余向紅

(武漢大學(xué) 電氣與自動化學(xué)院,武漢 430072)

我國高等教育的發(fā)展方向是“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。大學(xué)的職責(zé)任務(wù)是教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)，大學(xué)的主體是學(xué)生，大學(xué)的關(guān)鍵是老師。尤其是青年教師，與大學(xué)生年齡相仿、閱歷相近、興趣相投、感情相融，是思想活躍、朝氣蓬勃、極易接受新生事物、也很容易受到各種思想流派影響的一代新人，他們的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)不僅關(guān)系到自身形象，更是高校履行“立德樹人”神圣使命之基，建設(shè)中國“世界一流大學(xué)”之本。因此，花大氣力、下大功夫、持之以恒地抓好高校青年教師隊伍建設(shè)，不斷提高其思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，是一項十分重要而且非常緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

1 信念堅定、師德崇高是新時代高校青年教師不可動搖的立身之本

世上沒有完全相同的兩片樹葉。大學(xué)的生命在于特色，辦好中國的大學(xué)更必須辦出中國特色，而這個特色中最根本的一條就是始終堅持中國高校的社會主義辦學(xué)方向，那就是“立德樹人”。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。高校是全社會高端人才的搖籃，是未來中國的希望所在。高校立德不僅是為自身立德，也是為全社會立德；高校樹人不僅是為校園樹人，更是為全社會樹人。高校立德樹人是一個貫穿高校辦學(xué)全過程的系統(tǒng)工程，而不斷提高教師尤其是青年教師的思想素質(zhì)更是重中之重。因為高校立德，首先要立師德；高校樹人，首先是樹人師。高校的主體是學(xué)生，但高校的關(guān)鍵在老師。教師既是高校德之本，更是學(xué)生德之源。換言之，一所高校教師的總體道德水平如何，在很大程度上決定和影響著該校學(xué)生的道德水準，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，而“傳道”毫無疑問是擺在首位的。正如陶行知先生所言，教師是“千教萬教，教人求真”，學(xué)生是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。社會主義高校不僅要大力培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，更要首先培養(yǎng)“兼濟天下”的合格教師、民族復(fù)興的“筑夢人”。 因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，因為他們是教育者，是培養(yǎng)人的人，因為他們是學(xué)生心中最直接、最真切、最看得見摸得著的榜樣和楷模。

信念堅定是高校全體教師的立身之本，更是青年教師站穩(wěn)講臺、教書育人、為黨和人民播種希望和未來的定海神針。高校教師有信仰，教學(xué)科研才能始終保持正確的發(fā)展方向。寄望于一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師，無異于緣木求魚。同理，一個只知道“授業(yè)”、“解惑”而不潛心“傳道”的老師，也絕不會是一個完全稱職的好老師，充其量只能是“經(jīng)師”、“句讀之師”而非“人師”了。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得?！币粋€符合時代要求的優(yōu)秀老師，心中一定要有國家和民族，要深刻意識到肩負的國家使命和社會責(zé)任，這就是古往今來中華民族世代綿延的家國情懷。好老師的理想信念應(yīng)該以社會主義大學(xué)的辦學(xué)方向為坐標，切實加強“政治認同、情感認同和價值認同”，不斷強化清醒認知和政治定力。這次中國人民靠什么打贏了抗擊新型冠狀病毒肺炎的總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)？因素固然很多，但其中蘊含著一個最根本的東西，那就是“四個意識”、“四個自信”、“兩個維護”所凝聚的政治定力和國家意志，是“不忘初心、牢記使命”的偉大光榮正確的中國共產(chǎn)黨，是“一方有難、八方支援”的中國特色社會主義制度。

