淺談當代中小學家庭教育的突出問題及對策

摘 要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們也越來越重視家庭教育。良好的家庭教育對學生的健康成長發(fā)展有著良好的促進作用，可以幫助培養(yǎng)學生形成積極向上的人生觀和世界觀，還可以幫助培養(yǎng)學生的綜合才能、開發(fā)學生的綜合智力，對促進學生自身能力的穩(wěn)步成長發(fā)展有著很強的推動作用。但是在我國家庭教育快速發(fā)展的階段中，不可避免地出現了一些問題，其中以中小學階段的家庭教育最為嚴重，對中小學生的身心健康成長發(fā)展起到了極大的阻礙作用。針對這些現實問題，文章簡要談了中小學階段家庭教育的問題梳理和對策探討，為我國中小學家庭教學的快速發(fā)展提供一些建議。

關鍵詞：家庭教育;問題梳理;對策探討

家庭教育是一種較為特殊的教育方式，家庭教育的主要教育活動場所在家庭之中，而家庭教育的教學者通常是學生的父母。家庭教育與傳統教育方式相比較具有著活動內容豐富、范圍廣闊等特點，對學生的身心健康成長發(fā)展有著非常重要的推動作用。家庭教育對于學生來說非常重要，甚至會影響學生成長的整個過程，所以父母在進行家庭教育時所主張何種價值取向，在一定程度上干擾了家庭教育對于孩子所產生的影響是積極的還是消極的。如今，大部分在校學生都是獨生子女，父母把所有的精力和對子女的愛都傾注于一人，這就導致出現溺愛孩子的情況，這也是當前家庭教育出現的問題之一。為了正確開展家庭教育，正確引導學生健康發(fā)展，父母在進行家庭教育時，一定要擺正態(tài)度，用自身實際行動教育學生，從而促進學生全面發(fā)展。

一、 當代中小學家庭教育的突出問題

（一）家庭教育觀念不正確

由于很多孩子父母年輕時候的家庭經濟條件都比較差，吃過很多苦，所以很多孩子家長會認為現在家庭經濟條件好了，就不應該讓孩子和自己以前一樣吃苦，導致很多父母過于溺愛自己孩子，從而出現盲目給予孩子物質上享受的情況。而且由于現在大部分中小學生都是獨生子女，被父母呵護長大，在家的地位很高，基本上他們想要的父母都會滿足，而且祖輩也很疼愛他們，這就導致了現代中小學生形成以自我為中心，妄自尊大的情況。而且，就算有父母要管束自己的孩子，還會受到孩子爺爺奶奶的阻擋，致使家庭教育不能夠很好的開展。而且，一些學生在家里無事可做，所有生活事情都由家長代勞，生活飯來張口、衣來伸手。家長可能認為這是保護孩子，但是在這種家庭環(huán)境中成長的孩子，基本上都會有一些不足，比如，生活自理能力差、過于依賴他人、責任心差等。例如，女孩王芳，父母對她百般寵愛，過分照顧，年幼時一切如愿以償。等到上學后，在學習上，稍遇到一點困難，就受不住，回家哭喪著臉，亂發(fā)脾氣，令父母心痛，為此，代勞一切。每天的家庭作業(yè)不會做的，父母代筆完成;在學校受到一點委屈，父母出面交涉;遇到考試不及格時，父母找關系說情。漸漸地，女孩不僅情感上脆弱，自理能力差，而且生活和學習都缺乏毅力。

（二）家庭教育方法不正確

在我國家庭教育發(fā)展過程中，很多家庭父母自身的受教育水平也參差不齊，會出現家庭教育教學方式不同的問題，對中小學生的綜合學習能力成長也會產生不良影響。其中，目前出現最多的就是一種保守型的家庭教育方式，在這種保守教育方式的影響下，父母本著一種過度需要保護學生的心態(tài)，對學生的日常行為、學習活動會進行過多的心理干預，不愿意允許學生與周圍外界以及他人進行信息交流，擔心外界的各種因素對學生產生不良的心理影響。除此之外，有更多較為年輕的家長，社會經驗不足，處事易激動，在家庭教育方面也崇尚暴力，認為解決孩子問題的有限方法之一就是“武力”，只要孩子犯錯或者違背家長的意愿，就非打即罵，認為這樣孩子就能夠聽話。如果，學生長期處于家庭暴力之下，受到暴力文化的影響，他們的價值觀念也會受到很大的影響。因為中小學時期，孩子的各種人生觀還在形成階段，沒有很好的成形，在暴力的影響下，可能也會形成暴力化的觀念，也開始喜歡用武力解決問題。如果家長放任不管，任由學生暴力觀念形成，那學生的心理可能發(fā)生扭曲，影響學生未來。例如，李雷父親認為“棍棒底下出孝子”，只要李雷犯錯，就使用暴力，導致李雷在家中不敢面對父親，并且控制不住自己的脾氣，經常在學校內打架斗毆。

二、 當代中小學家庭教育突出問題的解決對策

（一）家長要給學生營造良好的家庭環(huán)境

在日常的家庭教育之中，父母也應該逐漸轉變原本過分溺愛的家庭教育觀念，避免因為父母們的溺愛而導致中小學生身體心理健康狀況出現問題等情況。要知道，中小學階段是影響孩子心理健康成長的最重要的一個階段，學生在這個階段所接受到的心理影響對學生心理健康的形成有直接影響，甚至很有可能會影響他的一生。因此，家長要樹立正確的價值觀，及時改變自己的教育觀念，對于性格比較內向的孩子可以多多關愛，但是關愛并不等同于溺愛，對于性格活潑，比較調皮，難以約束的學生，家長可以軟硬皆施，既要嚴格地要求孩子行為，又要鼓勵孩子，讓其了解自己的優(yōu)點和不足，改正自己不好的習慣和行為。家長也要言傳身教，以身作則，在嚴格要求孩子的同時，嚴格要求自己，樹立一個良好的榜樣形象。在家庭教育中，父母既要有威嚴的一面，也要和孩子做朋友，經常聊天，了解孩子的心理變化，積極引導孩子的健康成長。何鳳玉同學的父母長期在外務工，與子女相處甚少，祖父母的隔代觀念，讓她覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨之外，更多的就是淚水了。了解了她的情況，父母每隔一段時間就與她通電話，雖然無法見面，但是電話中父母的鼓勵讓她逐漸自信起來，不僅學習成績提升了，而且她和班級同學的關系也明顯改善，性格越來越開朗。

