鄭德忠

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)趣味性的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。本文簡(jiǎn)單分析了影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，結(jié)合實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須從學(xué)生興趣培養(yǎng)著手，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

1.影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素

1.1教學(xué)方式缺乏新意

當(dāng)前許多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師往往只關(guān)注學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，教師習(xí)慣以口頭說(shuō)教的方式向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的具體體驗(yàn)?？陬^說(shuō)教的方式雖然能夠直觀的傳授知識(shí)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，教師強(qiáng)調(diào)自身的講解作用，忽略了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)興趣明顯不足。許多教師對(duì)課堂互動(dòng)的重視不足，在授課環(huán)節(jié)，教師習(xí)慣按照預(yù)設(shè)的教學(xué)流程分享知識(shí)，忽略了與學(xué)生之間的溝通和交流，這就導(dǎo)致學(xué)生的觀點(diǎn)無(wú)法得到表達(dá)，課堂氛圍死氣沉沉。

1.2教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活

在選擇教學(xué)素材時(shí)，許多教師對(duì)課本過(guò)分依賴，沒(méi)有以課本為基礎(chǔ)拓展其他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活，課堂教學(xué)氛圍沉悶。由于缺乏生活化的教學(xué)元素學(xué)生無(wú)法結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)案例，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用技巧。在教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活的情況下，原本生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)變得枯燥乏味，學(xué)生無(wú)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建立與生活之間的聯(lián)系。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1以興趣為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)方法

在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以興趣為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師一方面需要考慮教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。以小組合作探究教學(xué)為例，針對(duì)學(xué)習(xí)難度較高的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作討論的方式解決問(wèn)題，并且在互動(dòng)交流的過(guò)程中營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。組織合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師需要以3-5人為單位劃分學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行深入的討論，鼓勵(lì)學(xué)生憑借自己的力量突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師還應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的合作探究主體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)方向，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)理解新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠主動(dòng)表述自己的觀點(diǎn)，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.2認(rèn)識(shí)和掌握小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)性教學(xué)

小學(xué)生由于年齡比較小，在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的概念認(rèn)識(shí)并不深刻，而且他們的注意力極其容易被分散，大部分時(shí)候只能注意到自己感興趣的東西。在教學(xué)中，隨著小學(xué)教育的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專注度會(huì)慢慢提升。但是從小學(xué)生所具有的身心特點(diǎn)來(lái)看，這樣的提升是十分有限的。這一階段的學(xué)生注意力集中的能力是比較有限的，在四十分鐘左右的課堂中，學(xué)生注意力集中的連續(xù)性和定向性都比較差。同時(shí)他們的想象力是非常豐富和發(fā)散的，在教學(xué)中，學(xué)生很容易被課堂中不重要的事物吸引住，從而導(dǎo)致思維發(fā)散，偏移了課堂的重點(diǎn)，這些情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是不利的。所以對(duì)于任教的教師來(lái)講，必須要認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)生這樣的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生的問(wèn)題所在，在教學(xué)中尋找到符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)。

2.3立足實(shí)際，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有這樣一句話調(diào)侃數(shù)學(xué)，說(shuō)的是：“學(xué)習(xí)三角函數(shù)有用嗎？我買(mǎi)菜又不用它”。這樣一句話戲謔的是難度比較高的數(shù)學(xué)知識(shí)，已經(jīng)是初高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，但是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，絕大部分都是可以運(yùn)用到日常生活中的，買(mǎi)菜也是可以用的！所以教師完全可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際的生活結(jié)合起來(lái)，從而強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教完學(xué)生長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)面積計(jì)算方法后，讓學(xué)生回家估算家中飯桌、茶幾的周長(zhǎng)和面積等等。通過(guò)這樣的方式，既可以讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視。

2.4豐富教學(xué)語(yǔ)言，提升教學(xué)的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)玩是很正常的現(xiàn)象，比起乏味無(wú)聊的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們很容易被其他有趣的事物吸引到。要有效的改變這種現(xiàn)象，教師必須要對(duì)自己的教學(xué)做出一些改變，例如豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何豐富教學(xué)語(yǔ)言呢？舉個(gè)例子，在為學(xué)生講授數(shù)學(xué)的運(yùn)算方法時(shí)，教師可以將這些基本的知識(shí)編成順口溜，通過(guò)朗朗上口的文字來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。教師也可以將自己上課時(shí)的講解語(yǔ)言做出一些調(diào)整，嘗試著將一些專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)的更加通俗易懂，也可以將一些知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)，

流行語(yǔ)之類的結(jié)合起來(lái)。這樣不僅可以在課堂上制造一些有趣的點(diǎn)吸引學(xué)生，還可以拉近師生之間的距離。網(wǎng)絡(luò)上還有一些由數(shù)學(xué)知識(shí)編成的歌曲，也有將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)片里的，教師也可以從中采用一些資料運(yùn)用到教學(xué)中。當(dāng)然除了書(shū)面的文字和口語(yǔ)表達(dá)，肢體語(yǔ)言也是很重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)使用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，要知道有效的肢體語(yǔ)言可以在很大程度上調(diào)動(dòng)和感染周圍人的情緒，可以營(yíng)造出比較好的課堂氛圍。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要選擇，也是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的重要保障。作為新時(shí)代教育工作者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以興趣為導(dǎo)向創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活并借助豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，在科學(xué)的評(píng)價(jià)體系中幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥軍.鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)興趣——小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)之我見(jiàn)[J].寫(xiě)真地理，2020，（3）：223.