杜君 河南工學(xué)院管理學(xué)院

著眼于我國(guó)發(fā)展階段、環(huán)境的變化，習(xí)近平總書(shū)記提出，要推動(dòng)形成以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。新時(shí)期金融市場(chǎng)應(yīng)適應(yīng)新發(fā)展格局下供給、需求體系的新變化，肩負(fù)金融供給側(cè)改革的使命，進(jìn)一步提升金融市場(chǎng)服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的能力。《金融市場(chǎng)概論》課程作為我校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)性課程，需要不斷補(bǔ)充、更新、完善專業(yè)知識(shí)體系，立足全球視野，緊跟時(shí)代步伐，為培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。然而，日常教學(xué)中仍然存在課程內(nèi)容更新不及時(shí)、教學(xué)方法單一等問(wèn)題。在此，針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程教學(xué)，依托超星示范教學(xué)包《金融思維無(wú)處不在》，進(jìn)行了線上線下混合式教學(xué)模式改革的探索。

一、課程定位和課程目標(biāo)

《金融市場(chǎng)概論》課程是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)性課程，以介紹金融市場(chǎng)學(xué)的基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)為主，做到理論知識(shí)和實(shí)務(wù)知識(shí)相結(jié)合，定量分析和定性分析相結(jié)合，國(guó)內(nèi)做法和國(guó)際管理相結(jié)合，為后續(xù)財(cái)務(wù)管理等課程的開(kāi)設(shè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠掌握金融市場(chǎng)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握金融市場(chǎng)的各種運(yùn)行機(jī)制，金融資產(chǎn)的定價(jià)方法、主要金融變量的相互關(guān)系、各金融市場(chǎng)主體的行為（包括籌資、投資、套期保值、套利、政策行為等），并能夠運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和方法分析解決金融市場(chǎng)的相關(guān)問(wèn)題，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、開(kāi)展理論研究和實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。

二、《金融市場(chǎng)概論》課程日常教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)課時(shí)有限，教學(xué)內(nèi)容有待更新整合

《金融市場(chǎng)概論》課程針對(duì)我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在大二上學(xué)期開(kāi)設(shè)，共計(jì)2 學(xué)分，32個(gè)純理論學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容方面即要突出金融市場(chǎng)基本理論與方法，又要注重應(yīng)用實(shí)踐的提煉選擇。面對(duì)有限的教學(xué)課時(shí)，只能對(duì)金融市場(chǎng)整體框架內(nèi)容進(jìn)行一些基礎(chǔ)性介紹，金融市場(chǎng)各子市場(chǎng)深入性的講解無(wú)暇顧及。對(duì)此，需要結(jié)合當(dāng)前金融市場(chǎng)發(fā)展的理論前沿與最新典型案例，以研究金融市場(chǎng)主體行為及其對(duì)市場(chǎng)的影響為主旨進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容篩選，去粗取精、由此及彼、由表及里，在讓學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，更新整合教學(xué)內(nèi)容，反映專業(yè)特點(diǎn)和國(guó)際新動(dòng)態(tài)。

（二）課程實(shí)踐少，學(xué)生參與度不高

本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不斷加強(qiáng)?！督鹑谑袌?chǎng)概論》課程研究金融市場(chǎng)各種運(yùn)行機(jī)制，各金融市場(chǎng)主體的籌資、投資、套期保值行為等，本身注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。課程安排在多媒體教室，實(shí)踐開(kāi)展方式較為單一，多以計(jì)算題、教師演示等方式在教室進(jìn)行。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室相關(guān)軟硬件條件不足，模擬進(jìn)行股票、外匯、期貨等市場(chǎng)交易受限。課堂主要由教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受新的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。

（三）教學(xué)情境傳統(tǒng)單一，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

學(xué)校教學(xué)管理較為嚴(yán)格，教師授課前都必須備好教案、教材、教學(xué)大綱、PPT、進(jìn)度表、點(diǎn)名冊(cè)等材料，教學(xué)情境傳統(tǒng)單一，不免有時(shí)缺乏靈活性、趣味性。多數(shù)情況下課堂以教師為主體，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容興趣不足，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，學(xué)習(xí)效果受限。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展催生金融市場(chǎng)新業(yè)態(tài)，《金融市場(chǎng)概論》課程教學(xué)需要不斷補(bǔ)充、更新專業(yè)知識(shí)體系，亟須改變傳統(tǒng)的教學(xué)情境、模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

（四）教學(xué)考核方式較為單一

《金融市場(chǎng)概論》課程期末綜合成績(jī)以學(xué)生期末的考試成績(jī)?yōu)橹?，即主要以期末的一張理論試卷定成?jī)，適當(dāng)結(jié)合考勤、平時(shí)作業(yè)成績(jī)等，學(xué)生易產(chǎn)生平時(shí)不努力，考試靠突擊的現(xiàn)象，對(duì)是否真正學(xué)有所獲不夠重視。目前雖然購(gòu)買了教考系統(tǒng)亦可以進(jìn)行上機(jī)考試，但仍然對(duì)學(xué)生的過(guò)程性考核體現(xiàn)不足。對(duì)此，更應(yīng)注重過(guò)程性考核，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)情況等，提高學(xué)生的參與感、緊迫感、獲得感。

