小學(xué)科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)狀及技能提升

魏正霞

【摘要】小學(xué)科學(xué)課是以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為教育目標(biāo)的科學(xué)啟蒙課程，教學(xué)中主要注重學(xué)生探究意識(shí)和能力的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，很多內(nèi)容都需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作從而獲取知識(shí)，所以說(shuō)實(shí)驗(yàn)操作是非常重要的。但是在實(shí)際的教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多存在的因素會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量難以提升，嚴(yán)重影響學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。本文就以小學(xué)科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)狀及技能提升為例，展開分析和論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);教師;實(shí)驗(yàn)操作;現(xiàn)狀;技能提升

引言部分：現(xiàn)階段，教育理念的改變使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性日漸凸顯，其教學(xué)方式和觀念也發(fā)生了很大的變化。在科學(xué)教學(xué)中最為重要的則是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這一素養(yǎng)的培養(yǎng)不是通過(guò)教師簡(jiǎn)單講解知識(shí)或者學(xué)生簡(jiǎn)單背誦知識(shí)就能達(dá)到的，而是需要親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究，從而在此過(guò)程中獲得更好地體驗(yàn)。所以在為保障學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的高效提升，教師必須要精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育意義，以此保障學(xué)生參與的積極性。其中教師實(shí)驗(yàn)操作包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備以及實(shí)驗(yàn)課堂秩序等方面，本文就通過(guò)論述三方面存在的問(wèn)題，并提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，保障小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略

（一）現(xiàn)狀

伴隨著教育理念變革的不斷深入，小學(xué)科學(xué)的重要性日漸在教學(xué)中凸顯，相對(duì)應(yīng)的課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了一定的變化，特別是現(xiàn)階段的科學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)和能力的提升，所以對(duì)教師的教學(xué)能力有了新的要求。但是在這樣的背景下，存在的問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。如部分學(xué)?？茖W(xué)科目的教師多為代課教師，沒有實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?，教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生發(fā)展和需要不符，無(wú)法保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[1]。

（二）應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)。針對(duì)部分學(xué)校存在的代課現(xiàn)象，一方面校方應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)新鮮血液的融入，盡量招聘該科目的教師，以此保障科學(xué)教學(xué)的有效性。另一方面，針對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的小學(xué)科學(xué)教師，校方應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，使其能夠掌握和了解更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，從而保障教學(xué)的有效性。

2.加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有著很直接的聯(lián)系，所以優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，也是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力中的重要內(nèi)容[2]。例如在進(jìn)行《物體在水中是沉還是浮》的教學(xué)中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮設(shè)計(jì)要符合學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，最好結(jié)合生活中的實(shí)際，便于學(xué)生觀察和理解。

二、小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略

（一）現(xiàn)狀

在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，該科目中涉及到的實(shí)驗(yàn)種類和數(shù)量是比較多的，其中實(shí)驗(yàn)材料也會(huì)直接影響教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。造成?shí)驗(yàn)材料不足的主要原因可以從以下幾方面進(jìn)行分析。如第一，部分學(xué)校不具備專門的科學(xué)教師，受到教育目標(biāo)影響，教師既要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還要對(duì)課本中較多的實(shí)驗(yàn)材料、器材等進(jìn)行準(zhǔn)備，甚至部分教師身兼數(shù)職，教學(xué)壓力較大，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料缺乏、丟失等現(xiàn)象，

（二）應(yīng)對(duì)策略

1.完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的管理。在實(shí)際開展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于該科目教育理念的影響，科目中涉及到的實(shí)驗(yàn)科目是比較多的，所以需要準(zhǔn)備的材料也是非常多樣化的。針對(duì)此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)材料的管理，針對(duì)部分常用的實(shí)驗(yàn)材料等進(jìn)行科學(xué)的管理，以此保障材料的充足，避免出現(xiàn)材料的浪費(fèi)。例如在學(xué)習(xí)課程中的《磁鐵的磁性》時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)的需要將材料準(zhǔn)備充足，如準(zhǔn)備好兩塊磁鐵，便于課堂上開展教學(xué)。同時(shí)教學(xué)結(jié)束后對(duì)教學(xué)工具進(jìn)行及時(shí)的整理。

2.重視學(xué)生和家長(zhǎng)的參與。在實(shí)際開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分實(shí)驗(yàn)與生活有著非常密切的聯(lián)系，所以教師可以利用這一特性，加強(qiáng)學(xué)生的參與度，從而更好地體會(huì)科學(xué)探究中的樂趣。舉個(gè)例子，如學(xué)習(xí)《溶解》時(shí)，教師可以向?qū)W生布置家庭作業(yè)，每人準(zhǔn)備20g鹽，在上課過(guò)程中共同演示怎樣才能加快鹽的溶解？一杯水中可以溶解多少鹽？學(xué)完本章課程后學(xué)生可以和家長(zhǎng)共同演示，從而加深印象[3]。

三、小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略

（一）現(xiàn)狀

眾所周知，科學(xué)是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，特別是實(shí)驗(yàn)科目，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中必須要依據(jù)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行，以此保障實(shí)驗(yàn)的安全性和有效性。但是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于教師管理不完善，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不遵守實(shí)驗(yàn)的秩序，個(gè)別學(xué)生還會(huì)存在著急動(dòng)手的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)課程的秩序。甚至部分學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，出現(xiàn)閑聊或者做與課堂無(wú)關(guān)的事情，實(shí)驗(yàn)課堂一團(tuán)亂。

（二）應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)教師管理技能的提升。在現(xiàn)狀中提到的學(xué)生實(shí)驗(yàn)一團(tuán)亂的主要原因還是由于教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作不完善。所以保障教學(xué)秩序就要對(duì)教師的管理技能進(jìn)行提升。如教師可以觀看相關(guān)的教育視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂管理方法。然后教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)置問(wèn)題，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，明確實(shí)驗(yàn)的目的，并更好地融入到其中。

2.規(guī)范教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，規(guī)范化的操作會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量，也是保障教學(xué)秩序的重要保證。如在進(jìn)行《點(diǎn)亮我的小燈泡》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行操作，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，使得學(xué)生能夠更好地感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和真實(shí)性。然后在實(shí)驗(yàn)后教師帶領(lǐng)學(xué)生共同通過(guò)實(shí)驗(yàn)再次加深電的原理和具體運(yùn)行，幫助學(xué)生形成正確的觀念。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能的質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的養(yǎng)成?；诖?，教師要積極發(fā)現(xiàn)自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化和改良，重視教學(xué)技能的完善，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究精神更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚宏菊.提升小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作技能縣本研修初探[J].教育與裝備研究，2019：95-98.

[2]曹瓊敏.如何提升小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2019：174-174.

[3]蔣建綱.重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生操作技能[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2019：58-59.