初中語(yǔ)文教學(xué)中群文閱讀方法探析

柳溪

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;群文閱讀;方法探析

群文閱讀，相比于傳統(tǒng)的單篇閱讀，數(shù)量更多，為學(xué)生提供的閱讀信息量也更大，當(dāng)然閱讀平臺(tái)也更廣闊，如果學(xué)生和老師能將這種教學(xué)方法和語(yǔ)文教學(xué)巧妙結(jié)合的話(huà)，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生的閱讀能力。在初中語(yǔ)文課程中，閱讀占的比例較大，而實(shí)踐教學(xué)告訴我們，語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，究其根本原因，一是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)老師產(chǎn)生了依賴(lài)性，如果短時(shí)間內(nèi)讓他們獨(dú)立完成閱讀的話(huà)，閱讀效率不會(huì)很高。二是老師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生固有特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，制定最適合學(xué)生的閱讀方法。為了改變這一現(xiàn)狀，群文閱讀教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，這種教學(xué)方法為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、精選群文閱讀文本，確定閱讀的關(guān)聯(lián)性

群文閱讀，講究的是以點(diǎn)帶面，從課本中的一篇文章擴(kuò)展到課外的一個(gè)單元，甚至更廣，這樣才能完整建立一個(gè)閱讀框架。因此，對(duì)于群文閱讀來(lái)講，找到并確定關(guān)聯(lián)點(diǎn)是重中之重。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議老師通過(guò)兩個(gè)方面進(jìn)行選擇。一是閱讀主題的確立。但是，這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是閱讀主題并不僅僅包括中心思想，而且還要考慮寫(xiě)作背景、寫(xiě)作手法以及寫(xiě)作方向等等。例如我們舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。在學(xué)習(xí)朱自清《背影》這篇散文的時(shí)候，為了讓同學(xué)們對(duì)朱自清這個(gè)人物有更深的了解，對(duì)他筆下的散文集的突出特點(diǎn)具體把握，我運(yùn)用了群文閱讀的教學(xué)方法，將它散文集中頗有代表性的幾篇文章《荷塘月色》《春》《匆匆》集合在了一起供同學(xué)們閱讀，相信在閱讀完之后學(xué)生能夠從中深刻感悟散文語(yǔ)言的風(fēng)采以及作者寫(xiě)作的特點(diǎn)。二是要從閱讀文本著手。老師完全可以依照教學(xué)計(jì)劃以及目標(biāo)建立一個(gè)“群文庫(kù)”，不間斷擴(kuò)充里面的資源，然后再根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)，從中選擇最適合的書(shū)籍供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。在這里需要特別提醒一點(diǎn)的是在選擇的時(shí)候一定要考量初中學(xué)生閱讀能力程度，當(dāng)然在內(nèi)容上也應(yīng)該與他們的生活實(shí)際與思維水平畫(huà)等號(hào)。

二、拓展群文閱讀方式，增加閱讀的趣味性

傳統(tǒng)的閱讀方法，無(wú)外乎朗讀和背誦這兩種方式，如果將課堂上大把寶貴的時(shí)間都用在訓(xùn)練朗讀和背誦課文上，那么不僅學(xué)習(xí)效率提不上來(lái)，教學(xué)質(zhì)量也堪憂(yōu)。因此，雖然群文閱讀方式的出現(xiàn)讓這種現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，但是如果不能從根本上解決，那么群文閱讀教學(xué)將不能順利持續(xù)開(kāi)展。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《假如生活欺騙了你》這篇文章的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)同學(xué)采用批判式閱讀、帶有感情的閱讀、休閑式閱讀等方法，將閱讀變得更富有趣味性，讓學(xué)生從壓力中慢慢解脫出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)這篇文章有更深刻的理解，在課堂教學(xué)中，首先我和學(xué)生們會(huì)探討一個(gè)問(wèn)題“假如生活欺騙了你，你該如何面對(duì)”，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的給我答案，“我會(huì)找個(gè)沒(méi)人的地方哭一會(huì)兒”“我會(huì)找爸爸媽媽商量解決辦法”等等?！敖酉聛?lái)，這篇文章是詩(shī)人普希金給我們的叮嚀和囑咐，讓我們一起來(lái)帶有感情地朗讀吧，看看誰(shuí)最能將作者樂(lè)觀的心態(tài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?！迸囵B(yǎng)孩子們閱讀能力，不僅要求量的提升，質(zhì)也是關(guān)鍵，而且還應(yīng)該拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。

三、豐富群文閱讀視角，增強(qiáng)閱讀的延展性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高閱讀質(zhì)量，要從多角度、多創(chuàng)意進(jìn)行閱讀，只有將他們的靈性與智慧得以充分展示，這才是初中語(yǔ)文教學(xué)中群文閱讀方法的精髓所在。在閱讀一篇文章的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該盡可能和之前閱讀過(guò)的文章進(jìn)行對(duì)比，與自己的生活實(shí)際進(jìn)行巧妙聯(lián)系，如果遇到了困難，應(yīng)積極尋求老師的幫助，這時(shí)老師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，對(duì)群文進(jìn)行橫向比較，從而引發(fā)高質(zhì)量思考。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于初中學(xué)生而言，通過(guò)群文閱讀的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生信息知識(shí)快速提取、整理以及總結(jié)能力，還將通過(guò)閱讀對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值觀、態(tài)度有更深的影響。只有學(xué)生完全掌握閱讀技巧和方法，才能真正認(rèn)識(shí)到群文閱讀帶給語(yǔ)文學(xué)習(xí)的顯著幫助作用，才能將群文閱讀方法真正作為提高語(yǔ)文成績(jī)的得力助手。

參考文獻(xiàn)：

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