認(rèn)知能力
- 初中語文群文閱讀教學(xué)的實踐與思考
生解讀文本的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，有利于發(fā)揮語文課程的育人價值，在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、情感態(tài)度養(yǎng)成等方面具有重要作用。在初中語文群文閱讀教學(xué)中，教師可采取以下教學(xué)策略：選擇合適的閱讀文本，科學(xué)設(shè)置閱讀目標(biāo)；確定群文議題，合理組建學(xué)習(xí)小組；科學(xué)設(shè)計問題，明確群文閱讀流程；重視教學(xué)指導(dǎo)，建立健全評價機(jī)制。關(guān)鍵詞：群文閱讀；初中語文；認(rèn)知能力；育人價值；實踐；思考；策略中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）
成才之路 2023年33期2023-12-19
- 核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)化學(xué)模型認(rèn)知能力的探索
學(xué)生化學(xué)模型認(rèn)知能力的途徑和方法.文章首先針對模型認(rèn)知能力對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的意義進(jìn)行探討；其次立足教材文本，挖掘基于課堂教學(xué)內(nèi)容的模型認(rèn)知；最后聚焦創(chuàng)新思想，從想象力和應(yīng)用力的角度優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生模型能力的基本策略，最終得出相應(yīng)構(gòu)建學(xué)生化學(xué)模型認(rèn)知能力的重要經(jīng)驗和方法，有效促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)效.關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；認(rèn)知能力；模型；高中化學(xué)中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）24-0108-03收稿日期：2023-05-25
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 數(shù)字經(jīng)濟(jì)、個體能力與農(nóng)民工工資差異
力（認(rèn)知和非認(rèn)知能力），加上勞動力市場存在分割及就業(yè)歧視，導(dǎo)致正規(guī)就業(yè)農(nóng)民工的工資較高；認(rèn)知和非認(rèn)知能力的增強(qiáng)不僅能促進(jìn)農(nóng)民工工資增長，而且能強(qiáng)化數(shù)字經(jīng)濟(jì)的工資增長效應(yīng)；數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對正規(guī)就業(yè)農(nóng)民工具有更強(qiáng)的工資增長效應(yīng)，進(jìn)而會擴(kuò)大正規(guī)就業(yè)與非正規(guī)就業(yè)農(nóng)民工的工資差異，其中存在“數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展—非認(rèn)知能力差異擴(kuò)大—工資差異擴(kuò)大”的傳導(dǎo)路徑，但認(rèn)知能力差異的中介效應(yīng)不顯著。Oaxaca-Blinder分解結(jié)果也顯示，地區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和個體能力差異都是兩類農(nóng)民工工資
重慶工商大學(xué)學(xué)報(西部論壇) 2023年3期2023-07-29
- 數(shù)獨對中小學(xué)生認(rèn)知能力的影響研究
小學(xué)生思維和認(rèn)知能力的兩個發(fā)育高峰分別是：小學(xué)四年級和初中二年級。因此，本文僅就數(shù)獨對中小學(xué)生思維和認(rèn)知能力的影響進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。運用教學(xué)探索、問卷調(diào)查、訪談、思維和認(rèn)知測評數(shù)據(jù)對比等方法，最終得到的實驗結(jié)果是：通過數(shù)獨游戲，對中小學(xué)生的思維和認(rèn)知的培養(yǎng)、抽象思維的建立、感知覺、表象、概念、判斷和精神現(xiàn)象都有顯著的促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)獨? 中小學(xué)? 學(xué)生? 思維? 認(rèn)知能力【中圖分類號】G52 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（
課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 認(rèn)知能力對失地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)行為的影響研究
，實證研究了認(rèn)知能力對失地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)決策及其績效的影響，結(jié)果表明，認(rèn)知能力能夠顯著促進(jìn)失地農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)行為，信息效應(yīng)、風(fēng)險偏好效應(yīng)和社會互動效應(yīng)是認(rèn)知能力對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響的重要機(jī)制。異質(zhì)性分析發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知能力的提高對年輕家庭、中部地區(qū)家庭、城郊家庭和征地補(bǔ)償款在25%—50%水平上的家庭的影響效應(yīng)更大，對機(jī)會型自我雇傭的影響更大。因此，地方政府和失地農(nóng)民應(yīng)充分意識到認(rèn)知能力的重要性，農(nóng)戶需提高認(rèn)知能力水平，政府應(yīng)制定恰當(dāng)?shù)氖У剞r(nóng)民創(chuàng)業(yè)政策，提升農(nóng)戶的創(chuàng)業(yè)水平和績效，
金融經(jīng)濟(jì) 2023年3期2023-05-30
- 教育信息化視角下青少年學(xué)業(yè)表現(xiàn)的提升路徑研究
強(qiáng)化青少年的認(rèn)知能力來改善其學(xué)業(yè)表現(xiàn)。上述結(jié)果表明，信息技術(shù)對提升教育質(zhì)量發(fā)揮了積極作用，這意味著中國的教育信息化基本上實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。本文為教育信息化如何邁入“以人為本”的2.0時代提供了政策建議。［關(guān)鍵詞］教育信息化；教育質(zhì)量；學(xué)業(yè)表現(xiàn)；認(rèn)知能力［中圖分類號］G434［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-5843（2023）03-0127-07［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2023.03.021提升教育質(zhì)量是世界各國普遍追求的
