依循學(xué)生特點 挖掘足球魅力

摘 要：在小學(xué)階段，在體育課程中進行足球教學(xué)，對于學(xué)生改善心態(tài)放松心情，以及鍛煉身體都有著十分重要的作用，在戶外課程進行的過程中，教師更應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生充分活動，因此在當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在不耽誤其他項目課程進行的情況下，著重依循學(xué)生特點，安排學(xué)生進行足球訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育課程中感受到足球的快樂，也將為學(xué)生的身心全面健康發(fā)展提供幫助，文章旨在對小學(xué)體育足球教學(xué)優(yōu)化措施提出自己的觀點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);足球;學(xué)生特點

一、 引言

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，活潑好動，好奇心強是此階段學(xué)生共有的特點，足球運動將能夠很大程度上滿足學(xué)生對于游戲娛樂的需求，從而使得學(xué)生放松心態(tài)，學(xué)生在足球運動的過程中也能鍛煉身體。因此，只有通過依循學(xué)生特點，挖掘足球魅力與傳統(tǒng)的體育課程巧妙結(jié)合，才能更好地實現(xiàn)通過體育課程放松學(xué)生心態(tài)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)，并且也將通過依據(jù)學(xué)生特點，讓學(xué)生切實感受到足球運動魅力的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解足球運動，愛上足球運動。

二、 當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)過程中出現(xiàn)的常見問題

（一）學(xué)生無法充分體會課程內(nèi)容

在小學(xué)體育足球教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一類問題是，教師在足球課程中對學(xué)生進行相對專業(yè)而詳細的足球知識講解的時間，超過了讓學(xué)生自主練習(xí)的時間。在小學(xué)階段的學(xué)生，其理解能力和思維能力相對較弱，對于較為專業(yè)的體育知識難以理解，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地幫助學(xué)生進行實踐，也可以由教師為同學(xué)們演示課程的主要內(nèi)容，再讓學(xué)生進行練習(xí)，在學(xué)生通過自身的足球練習(xí)后，教師再為學(xué)生進行相關(guān)動作細節(jié)的指導(dǎo)，只有這樣才能幫助小學(xué)階段的學(xué)生，對于動作要領(lǐng)有所掌握并能加深理解。

例如在《腳背內(nèi)側(cè)傳球》這一課中，就需要學(xué)生對于足球傳球的相關(guān)知識有所了解，對于腳內(nèi)側(cè)傳球，這個技術(shù)相對專業(yè)地介紹為：斜線助跑，助跑方向與出球方向成45°角，在傳球過程中，支撐腳要用腳掌外側(cè)盡量接觸地面。然而，對于這個階段的學(xué)生而言，這樣的介紹會造成學(xué)生對于足球運動感到困難、失去興趣的不良印象，為了改變這種不利現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)及時地調(diào)整教學(xué)方式，可以采用選取幾名同學(xué)同時進行演示的方式，用這樣直觀形象的方式，幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)的足球知識。

（二）學(xué)生對于足球練習(xí)的不重視

體育課程的本意在于促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，有助于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的消極心理，而足球運動的魅力就在于通過緊張激烈的足球競技，將能夠使學(xué)生在大汗淋漓后，感受到身心的放松與愉悅，所以，在體育課程中進行足球練習(xí)，將能夠很好地幫助學(xué)生愉悅心情和放松身心，可進行足球練習(xí)應(yīng)當(dāng)是為幫助學(xué)生能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，而不是一味地放任學(xué)生進行游戲。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師就要在足球課程基礎(chǔ)上開展足球練習(xí)，意在讓學(xué)生在練習(xí)中更好地體會足球技巧，如果一味地讓學(xué)生自由活動，而忽視了足球知識的學(xué)習(xí)，這就違背了在足球課程教學(xué)中“練與學(xué)”相結(jié)合的本意。

例如在《腳內(nèi)側(cè)踢球和腳背正面踢球》這一節(jié)中，學(xué)生需要對于在踢球時所要注意的擊球技巧有所了解，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生把握在助跑、擊球、瞄準(zhǔn)三個階段的動作要領(lǐng)，并且能夠體會到前臂擺動以及小腿后蹬的作用，以及手臂與小腿相互配合對于提高助跑速度與擊球靈活度的益處，教師可以在課程進行過程中，讓學(xué)生選擇不同的擊球姿勢，體會不同的擊球姿勢對于擊球時的影響，從而更能深刻地體會到在擊球時動作要領(lǐng)的重要性。