（二）家長要樹立現代教育思想，不斷提高家庭教育能力

在現代家庭教育中，家長必須要改變傳統的教育觀念，努力將學生培養(yǎng)成全面的素質人才。同時，家長還要不斷學習提高家庭教育能力。在進行家庭教育中，父母應該根據自身所在的家庭以及學生的實際學習情況等來采用科學合理的家庭教育方式，解決因錯誤的家庭教育方式所導致的各種問題，最主要的就是避免學生因此產生孤僻感的心理，影響學生的語言交際表達能力。要知道人本身是具有一定社會性的群體動物，人的健康成長與社會發(fā)展始終離不開群體，所以說，只有學生真正學會如何融入集體、融入個人、融入社會，才可以更好地健康成長。

在家庭教育中，家長積極引導學生的身心健康發(fā)展，幫助孩子樹立自尊心和自信心，養(yǎng)成樂觀向上的心理。應該多鼓勵學生到學校外界與其他同齡人朋友進行親密接觸，培養(yǎng)學生的交際互動能力，幫助學生更好地自主學習和健康成長。例如，李明的母親非常溺愛他，因為李明小時候身體不好，所以李明的母親每天都會讓他吃營養(yǎng)品，而且限制他出去玩。李明在母親的精心呵護下仍然經常生病，后來李明母親聽從老師指導，同意李明和外界接觸，經過長時間的鍛煉，李明身體越來越高，而且性格越來越開朗，收獲了很多伙伴。

在學生的生活環(huán)境中，父母具有極高的權威性，這使得學生愿意親近自己的父母，并且十分尊重他們。而這一點，也是家庭教育的優(yōu)勢，因為孩子和父母良好關系，以及密切接觸，使得家長可以在潛移默化中影響孩子價值觀的形成。但是如何發(fā)揮家庭教育這一優(yōu)勢，需要家長的配合，俗話說“龍生龍，鳳生鳳”，家長的行為舉止，道德素質直接影響了學生的成長。如果家長素質較低，做事情從不聽取孩子的意見，喜歡用暴力手段解決問題，沒有給孩子樹立良好的榜樣，那么孩子要么在家長的暴力行為中越來越懦弱，形成自卑心理，要么受到家長暴力觀念影響，喜歡用暴力解決問題，這樣家庭教育的優(yōu)勢并沒有體現出來。因此，為了孩子以后健康成長，形成積極向上的道德觀念，家長要發(fā)揮良好的榜樣作用，提高自身道德素質，在潛移默化中影響孩子的行為和思想，促進學生全面健康發(fā)展。

（三）家校應緊密配合，發(fā)揮家訪的作用

家校交流合作是提高家庭教育質量和作用的重要方法，通過教師定期對學生家庭開展家訪活動，促進學校和家庭的交流，作為學生主要活動場所，家庭和學校相互配合十分重要，通過家訪，教師能夠及時地了解學生在家中的表現、家庭教育方式以及學生父母的家庭教育觀念，并且可以針對家庭教育中出現的問題進行有針對性的指導，促進家長家庭教育能力的發(fā)展。而且，很多家長為了提高家庭經濟情況，早出晚歸工作，并不能夠及時了解學生心理發(fā)展，而教師在學校中和學生長時間的相處，對于學生現階段的發(fā)展情況可能比家長更為了解，所以教師在家訪活動中，不僅可以了解學生的家庭情況，還可以告知家長學生的在校情況。而且，中小學生對于父母十分依戀，需要父母的關心照顧，但是缺乏和父母的溝通交流。無法表達自己的想法。通過家訪活動可以促進父母與學生的交流，讓父母真正了解學生的內心活動和需求，促進中小學生健康發(fā)展。

三、 結語

綜上所述，中小學階段的家庭教育對學生的身心健康、成長發(fā)展有著非常重要的推動作用，所以家長應該充分重視這一點，發(fā)揮家庭教育的巨大優(yōu)勢，促進學生的身心健康發(fā)展，為促進學生的綜合學習能力成長以及融入社會提供極大幫助。家長要轉變家庭教育價值觀念，樹立現代家庭教育觀念，為學生營造出和諧友善的家庭氛圍，通過良好的家庭教育環(huán)境，促進學生更好地接受家庭教育。除此之外，家長要發(fā)揮榜樣作用，嚴格規(guī)范自己的行為，以身作則。此外，家庭和學校也要加強溝通教育，雙方信息共享，共同為學生營造出積極向上的學習氛圍，提供更好的素質教育，促進學生全面健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉志宇.試論家庭教育對孩子成長的重要作用[J].產業(yè)與科技論壇，2017，16（6）：202-203.

[2]郭曉暉.試論家庭教育中的素質教育[J].湖南教育學院學報，1998（6）：70-73.

[3]張友培.試論家庭對青少年的教育[J].黔西南民族師范高等專科學校學報，2005（1）：13-15，20.

作者簡介：李志龍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣如東友好小學。