淺談高等職業(yè)院校職業(yè)提升辦學(xué)能力的幾點(diǎn)看法

倪宇亮

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校辦學(xué)能力;高技能人才培養(yǎng)基地;“雙師型”教師隊(duì)伍

黃炎培先生是中國(guó)教育家實(shí)業(yè)家政治家，他把一生奉獻(xiàn)給了中國(guó)的職業(yè)教育事業(yè)，對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行改革，使職業(yè)教育不同于傳統(tǒng)教育，更加適應(yīng)于社會(huì)生活和生產(chǎn)，對(duì)中國(guó)的職業(yè)教育做出過(guò)重要貢獻(xiàn)。他認(rèn)為職業(yè)教育的作用是“為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備”，“為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”。職業(yè)教育在學(xué)校教育制度上應(yīng)有自己獨(dú)特的地位，職業(yè)教育的目的是為“勞動(dòng)者文化業(yè)務(wù)水平的提高”，“造就新型知識(shí)分子服務(wù)”，職業(yè)教育要強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)需要，服務(wù)社會(huì)生活，使用科學(xué)的方法來(lái)解決現(xiàn)階段職業(yè)教育中的問(wèn)題，職業(yè)教育的教學(xué)原則是“做學(xué)合一”“理論與實(shí)際并行”“知識(shí)與技能并重”。

中國(guó)自辦新教育以來(lái)出現(xiàn)了很多的問(wèn)題和教訓(xùn)，黃炎培先生通過(guò)不斷地反思，吸取了西方國(guó)家的先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，他所形成的自己職業(yè)教育思想是有中國(guó)特色的。

一、研究黃炎培的職業(yè)教育思想對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的意義

研究黃炎培的職業(yè)教育思想有助于辦好扎根中國(guó)大地的教育。學(xué)校在教育工作中要結(jié)合實(shí)際，按照教育規(guī)律執(zhí)行，將應(yīng)有的教育職責(zé)完成好。我們要辦好具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育，就要有文化自信，扎根中國(guó)大地。用中華民族的一切優(yōu)秀成果育人，用革命文化育人，以中國(guó)特色，發(fā)展以人民為中心的教育。

而且在黃炎培的職業(yè)教育理論中，并不拒絕“國(guó)際化”，而是把國(guó)外的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)的實(shí)際相結(jié)合，在“國(guó)際化”進(jìn)程中堅(jiān)持中國(guó)本位。在此基礎(chǔ)上積極進(jìn)行國(guó)際交流與合作，吸收先進(jìn)教育成果，從而提升我國(guó)的辦學(xué)實(shí)力。研究黃炎培的職業(yè)教育思想對(duì)辦好人民滿意的教育有重要的意義，可以更好地促進(jìn)教育公平。因此，全面提高職業(yè)教育的教育質(zhì)量是非常有必要的。

通過(guò)職業(yè)教育可以更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育，或者高等教育。由國(guó)家研究院開展的調(diào)查表明，職業(yè)教育的滿意度與基礎(chǔ)教育相比，明顯較低，體現(xiàn)出我國(guó)職業(yè)教育的薄弱，有待提高。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)教育的教育改革，提高人們對(duì)職業(yè)教育的滿意度和學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感。在職業(yè)教育中，依靠新的教育理念，使用新的教育技術(shù)和方法，改革教育制度的不足之處，為社會(huì)培養(yǎng)合格的職業(yè)技能人才。

職業(yè)教育改革的深化，堅(jiān)持教育的內(nèi)涵發(fā)展，目的都是為了職業(yè)教育質(zhì)的提升;以信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化。

以黃炎培的教育思想與中國(guó)當(dāng)今職業(yè)教育的實(shí)際相結(jié)合能夠推進(jìn)教育公平。職業(yè)教育培養(yǎng)各行各業(yè)的一線勞動(dòng)者，通過(guò)職業(yè)教育提高他們的勞動(dòng)技能，并能夠創(chuàng)造性的勞動(dòng)。對(duì)國(guó)家的精準(zhǔn)扶貧有積極的意義，促進(jìn)了教育公平和社會(huì)公平。