“師者，人之模范也?！?教師是陽光下最崇高的職業(yè)，教師的職業(yè)特性決定了教師也必須是具有陽光一樣高尚品德的人群。近些年大家都在為社會的道德缺失憂心忡忡，而教師作為人類靈魂的工程師，承擔(dān)著一個民族繼往開來的歷史重任。教師的道德水平如果滑坡，整個社會的道德體系必然坍塌。羅素說：“一個知識不全的人，可以用道德來彌補，而一個道德不全的人，卻無法用知識來彌補?！备螞r從事“人類最崇高事業(yè)”的人民教師呢！因此，傳道者自己首先要明道、信道。世界上的事情是復(fù)雜紛繁的，廣大青年教師也可以有自己的認識和看法；但講壇是神圣的，絕不能有一時一刻被錯誤思潮所左右。在這次新冠病毒突襲武漢、波及全國的慘烈斗爭中，每個蕓蕓眾生都可能驚恐、難過、無助、煩躁甚至是發(fā)飆，每個人面對災(zāi)難也都有思考、發(fā)聲、做事的權(quán)力，而這正是我們這個社會進步昌明之所在。但是，作為高校青年教師，不管想什么、說什么、做什么，都應(yīng)該遵循一個明確的目的，那就是為了我們的黨更加偉大，我們的國家更加強盛，我們的民族更加團結(jié)，我們的社會更加友善，我們的生活更加幸福，我們的世界更加和諧，我們的未來更加美好。每一個高校青年教師都要相信自己的親身經(jīng)歷，聽從內(nèi)心最真實的聲音，無論何時何地，自覺做到黨的領(lǐng)導(dǎo)高于一切，國家利益高于一切、人民幸福高于一切，學(xué)生健康成長高于一切。只有這樣，高校青年教師才能在任何突如其來的災(zāi)難中找到與祖國和時代同頻共振的主旋律，才能在每次經(jīng)歷風(fēng)雨之后繼續(xù)凝心聚力帶領(lǐng)學(xué)生奮勇前行。

2 教書育人、引領(lǐng)后浪是新時代高校青年教師始終不渝的神圣使命

教師的終身任務(wù)是教書育人，學(xué)養(yǎng)深厚是高校教師的基本要求。高校青年教師要想忠實地履行“傳道授業(yè)解惑”的神圣職責(zé)，必須像海綿一樣持之以恒地吸取知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。“學(xué)高為師，身正為范。” 如果說師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的綜合體現(xiàn)，那么扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法就是老師的“看家本領(lǐng)”。對一個教師來說，知識毫無疑問是自己教書的根本、育人的源頭。要想成為一個稱職的老師，必須自覺做到活到老、學(xué)到老、改到老。陶行知先生早就警醒后輩：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)?！?在新時代要想做一個好老師，不僅能夠走上講臺，而且能夠站穩(wěn)講臺，自己所擁有的知識必須遠遠超過要傳授給學(xué)生的范疇，不僅要有過硬的專業(yè)知識，同時還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野，不僅要成為專才，還要努力成為通才。所以，“學(xué)而不厭”、“誨人不倦”應(yīng)該是高校青年教師在校園中最基本的生活和工作常態(tài)。好老師不僅要擁有豐富的知識，還應(yīng)該能夠?qū)⒅R上升為智慧，從而成為兼有學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧之師，既授人以魚，又授人以漁，在學(xué)生成長的各個階段各個方面給予幫助和指導(dǎo)?，F(xiàn)在的大學(xué)生對老師的要求很高，他們往往可以接受老師的嚴厲刻板，但不能原諒老師的學(xué)識淺薄?！八e也不厚，則其負大舟也無力?！比绻蠋熤R儲備短缺、視野狹窄、方法老套，教學(xué)中必然照本宣科、因循守舊、簡單說教、紙上談兵，不僅在課堂上做不到游刃有余，教學(xué)效果也一定是差強人意。有位教育家說過：“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋。”習(xí)近平指出：“做好老師，要有扎實學(xué)識”。自古以來老師就被稱為“智者”，孔子更是被譽為“大成至圣先師”。俗話說，長江后浪推前浪，一浪更比一浪強。前人強不如后人強，國家、民族如此，家庭、學(xué)校亦如此。只有我們的大學(xué)生們學(xué)好知識、學(xué)好本領(lǐng)、強身固本了，他們才能更強，我們的國家才能更強，我們的民族才能更強。從這個意義上說，高校青年教師責(zé)任重大、使命崇高。當然，除了青年教師自身不懈努力之外，高校管理者更要多渠道加強青年教師素質(zhì)能力的培養(yǎng)，強化教學(xué)在高校的主體地位，建立青年教師教學(xué)激勵機制，鼓勵他們不斷豐富自己的知識體系，明確自己的業(yè)務(wù)發(fā)展方向，提升教學(xué)水平和課堂管理能力，促進自己的綜合素質(zhì)日臻完善，幫助他們不僅利用三尺講臺向?qū)W生傳授知識，而且能帶領(lǐng)大學(xué)生們一步一步建構(gòu)和追逐自己與中國夢相一致的人生夢想。