三、《金融市場(chǎng)概論》課程教學(xué)改革創(chuàng)新措施

（一）更新完善教學(xué)內(nèi)容，融入思政教育

跟隨時(shí)代脈搏，汲取經(jīng)典理論的養(yǎng)分及精華，結(jié)合金融市場(chǎng)學(xué)理論前沿與最新典型實(shí)例，融入課程思政，推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)務(wù)中的各個(gè)金融市場(chǎng)，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀；課程講解結(jié)合國(guó)家最新政策要求，包括解讀十九屆五中全會(huì)、十四五規(guī)劃對(duì)金融市場(chǎng)提出的新要求，我國(guó)實(shí)施注冊(cè)制改革對(duì)金融市場(chǎng)的影響等內(nèi)容進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合生活中的實(shí)例，使學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)、電信詐騙，注意股市有風(fēng)險(xiǎn)，入市需謹(jǐn)慎，培養(yǎng)日常風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等，使思政教育如鹽溶于水；學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，能夠?qū)鹑谑袌?chǎng)和金融體系的基本構(gòu)成、運(yùn)行原理、價(jià)格和利率決定、市場(chǎng)參與者的地位與角色等方面的知識(shí)體系有一定認(rèn)知，同時(shí)具備一些理財(cái)投資知識(shí)。

（二）重視理論實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式

本課程在超星示范教學(xué)包《金融思維無(wú)處不在》教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，建立課程體系，課下搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的案例動(dòng)畫(huà)視頻、時(shí)政新聞等，融入到課堂知識(shí)講解中去，充分利用多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)資源、教材案例等，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。課上主要通過(guò)雨課堂智慧教學(xué)工具發(fā)放主觀題、測(cè)試題、開(kāi)啟彈幕、小組匯報(bào)等方式開(kāi)展互動(dòng)；課下主要通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布作業(yè)、小組任務(wù)，建立討論區(qū)等方式，延伸課堂有限的教學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)化實(shí)務(wù)操作，介紹我國(guó)資本市場(chǎng)時(shí)引入模擬股市實(shí)操，使學(xué)生感受真實(shí)資本市場(chǎng)買方、賣方博弈過(guò)程，提升風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，具備一定市場(chǎng)分析能力。

（三）開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)全線下的教學(xué)模式，嘗試線上線下混合式教學(xué)。章節(jié)內(nèi)容相關(guān)視頻學(xué)習(xí)資源提前整理上傳學(xué)習(xí)通各章節(jié)，線下授課同時(shí)線上開(kāi)放課程視頻，章節(jié)部分內(nèi)容線下略講，由線上自主學(xué)習(xí)完成并配有測(cè)試題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，有效拓展日常教學(xué)廣度與深度；日?？己瞬捎镁€上章節(jié)測(cè)試作業(yè)、課堂筆記情況、完成小組任務(wù)、課下討論區(qū)開(kāi)展討論等形式進(jìn)行，計(jì)入最終成績(jī)；加強(qiáng)線上互動(dòng)，創(chuàng)建討論答疑區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)討論區(qū)或者學(xué)習(xí)通發(fā)送消息等形式及時(shí)與教師進(jìn)行較充分的交流溝通，彌補(bǔ)課下交流溝通不足的問(wèn)題。

（四）注重過(guò)程性考核，創(chuàng)新考核方式

注重日常過(guò)程性考核，增加課上互動(dòng)的參與作為學(xué)生日?？己说姆矫?，線上章節(jié)測(cè)試成績(jī)、課堂發(fā)布的測(cè)試題以及小組任務(wù)ppt 匯報(bào)情況作為日?？己说闹匾矫妗＞C合成績(jī)由期末考試成績(jī)（60%）和過(guò)程性成績(jī)（40%）組成，學(xué)期末整理匯總學(xué)生在學(xué)習(xí)通、雨課堂智慧教學(xué)平臺(tái)參與活動(dòng)、完成測(cè)試、作業(yè)等的積分，作為過(guò)程性考核成績(jī)的依據(jù)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)從業(yè)資格證書(shū)或者專業(yè)競(jìng)賽證書(shū)等，給予一定加分獎(jiǎng)勵(lì)，多方面考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新考核方式，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感，提高綜合能力。

四、預(yù)期成效

第一，建立課程體系，擴(kuò)充課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。線上課程內(nèi)容豐富、延伸了課堂教學(xué)的廣度、深度，一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)線下課程的不足，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)智慧教學(xué)工具，增加課堂互動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的吸引力。

第二，教學(xué)模式的改變提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與積極性，有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。新的教學(xué)模式下，利用線上課程討論、完成小組任務(wù)ppt 匯報(bào)等形式加強(qiáng)師生互動(dòng)，課堂測(cè)試和課后作業(yè)督促學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)為學(xué)生發(fā)覺(jué)自我興趣、探索新知提供幫助。良好的課程學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生順利通過(guò)證券從業(yè)資格考試《金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》考試科目，在學(xué)科競(jìng)賽取得較好的成績(jī)。

五、小結(jié)

總之，《金融市場(chǎng)概論》課程的教學(xué)應(yīng)結(jié)合高等院校專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，立足全球視野，迎合時(shí)代發(fā)展潮流，突出專業(yè)教育特色以及地方區(qū)域發(fā)展要求，不斷開(kāi)拓新的教學(xué)方法、更新完善教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感、獲得感，切實(shí)培養(yǎng)出滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。