三、 把握學(xué)生在足球教學(xué)中的放松程度的策略

（一）該不該讓學(xué)生“玩”

在足球課程教學(xué)的過程中，讓學(xué)生“玩兒”與“不玩兒”對于小學(xué)體育教育工作者而言，是一項難以選擇的問題，過于死板的教學(xué)，將會使學(xué)生無法在體育課程中放松身心，而讓學(xué)生一味地自由活動，將會導(dǎo)致學(xué)生對于足球知識學(xué)習(xí)的忽視，使得體育課程無法順利進行。只有當(dāng)體育教師真正能做到游戲與教學(xué)相結(jié)合，才能實現(xiàn)讓學(xué)生既放松了心情又學(xué)到了知識，只有這樣才能實現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進行足球訓(xùn)練的過程中，進行的接傳球練習(xí)相比于其他的足球技術(shù)相對簡單，但也更加單調(diào)，需要學(xué)生進行大量反復(fù)的訓(xùn)練，教師可以安排學(xué)生進行多人的足球游戲，讓學(xué)生在多人之間進行相互的傳接球，對于在傳接球過程中丟球、漏球的同學(xué)可以請其表演才藝節(jié)目，從而將單調(diào)乏味的傳接球訓(xùn)練變得更加生動活潑，通過這樣的方式，也將能夠有效地緩解學(xué)生在傳接球訓(xùn)練過程中感到的枯燥與乏味。

（二）如何讓學(xué)生把“心”收回來

對于熟悉文化課程的學(xué)生而言，對于課外的體育課程，通常都希望有著更多自由活動的時間，在體育教學(xué)的過程中，也允許學(xué)生具有自由活動的機會。這對讓學(xué)生更好地投入到接下來的學(xué)習(xí)，將起到非常積極的作用。然而，讓學(xué)生進行自由活動，再讓學(xué)生把心收回來，投入到體育課程的學(xué)習(xí)中，就需要中小學(xué)體育教育工作者，通過更加有效的方式，讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，轉(zhuǎn)變思想，以更加飽滿的精神，積極主動地去接受足球知識的學(xué)習(xí)。

四、 依據(jù)學(xué)生特點，挖掘足球魅力在小學(xué)體育足球教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）通過足球游戲，吸引學(xué)生的注意力

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生的注意力難以集中，尤其是在體育課程進行過程中，戶外情況多變，使得學(xué)生難以耐心地聽從教師對于體育知識進行講解，以及耐心觀看教師為其演示相關(guān)的動作要領(lǐng)，學(xué)生們會在隊列中出現(xiàn)溜號走神的現(xiàn)象，將游戲運用到足球教學(xué)過程中將有助于吸引學(xué)生的注意力，使其更加專注地投入到課程學(xué)習(xí)中。

例如，進行練習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球這一節(jié)的教學(xué)活動時，教師可以將足球游戲融入日常的足球訓(xùn)練當(dāng)中來，如，可以讓學(xué)生分成幾組，一邊運球，一邊按照順序，以蛇形的方式，穿過由教師設(shè)置好的障礙物，通過對比兩組同學(xué)用時的長短，分出勝負，通過這種方式，旨在借助游戲來緩解，學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中因枯燥乏味而產(chǎn)生的抗拒心理，通過這樣的方式，也將會使得學(xué)生對于枯燥乏味的動作技巧得到更加深刻形象的認識。

（二）通過足球比賽幫助學(xué)生體會競技精神

在體育課程進行的過程中，教師不僅要對學(xué)生進行體育知識的傳授，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對于體育競賽的競技精神有一定的認識，足球運動作為傳統(tǒng)的競技體育項目之一，其需要參與者擁有良好的團隊合作意識，勇于拼搏的比賽意識，是鍛煉參與者提高競技精神的良好選擇，教師可以通過不定期舉行足球比賽來培養(yǎng)學(xué)生的體育競技精神，只有這樣才能更好地促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。

