淺談如何利用“七巧板”游戲培養(yǎng)幼兒的認知能力

代浦云

摘要：幼兒教育必須滿足兒童的心理需求，使他們充分發(fā)揮想象力的自由發(fā)展，展現(xiàn)他們獨特的性格，感受和體驗學習的樂趣，巧妙地集中課程，促進他們?nèi)谌雽W習課程設置，不斷強化課堂教學的實踐影響。七巧板是新時期開發(fā)兒童智力、組織學前教育相關(guān)教學活動的重要工具之一。七巧板是中國傳統(tǒng)的兒童玩具，因其獨特的“拼圖”功能，被幼兒園選作活動材料?，F(xiàn)代智力七巧板可以應用于各種課堂游戲活動，尤其是對數(shù)學圖形的理解發(fā)揮了重要作用。這樣可以增強孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子的認知能力。

關(guān)鍵詞：“七巧板”游戲;培養(yǎng);幼兒;認知能力

長期以來，許多中外研究人員稱七巧板設計具有科學性、創(chuàng)造性和多變性，可以激活形象思維，非常有利于兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。但七巧板促進當今認知能力的發(fā)展，在實際的幼兒教學工作中，有必要讓幼兒教師對其深入研究分析，挖掘各級教學內(nèi)涵，進行各級督導，自覺開發(fā)課程，營造開放的教學氛圍，以提高幼兒教學效果。

一、七巧板在幼兒期兒童認知發(fā)展中的作用和影響

（一）有助于集中幼兒的注意力和關(guān)注度

幼兒園教育工作者要注意七巧板的構(gòu)成，科學分析其結(jié)構(gòu)和巧妙的規(guī)劃，為孩子創(chuàng)造一個自由發(fā)展的空間，讓孩子可以隨意形成不同形式的圖形。這樣更能集中孩子的注意力，適當優(yōu)化和調(diào)整資源，有效縮短上課時間，讓孩子有效地注意到七巧板的變化特性，從而說話，提高孩子的參與意識。

（二）有助于發(fā)展幼兒的空間思維和意識

七巧板作為學前教育教學中的獨特內(nèi)容，可以讓孩子的內(nèi)心感受變得更加活躍。在這樣的氛圍中，孩子的身體想象力也能得到充分發(fā)揮。因此，幼兒園教育工作者應該深入理解拼圖所包含的圖形空間的中心體驗，不斷組織不同的教學活動，提供不同的實踐選擇，更有利于孩子空間思維的發(fā)展，讓孩子逐漸進入深層次的探索。為不斷提高孩子的獨立意識和能力，為提高孩子的綜合素質(zhì)鋪平道路。

（三）有助于創(chuàng)新課堂教學的結(jié)構(gòu)和模式

在兒童認知的世界里，通過開展益智教學，可以集中思維，引導孩子有意識地變換圖形，鼓勵孩子主動發(fā)現(xiàn)和觀察內(nèi)容，找到學習的方向。在利用七巧板教學這個過程中，幼兒教師必須根據(jù)七巧板的特點和規(guī)律進行綜合研究，確保整體部分與部分的關(guān)系越來越緊密，以創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)和教學模式鼓勵孩子參與。

二、七巧板在幼兒期兒童認知發(fā)展中的具體方法和策略

（一）利用七巧板進行感知運動游戲，幫助幼兒獲得概念

現(xiàn)代智力七巧板中不同形狀和顏色的設計類型可以激發(fā)孩子的興趣，鍛煉孩子的視覺敏感性，進一步增強形狀和顏色的概念。例如，在“認識七巧板”游戲中，嘗試組織孩子通過看、摸、填來了解七巧板。在傳統(tǒng)的益智游戲中，孩子們不僅可以理解拼圖中每一塊的圖形名稱，還可以學習區(qū)分簡單的放置、比較大小、按顏色分類等邏輯和數(shù)學經(jīng)驗。同時，孩子們在與老師和同伴交流七巧板組合時，可以不時學習和理解一些物理概念，如位置、運動、方向等。

（二）巧用七巧板進行象征性游戲，促進幼兒認知能力的發(fā)展

現(xiàn)代智力七巧板七巧板多樣化的平面組合，既能分離孩子的思維，又能豐富孩子的想象力。例如。在小班游戲《拼房子》教學中，孩子們不僅獲得了物理體驗、地理方位等概念，還通過看PPT、圖片和房子塑造出來的針線活兒，創(chuàng)造出老師們意想不到的不同房屋模型。由于老師們擔心這不是房子應該向孩子們解釋又不傷害孩子自尊的方式，孩子們給出了合理的解釋，房子是為小貓建造的，下雨時貓可以躲在里面這種開放的心態(tài)本來就是“建設性的”。這樣，七巧板游戲有效地促進了孩子思維和認知能力的發(fā)展。通過七巧板游戲，各個年齡段的孩子都可以豐富他們的期望，思考和激發(fā)他們的技能。

（三）借用七巧板進行結(jié)構(gòu)性游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力

孩子們在玩七巧板游戲時，可以在觀察每個板塊的形狀和顏色的過程中，逐漸提高他們的個人監(jiān)視能力。同時，在日常生活和游戲中會認真追求孩子的觀察力，保證孩子觀念的訓練和實現(xiàn)。比如在中班《找不同》的游戲教學中，由幾個相同的角色組成的小運動員看起來不同。孩子們只有通過仔細觀察對比不同的成品，才能知道拼圖中不同圖形單體的斑點形狀各異，動作不大。這樣，在極大興趣的引導下，孩子們在玩七巧板的過程中能夠培養(yǎng)仔細觀察的良好品質(zhì)。在大型班級益智游戲“請跟我一起做”中，盡管其他孩子在有限的時間內(nèi)拼出完全相同的圖形，但老師還是預料到了自己的益智過程。孩子和老師以相同的步驟走到一起，這有助于保持孩子的持續(xù)注意力。

（四）活用七巧板進行規(guī)則性游戲，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力

在玩七巧板游戲的過程中，孩子們會通過用手和腦力拼出自己想要的圖形，找到不同的方法來嘗試克服困難。解決問題不僅可以讓孩子體驗結(jié)果，提高解決問題的能力，還可以幫助孩子學會運用解決問題的策略。例如大班的孩子們在玩?zhèn)鹘y(tǒng)的七巧板游戲之前，往往會明確自己可以使用多少七巧板，以便他們在游戲中確定自己的任務。只有三角形時如何制作正方形？當孩子們想用幾個謎題拼出一個正方形時，他們應該使用什么策略？五個人一組只出四對拼圖，孩子應該怎么解？這些問題都是孩子們在玩耍的過程中慢慢解決的。通過玩七巧板的規(guī)則游戲，收集孩子的興趣點，實現(xiàn)拼圖結(jié)果的興趣，拼圖就會讓拼圖讓大班看起來已經(jīng)“爛”的拼圖變得有趣，值得挖掘。

結(jié)束語

總而言之，七巧板是中國最經(jīng)典的益智游戲。雖然七巧板的結(jié)構(gòu)并不復雜，但是通過簡單的平移或旋轉(zhuǎn)就可以設置數(shù)千個模型，這樣可以給孩子們帶來豐富多彩的體驗，提高他們的多元化思維。因此，幼兒教師應深度開發(fā)和研究七巧板內(nèi)容，了解七巧板教學調(diào)整的積極作用和影響，不斷整合課程，研究有效的教學方法，將豐富多彩的課程內(nèi)容融入七巧板教學中，激發(fā)幼兒的興趣。

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