3 科學(xué)報國、科技強國是新時代高校青年教師振興中華的宏圖大志

科學(xué)報國是中國近代以來一代又一代知識分子的偉大抱負，科技強國更是習(xí)總書記反復(fù)強調(diào)的中華民族的強盛之路。而這一切，都需要我們高度重視、悉心培養(yǎng)和日益提高高校青年教師的科研能力?，F(xiàn)代教育研究理論認為，高校教師不僅需要足夠的知識和將知識傳授給學(xué)生的能力，還需要具備善于發(fā)現(xiàn)并積極參與科研的能力，這是新時代高校建設(shè)的“車之雙輪”，也是高校青年教師健康成長的“鳥之雙翼”，二者缺一不可。高校青年教師一定要充分認識到高?？蒲屑仁菚r代對大學(xué)的要求，也是高校教師的職責(zé)和義務(wù)所在，更是我們建設(shè)具有“中國特色世界一流高校”的題中應(yīng)有之義。高校科研是整個國家科研體系的重要組成部分，也是充滿生機和活力的科研平臺，很多重大的科研成果都是從大學(xué)走向社會，走進了各行各業(yè)，極大地促進了改革開放和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)。提高高校青年教師的科研能力首先是要處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，二者雖然都很重要，但還是有一定的主次之分和輕重之別。應(yīng)該明確，大學(xué)的第一任務(wù)就是教學(xué)，這是毋庸置疑的。但是大學(xué)又不能只有教學(xué)，必須是教學(xué)和科研的有機結(jié)合體，這既是社會主義高校的職責(zé)和任務(wù)所決定的，也是世界上所有一流高校的發(fā)展路徑和共性使然，任何一所高校如果只有教學(xué)而沒有科研，那一定是個“跛足巨人”而不可能成為一個真正的巨人。其次，要正確處理好教學(xué)與科研的辯證關(guān)系，在“教”中“研”，在“研”中“教”。青年教師要將科研滲透于常規(guī)的教學(xué)之中，在實踐中學(xué)習(xí)科研的方法、積累科研的素材、明確科研的方向、增強科研的動力。第三，要有教學(xué)科研“雙箭齊發(fā)”的目標與追求，這是高校培養(yǎng)和提高青年教師科研能力的關(guān)鍵。教學(xué)立足于實踐，實踐是科研的源頭。高校青年教師要認清形勢、轉(zhuǎn)變觀念、強化科研意識，把科研內(nèi)化為永不懈怠的精神需求，以積極的態(tài)度和旺盛的精力投入到科研工作之中，不斷提高科研和“動手”的能力，力爭在科研領(lǐng)域中擁有一塊屬于自己的高地，使自己豐厚的理論知識與生動的生產(chǎn)生活實踐更好地結(jié)合起來，使科研成果更加充分有效地轉(zhuǎn)化為強大的社會生產(chǎn)力。

加強高?？蒲羞€需要高校管理者從制度上作出適當安排，讓青年教師深刻認識到高校的教學(xué)和科研是相互促進、不相矛盾的，是一個完整鏈條上的因果互動轉(zhuǎn)換的共同體，從而自覺以教學(xué)帶動科研，以科研促進教學(xué)。同時，要完善科研保障和激勵機制，增強教師開展科研的合理性和正當利益的關(guān)聯(lián)性，讓科研成果不僅貢獻于學(xué)校、造福于社會，而且也有利于青年教師自身價值的充分實現(xiàn)和工作生活條件的改善提高，從而使青年教師成為大學(xué)科研永不枯竭的源頭活水。

重視教育就是重視未來，重視高校青年教師的培養(yǎng)提高才能更好地贏得未來。高校黨組織和管理者必須深刻認識到，全方位提高青年教師的道德素養(yǎng)、教學(xué)能力、科研水平，才能更好地把青年教師凝聚在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的旗幟下，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強有力的智力支持和人才支撐，社會主義高校才能彰顯出其存在的意義和價值，中華民族的未來才能云蒸霞蔚、氣象萬千。