張中山

摘要：作為我國中等教育進程中的一個學習課題，提高學生的課堂歷史學習效率顯得尤為重要。我們的國家是一個歷史悠久、文化悠久的國家，更需要新一代學生全面掌握歷史知識，掌握最基本的國家歷史發(fā)展知識。研究歷史有助于培養(yǎng)學生的愛國精神。針對這一時期的教育特點，提出了一些如何有效學習歷史的小技巧。

關(guān)鍵詞：高中歷史;有效性

引言

高中歷史課沒有初中歷史課有趣。學習成績差的原因是很多學生暫時不適應(yīng)。所以，高中歷史教學不僅要與高中相匹配，而且要增加難度，讓學生學會用歷史唯物主義方法分析歷史問題。因此，歷史課講授并非是一門枯燥的課程，符合課程與考試課程的要求就顯得尤為重要。

一、高中歷史教學面臨的問題

1.1在高考的巨大壓力下，學生不能激發(fā)學習興趣。在教育號召的影響下，師生面臨著更大的壓力，學生既要完成教師的教育目標，又要承擔起教師教育的任務(wù)，又要以學生為導向，在機械教師的壓力下，通過應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方法，學生需要精力去研究新的教學方法，學生需要記住許多重要的歷史知識點，學習歷史的熱情不高。這樣，師生之間就形成了一種惡性循環(huán)，導致歷史課教學質(zhì)量不高，課堂教學效果不佳。

高中歷史教學的內(nèi)容相當廣泛，從中國歷史到世界歷史，跨越了千百年的政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域，知識體系極為龐大。極地事件的時間、地點、內(nèi)容和影響是學生記憶的重點，這給學生的學習帶來了很大的困難。若教師堅持灌輸式教學，讓學生記住知識，則難以達到教學效果。

二、例證提高高中歷史教學有效性

1、學生應(yīng)學會閱讀課本

合理的閱讀方法是歷史思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)。其具體方法是展示閱讀，找出重點句子和閱讀內(nèi)容中的詞語，設(shè)計問題來提高你的能力。提綱是這一節(jié)或段落的重點。舉例來說，一個段落的開頭或結(jié)尾通常概括了該段的主要內(nèi)容，如蘇聯(lián)高度集權(quán)的政治和經(jīng)濟體制，“高度集權(quán)”是關(guān)鍵詞，要理解，否則就無法理解蘇聯(lián)解體的原因。此外還可以引導學生用自己的語言來概括一段或一篇文章的主要內(nèi)容，首先要引導學生理解課文的內(nèi)容，然后組織語言表達。自然，教師應(yīng)給予學生更多的發(fā)言機會，如提問、討論、演講、歷史小品等。

2、學會獨立思考

學生在學習歷史的過程中，要養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。在遇到問題的時候，他們應(yīng)該能夠思考。激發(fā)學生的思想，激發(fā)他們的頭腦，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的問題。比如說孫中山的舊三民主義“驅(qū)走韃靼，恢復中華”，有學生問“韃靼”是指什么？我會指出它的內(nèi)容：滿洲貴族。為何不是帝國主義國家？這就是在定向過程中，學生會發(fā)現(xiàn)了古代人民三大原則的缺陷，顯示了中國民族資產(chǎn)階級對帝國主義國家的幻想的不成熟，不會了解他們的本來面目。

3、對趣味教學的運用

3.1、與歷史電影或小說相關(guān)聯(lián)?！白呦蚬埠汀?、“最長的一天”“鐵道游擊隊”等，是了解中國近代史、二戰(zhàn)開端、文武斗爭掃清敵人的最佳教材。

3.2擬人或隱喻的形式。1861年，法國作家維克多·雨果曾寫道：“有一天，兩個強盜進入圓明園，一個搶掠東西，另一個放火……一名獲獎?wù)哂寐榇b滿籃子，然后他們又回到歐洲，手拉手大笑。教師問劫匪叫什么，這名學生回答：“英國和法國。因此，第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍的侵略行為被擬人化了，并使學生們銘記于心，培養(yǎng)了他們愛恨分明、不忘國恥、振興中華！

4、營造學史氛圍，激發(fā)學生學習興趣

學習興趣是學生主動、愉快地探索知識的強大動力，是學生靈感的源泉。希臘人哲學家柏拉圖說過：“興趣是最好的老師?！边@幾個哲學論述都強調(diào)了興趣在學習中的重要作用。中國古代偉大的教育家、思想家孔子也曾說過：“知者不如樂者。利益并非天生就有，而是受學校、社會、家庭環(huán)境的影響。這是在學習和實踐中逐步養(yǎng)成的。因此，只尊重教師和學生地位，真正通過“和諧教學”，讓學生以積極的和諧與和諧，去學習歷史情趣和情感，吸取水手從歷史上的積極而富有成效，鑄造、質(zhì)量提高。為此，教師要激發(fā)學生極大的學習熱情和興趣，積極參與教學。營造充滿活力的教學氛圍，是課堂教學能否取得成功的關(guān)鍵。

歷史教育的中心思想是：源于歷史，以歷史為實踐，服務(wù)社會。唐太宗李世民之所以一直貞潔，是人敢于勸導其粗心大意。得與失在人的鏡子里，在歷史的鏡子里回響。幫助我們的同志建設(shè)今天的和諧社會。我們需要用一顆寬廣的心，一顆寬容的心去融化別人的錯誤，默默地糾正別人的錯誤，不是放縱，而是寬恕。林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？”譚嗣同的“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”周恩來的“為中華之崛起而讀書”。都是三觀教育最好的素材。榜樣的力量是無窮的，從而激發(fā)了三觀教育的熱情。學習歷史要結(jié)合實際，社會化、實踐化。應(yīng)用服務(wù)現(xiàn)實學史關(guān)注社會，既關(guān)注社會實際問題，又關(guān)注高考熱點難點問題。從古代的濫伐到今天的荒漠化和森林恢復，從大躍進到今天的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從清朝前封閉的夢想之地到今天的改革開放，從鄭和到今天的開放大西洋到全球一體化和今天的地球村的新海上航線。我們必須從歷史中汲取教訓，不再重蹈覆轍，以了解和總結(jié)我們今天需要做的事情以及如何行動以加快社會發(fā)展。

5、利用新型的多媒體教學技術(shù)，提高學生的課堂注意力，從而提高教學效率。

目前，各校區(qū)基本配備了多媒體教材，應(yīng)用廣泛，已投入各學科教學中。利用多媒體在圖片、視頻和音頻中展示歷史，對學生很有吸引力。相對于傳統(tǒng)的課堂教學來說，這種教學方法能提高學生的學習效率。舉例來說，在學習二戰(zhàn)的時候，老師們可以制作 PowerPoint教程，或者通過觀看二戰(zhàn)錄像來進行教育。這種教學方法新穎，能使學生專心學習，提高教學質(zhì)量。

結(jié)尾：

簡單地說，就是要讓學生充分利用課時，盡可能多地獲取知識，運用歷史唯物主義、辯證法等原理去理解和分析問題，通過歷史教學，增強學生的愛國意識、民族自豪感、自信心。

參考文獻：

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