例如，教師可以安排各個班級之間的學(xué)生進行足球競賽，在比賽的過程中，教師可以充當(dāng)裁判，對于不同學(xué)生在競賽過程中所表現(xiàn)出的技術(shù)水平、團隊意識等多個方面，為學(xué)生進行更加全面細致的個性化評分，通過這樣的方式，將能夠更好地促進學(xué)生更加積極地、主動地投入到足球比賽過程中，通過個性化評分，一方面將使得學(xué)生能夠更加充分地感受到足球運動的樂趣，另一方面也將能夠促使學(xué)生在足球比賽的過程中，更好地運用在足球課程中所學(xué)到的足球技巧。教師可以通過安排學(xué)生之間進行體育競賽的方式，對每個人在球賽中的表現(xiàn)進行評分，通過這樣的方式使得學(xué)生在練習(xí)足球的過程中更加專心，并且在足球訓(xùn)練的過程中，學(xué)生將會加強相互協(xié)作，相互協(xié)商，進而培養(yǎng)出學(xué)生的團隊合作意識，也將使學(xué)生對體育競技精神加深理解。

（三）依據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)開展訓(xùn)練

足球運動需要參與者具有良好的身體素質(zhì)，在足球訓(xùn)練以及比賽的過程中，參與者需要適應(yīng)這種高強度的體育活動，因此，足球運動對于參與者的身體素質(zhì)有著很高的要求，在中小學(xué)開展足球訓(xùn)練、比賽的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的特點，制定出因材施教的足球訓(xùn)練方式，而不能過分強制地要求學(xué)生達到適應(yīng)高強度足球訓(xùn)練的水平。

例如，在足球運動中不同位置的球員，在比賽過程中擔(dān)任的任務(wù)不同，球場上的跑動距離也會有所長短，教師可以安排身體素質(zhì)較好，能夠適應(yīng)長期跑動的同學(xué)，擔(dān)任在球場的幾個主要位置，對于一些身體素質(zhì)較差，不能適應(yīng)劇烈活動的同學(xué)，教師可以將其安排在球場相對靠后的位置，并且針對不同位置的同學(xué)，進行對應(yīng)的訓(xùn)練培訓(xùn)，讓這些同學(xué)能夠適應(yīng)不同位置所要承擔(dān)的任務(wù)，更好地依據(jù)自己的特點按照對應(yīng)的技巧與戰(zhàn)術(shù)融入球場比賽。

五、 在足球教學(xué)中，依循學(xué)生特點，挖掘足球魅力的反思

足球運動本身就是一項適合大眾進行的傳統(tǒng)體育項，足球運動意義在于，能夠使參與者更好地在激烈的體育競技中放松心情。由于不同學(xué)生對于足球技巧的理解程度不同、自身的身體素質(zhì)不同，以及每個學(xué)生各自獨特的特點，在足球教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)依循學(xué)生的這些特點因材施教，而不是刻板地要求學(xué)生達到一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生各自的特點，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計劃，幫助學(xué)生提高自己的優(yōu)點和長處，這就是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，對于小學(xué)足球教育改革終究要面對的難題。

當(dāng)前，無論是學(xué)生還是家長都格外注重文化課程，而忽視體育課程。在不耽誤學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)的前提下，如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)足球的魅力，從而能夠更加積極主動地投入到足球?qū)W習(xí)的過程中來，這就需要小學(xué)體育教育工作者教師，盡可能地發(fā)掘足球的魅力，在足球教育發(fā)展的新時代，教師不僅要對足球的訓(xùn)練過程，訓(xùn)練方式加以改變，還應(yīng)當(dāng)努力投身于改變傳統(tǒng)認為“體育課程無用，學(xué)習(xí)足球無用”的看法與觀念，要有力地提出足球課程對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，與幫助培養(yǎng)學(xué)生形成更加積極、樂觀、開明的性格，有著十分積極的作用。因此，在不過多占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課時間的情況下，學(xué)校與家長更應(yīng)該鼓勵學(xué)校為學(xué)生開展更多的足球運動。

六、 結(jié)語

依據(jù)學(xué)生特點，挖掘足球魅力，對于小學(xué)足球課程的教學(xué)有著十分積極的作用，對于提高學(xué)生在體育課程中的注意力，放松學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的緊張心態(tài)以及促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展都有極大的幫助，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生每個人不同的興趣愛好以及特點特長，相應(yīng)地安排訓(xùn)練，提高學(xué)生對于足球?qū)W習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地融入體育課堂中，因此當(dāng)前體育教師應(yīng)當(dāng)格外重視，將根據(jù)學(xué)生特點因材施教地與足球課程教學(xué)相融合，只有切實完成二者的緊密結(jié)合，才能更好地實現(xiàn)小學(xué)足球課程與學(xué)生特點融合的創(chuàng)新性改革。

作者簡介：何春燕，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)群石實驗小學(xué)。