教學是教師的唱學生的學、享受音樂美的過程?！倍壳耙魳方滩闹饕憩F(xiàn)在以音樂知識為主體，涉及到流行歌曲甚少，不適應時代步伐，這是學生感到音樂課堂枯燥乏味的原因之一。音樂是人類文化傳承的重要載體，在立足新課標的同時，必須以教材歌曲歌曲為中心，以流行歌曲依托，來提高音樂課堂教學的有效性，我認為尤其做好以下三方面：

一、引導學生理解流行歌曲的定義

談及到流行歌曲，人們第一感應就是哪種“亂七八糟、你情我愛、趣味極低”的歌曲?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對流行歌曲是這樣解釋：一是指在一定時期內(nèi)，受到群眾普遍歡迎，廣泛傳唱的歌曲;二是指通俗歌曲，形式簡潔、曲調(diào)流暢，易于大眾接受，旋律易記、易唱的歌曲。只是學校單憑流行兩字便一棒定錘、全票否決，流行歌曲一律不準進入課堂，抵觸學生的學習情緒。其實許多流行歌曲旋律優(yōu)美、歌詞健康、勵志，“向前跑！不拍冷眼和嘲笑。”瑯瑯入口，很適合中學生演唱?？梢赃m當把這些流行歌曲引入課堂。在教學中我常采取教材歌曲—流行歌曲欣賞，兩者交替的模式展開教學，乃至我的音樂課堂常開展得有聲有色。由此可見，正確理解流行歌曲、改變教學模式是可取的。它是有效教學成功與否的前提條件。

二 、豐富教學形式，充實教學手段

1、適當把流行歌曲引入課堂，進行對比教學

倡導以多元文化為基礎(chǔ)的音樂教學，已成為當今音樂教育發(fā)展的新潮流?，F(xiàn)在的音樂教材雖然多次改版，但還是不適應時代的發(fā)展。所以，在音樂教學上就要加強選材對比，合理利用流行歌曲。當學生抵觸課本歌曲時，我們不妨投其所好，適當把流行歌曲引入課堂，對比式教學。比如八年級下冊京劇四大行當：生、旦、凈、丑中“旦”角色時。我先播放有關(guān)歌曲做引子，接著通過欣賞不同版本的京劇作品讓學生欣賞，必要時讓學生代表分角色扮演各唱腔。有時讓京劇有功底的學生適當扮演。通過不同幽默詼諧唱腔，更能增強學生學習京劇的信心。讓我們音樂課堂更增添幾分色彩。

結(jié)合教材進行對比性教學，不但能調(diào)動學生對音樂學習的熱情，而且能把流行音樂元素有機滲透到教學中去，使之為課堂教學服務(wù)。

2.選擇適合學生演唱能力的流行歌曲引入課堂

初中階段學生正處于變聲期，對歌曲難度的選擇要把握適度，對于那些復雜、不易演唱的好歌可以讓學生欣賞為主。這一路上...旋律一開頭學生們都哼唱自如，但到高音部分時幾乎猛扯猛喊，稍微不注意會喊破桑子。其一是教學生巧用真假聲，其二是以聆聽欣賞為主。反之，對于有教育意義又易唱的流行歌曲，在結(jié)合教材的同時，不妨引入我們的音樂課堂，因勢利導對學生進行感恩教育。

三、循循善誘，正確引導

音樂課程標闡述：音樂教育是實施美育的重要途徑，是以情感人、以美育人，音樂課堂應結(jié)合中學生的心理和生理特征開展。而流行歌曲的內(nèi)容本身取材于日常生活，以反映愛情題材居多，所以在流行歌曲引入課堂的同時就要做到以音樂為本、提升學生的審美能力。

1 . 引導學生從歌詞內(nèi)容健康與否、旋律風格來賞識

生活中不少流行歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快、隨聽隨唱。細細品味歌詞卻觸目驚心！因此，流行歌曲能否進入課堂的首要條件是歌詞內(nèi)容健康，它是辨別流行歌曲庸俗與否的一把尺子。

2. 引導學生多角度來欣賞流行歌曲

我們的音樂教材歌曲多數(shù)是民族唱法形式出現(xiàn)，而流行歌曲的概念在學生的心目中就是剛新出的。當然流行歌曲中也滲透有不同流行音樂的元素，比如八年級上冊第一單元的《青春舞曲》，既有民歌版，又有流行歌曲版，我們可以通過讓學生聆聽不同版本來理解、感受音樂。歌手周筆暢的現(xiàn)場版，是民歌與流行音樂相結(jié)合的更好演繹。邊唱邊做動作律動的歌曲，學生們更是佩服得五體投遞。在教學生有感情朗讀節(jié)奏同時，改換有節(jié)奏念歌詞節(jié)奏，不妨讓學生跟著“快使用雙截棍哼哼哈兮”邊哼唱邊做動作，讓學生全員參與律動，更能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使我們的音樂課堂充滿活力。

3.引導學生快速學唱流行歌曲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?許多流行歌曲音樂風格、氣勢輝弘、鏗鏘鼓動、百聽不厭?！包S鐘人，天下和我不一樣！”，“馬蹄南去...”等歌詞雄壯、節(jié)奏鏗鏘又帶有鼓動性，不但可以引入到音樂課堂，還可以選為班歌，鼓舞士氣，壯志班威。教學中，不妨我們稱熱打鐵，緊抓住學生樂于學習胡心理特點，先讓學生總體聆聽歌曲高潮部分，也就是一首歌曲當中最好聽好記之處。然后再重點學唱難唱部分，先易后難，即節(jié)省時間，學生又樂于接受。這樣學生既學得快，且質(zhì)量又高，何樂而不為。比如：在《相信我們會創(chuàng)造奇跡》的教學中，我先教唱后面“我們一起努力我們永遠成長”，然后再集中、多次反復練唱前面低音部分“熙熙攘攘的人海之中”，熟練之后再前后合唱，先易后難，合理安排，為學生贏得更多得跟唱時間。

總之，對流行歌曲進課堂是勢在必得，引導學生多角度鑒別欣賞流行音樂是關(guān)鍵。建議學生課后多聽一些高雅、勵志的流行歌曲，提高音樂素養(yǎng)。