在黃炎培的教育思想指導(dǎo)下，全面提高職業(yè)教育的教育質(zhì)量。中國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策就是科教興國(guó)。我們研究學(xué)習(xí)黃炎培的教育思想，就是為了全面提高教育質(zhì)量。在職業(yè)教育過(guò)程中，創(chuàng)新育人方式。目前在職業(yè)院校中，‘產(chǎn)教融合，校企合作’已經(jīng)全面鋪展開來(lái)，成為特色化育人模式，其中作為普通教育的繼續(xù)，繼續(xù)教育也是職業(yè)教育的一部分。通過(guò)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，使得應(yīng)用型高層次人才數(shù)量日益增加。

通過(guò)對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想的研究和學(xué)習(xí)，在職業(yè)院校的教育教學(xué)過(guò)程中，將在校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度健全起來(lái)，改革重要課程和相應(yīng)教材。目前，職業(yè)院校的課程開發(fā)機(jī)制都是以校企合作的模式為基礎(chǔ)的，這一過(guò)程有待于進(jìn)一步發(fā)展和完善。同時(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，以教育和培訓(xùn)為途徑，提高職業(yè)院校教師的教育教學(xué)能力，會(huì)使職業(yè)院校的教育質(zhì)量有很大的提升。

二、職業(yè)教育及高等職業(yè)教育的重要性

我國(guó)現(xiàn)階段處于全面建設(shè)小康社會(huì)的階段，舊的經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式不適應(yīng)階段要求，有待改變，同時(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也需要優(yōu)化升級(jí)。建設(shè)中國(guó)特色新型工業(yè)化，需要大量的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，在未來(lái)20年里，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠科技進(jìn)步和人力資源的大力開發(fā)。

我國(guó)的企業(yè)已經(jīng)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)化，現(xiàn)階段還存在著大量的低技能崗位制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要改變現(xiàn)狀，就需要提高勞動(dòng)者素質(zhì)，將低技能崗位轉(zhuǎn)化為高技能崗位。在發(fā)達(dá)國(guó)家，高技能勞動(dòng)者比例一般為30%的情況，而我國(guó)的情況與此有很大的差距。目前，我國(guó)的一線的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低，急需大量的技能型人才推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。要想建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)就離不開職業(yè)教育和培訓(xùn)。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，也需要職業(yè)教育和培訓(xùn)與之相適應(yīng)。建立一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是必要的，從而實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，這也需要通過(guò)發(fā)展高等職業(yè)教育和培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

構(gòu)建和諧社會(huì)是當(dāng)今時(shí)代的主題，高等職業(yè)院校要適應(yīng)時(shí)代的要求，加快發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教育在社會(huì)大系統(tǒng)中的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。國(guó)家教育體系的重要組成部分——職業(yè)教育在和諧社會(huì)建設(shè)中大可有為。職業(yè)教育發(fā)展有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展，職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、社會(huì)性和職業(yè)性的特點(diǎn)決定了它與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系是非常密切的，而經(jīng)濟(jì)建設(shè)是和諧社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)。

職業(yè)教育可以通過(guò)全日制學(xué)生就業(yè)及長(zhǎng)短期培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)就業(yè)數(shù)量的增加，就業(yè)質(zhì)量也會(huì)顯著提高，促進(jìn)就業(yè)的過(guò)程也是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的過(guò)程。

三、高等職業(yè)院校提升辦學(xué)能力的途徑

高技能人才是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)持續(xù)進(jìn)步的推動(dòng)力，社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要發(fā)展，各地方的區(qū)域經(jīng)濟(jì)有待繁榮，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開高技能人才的培養(yǎng)。高等職業(yè)院校招收的完成高中階段學(xué)習(xí)的畢業(yè)生進(jìn)一步進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)。培養(yǎng)的勞動(dòng)者基礎(chǔ)知識(shí)更扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)更充足，上手快、操作能力也明顯增強(qiáng)。這樣的高技能人才有助于企業(yè)的生產(chǎn)效率的提高，有助于提高產(chǎn)品質(zhì)量。

（一）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，目前的新的技術(shù)和工藝有了很大的進(jìn)步，要根據(jù)這些發(fā)展變化，研究制定高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)培訓(xùn)課程和教材。積極合理的開展師資培訓(xùn)，特別是提升高技能人才的培訓(xùn)教師的教育教學(xué)水平，特別是對(duì)骨干教師的培養(yǎng)與提高，這是現(xiàn)階段培養(yǎng)“雙師型”教師的要求。在這個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教育培訓(xùn)技術(shù)體現(xiàn)出極大的優(yōu)越性，發(fā)揮好其作用可以調(diào)動(dòng)廣大職業(yè)教育教師的工作積極性，激發(fā)他們改革教學(xué)模式和手段的熱情。

“雙師型”教師的概念：雙師素質(zhì)教師是指有講師（或以上）教師職稱，又具備經(jīng)考核具有本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷的證明的專任教師。

雙師素質(zhì)的提出，要求從事職業(yè)教育的專業(yè)教師不僅要有很強(qiáng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，而且專業(yè)實(shí)踐能力要強(qiáng)，這樣才能培養(yǎng)出實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。同時(shí)高等職業(yè)院校教師還需要具有做課題的能力以及開發(fā)新的技術(shù)應(yīng)用的能力。

“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是高等職業(yè)院校一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要工作，需要做出認(rèn)真的規(guī)劃，有制度有計(jì)劃地保證專業(yè)課教師的培訓(xùn)技能。建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍可以利用校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)教師的專業(yè)技能;同時(shí)，“雙師型”教師的培養(yǎng)需要有操作實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備的場(chǎng)所和環(huán)節(jié)，有真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境并保證專業(yè)課教師的技能培訓(xùn)。建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍還可以通過(guò)學(xué)校和企業(yè)合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，來(lái)打造教師團(tuán)隊(duì);也可以聘請(qǐng)企業(yè)具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的巧匠擔(dān)任兼職教師，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì);也可以通過(guò)品牌特色專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)教師的雙師素質(zhì)。

（二）建設(shè)和加強(qiáng)建設(shè)高技能人才培養(yǎng)基地

建設(shè)高技能人才培養(yǎng)基地是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要保證。在這一過(guò)程中，要強(qiáng)化高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)中的政府職能，有發(fā)展思路，有政策措施，高技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)都要有發(fā)展規(guī)劃;加強(qiáng)政策引導(dǎo)，與職業(yè)教育相適應(yīng)的地方性法規(guī)體系也需要建立起來(lái)，高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)需要良好的制度和政策環(huán)境;政府給予政策支持和技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)與職業(yè)院校對(duì)人才的聯(lián)合培養(yǎng)。

高等職業(yè)院校的高技能人才培養(yǎng)基地是培養(yǎng)高技能人才重要場(chǎng)所和保證，要在實(shí)踐中聯(lián)合有實(shí)力的企業(yè)，吸引企業(yè)的投入，對(duì)培養(yǎng)基地建設(shè)有規(guī)劃和布局，能夠不斷拓展現(xiàn)有職業(yè)教育資源利用率和范圍，使得資源配置更加優(yōu)化和合理，提升培養(yǎng)基地對(duì)人才的培養(yǎng)能力。

同時(shí)，通過(guò)各方面的投入加強(qiáng)職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)基地的內(nèi)涵建設(shè)，高技能人才培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)更新完善、培訓(xùn)手段不斷提高，培訓(xùn)模式不斷提升現(xiàn)代化水平，這是高技能人才培訓(xùn)的技術(shù)支撐。

高等職業(yè)院校應(yīng)與大型骨干企業(yè)合作，構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)基地。在選擇合作企業(yè)時(shí)，要選擇大型骨干企業(yè)，這些企業(yè)的質(zhì)量高、管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)，直接關(guān)系到高技能人才基地的技術(shù)水平。

黃炎培先生的職業(yè)教育思想強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育必須適應(yīng)社會(huì)需要，服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)生產(chǎn)力。當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式的現(xiàn)狀對(duì)高技能技術(shù)人才有著大量的渴求。因此，高職院校作為國(guó)家職業(yè)教育培養(yǎng)人才的重要部門和機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)從建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍和高水平的高技能人才培養(yǎng)基地兩條途徑入手，全面提升高職院校辦學(xué)能力水平，為社會(huì)輸送更多的高技能人才。

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