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年3期2023-05-29
- 問題支架式教學(xué)在高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
；高三化學(xué)；認(rèn)知能力；思維模式支架式教學(xué)為學(xué)生建構(gòu)對知識的理解和掌握提供了一種概念階梯。它能夠有效促進(jìn)學(xué)生對問題的進(jìn)一步理解，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，并以階梯式排列，便于學(xué)生的理解逐步深入。江蘇省如東高級中學(xué)在高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)中倡導(dǎo)實施問題支架式教學(xué)，就如何講評試題，如何通過試題的講評最大程度地加深學(xué)生對主干知識的記憶，如何通過試題講評引導(dǎo)學(xué)生建立解題常規(guī)模型，加強(qiáng)學(xué)生有效攝取信息能力等方面提供了有益的實踐經(jīng)驗。一、問題支架式教學(xué)的內(nèi)涵問題是思維的開始。
中小學(xué)班主任 2022年24期2023-01-14
- 基于學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)的初中語文古詩詞教學(xué)策略分析
生缺乏古詩詞認(rèn)知能力的培養(yǎng)，對古詩詞的認(rèn)知能力不足。在當(dāng)前的初中語文古詩詞教學(xué)中，雖然教師積極革新了教學(xué)理念與模式，但也存在著一些不足之處，影響著古詩詞教學(xué)質(zhì)量的提高。對此，初中語文教師必須進(jìn)一步認(rèn)真探究初中語文古詩詞教學(xué)策略，并在教學(xué)過程中培育和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。文章從多個方面來分析論述了基于學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)的初中語文古詩詞教學(xué)策略，期望能夠為從事初中語文教學(xué)的教師們提供些許建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：認(rèn)知能力;初中語文;古詩詞中圖分類號：G633.3 文
考試周刊 2022年20期2022-07-05
- 學(xué)前階段隔代照料對初中生人力資本積累的影響
照料對初中生認(rèn)知能力與非認(rèn)知能力的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)前階段隔代照料可以顯著促進(jìn)初中生認(rèn)知能力的發(fā)展，并主要體現(xiàn)在城市戶籍、非貧困家庭初中生身上，不過對初中生非認(rèn)知能力的發(fā)展則會產(chǎn)生顯著的抑制作用，尤其是對農(nóng)村戶籍的初中生。承擔(dān)兒童早期照料任務(wù)的祖輩應(yīng)努力提升自身的撫養(yǎng)能力，及時更新教育觀念，注重孫代認(rèn)知與非認(rèn)知能力的同步發(fā)展。政府與社會應(yīng)努力在兒童早期照料上給予家庭以積極支持，學(xué)校應(yīng)盡力彌補(bǔ)學(xué)前階段隔代照料對貧困與農(nóng)村家庭初中生造成的消極影響。[關(guān)鍵詞] 隔
學(xué)前教育研究 2022年5期2022-06-04
- 知信行護(hù)理干預(yù)對高血壓患者認(rèn)知能力、生活質(zhì)量的影響
對高血壓患者認(rèn)知能力、生活質(zhì)量的影響。方法：選取2019年6月至2021年12月期間在我院治療的高血壓患者400例作為研究對象，隨機(jī)分為常規(guī)組（n=200）和實驗組（n=200）。常規(guī)組予以常規(guī)護(hù)理，實驗組在常規(guī)組基礎(chǔ)上予以知信行護(hù)理干預(yù)。對比護(hù)理前后兩組患者認(rèn)知水平及生活質(zhì)量指數(shù)評分。結(jié)果：護(hù)理前兩組患者認(rèn)知水平及生活質(zhì)量差異較小（P>0.05），護(hù)理后兩組患者認(rèn)知水平及生活質(zhì)量均優(yōu)于護(hù)理前，且實驗組明顯優(yōu)于常規(guī)組（P<0.05）。結(jié)論：知信行護(hù)理干預(yù)能
健康護(hù)理 2022年5期2022-05-26
- 以健康教育為基礎(chǔ)的綜合延續(xù)性護(hù)理應(yīng)用于老年高血壓患者的臨床分析
況及健康行為認(rèn)知能力得分。結(jié)果：康復(fù)時和出院1、3個月，觀察組舒張壓和收縮壓均小于對照組（P<0.01）；觀察組健康行為認(rèn)知能力各層面得分及總成績均高過對照組（P<0.01）。結(jié)論：以健康教育知識為基礎(chǔ)的綜合性持續(xù)性護(hù)理可協(xié)助中老年病人提升認(rèn)知水平，控制血壓?！娟P(guān)鍵詞】老年高血壓；健康教育知識；綜合持續(xù)性護(hù)理；血壓值；健康行為；認(rèn)知能力Clinical analysis of comprehensive continuous nursing based o
婚育與健康 2022年6期2022-04-28
- 幼兒階段對“數(shù)”概念的認(rèn)知程度及表現(xiàn)
“數(shù)”概念的認(rèn)知能力。關(guān)鍵詞：認(rèn)知能力? 數(shù)量關(guān)系? 學(xué)習(xí)活動名教育家陶行知先生說：“生活即教育?！焙⒆釉谟變簣@的一天，處處都有教育的契機(jī)和題材，數(shù)學(xué)教育也不例外。將數(shù)學(xué)教育融入幼兒的日常生活中，可以打破以單純的傳授知識、概念為主，目標(biāo)比較單一、枯燥的局面，既增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也為日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以良好的啟蒙。一、兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力及重要性數(shù)學(xué)認(rèn)知能力是指個體所進(jìn)行的所有與數(shù)學(xué)有關(guān)的思維活動能力，是人理解物體抽象特征的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。美國數(shù)學(xué)教師協(xié)會認(rèn)為兒童的早
民族文匯 2022年8期2022-04-10
- 小學(xué)語文教學(xué)中啟蒙教育的實施策略
生年齡特點和認(rèn)知能力的方式對其進(jìn)行語文啟蒙，喚醒他們內(nèi)心深處對傳統(tǒng)美德、語言文字、表達(dá)及閱讀的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;啟蒙教育;認(rèn)知能力;實施策略語文學(xué)科集工具性和人文性于一體，是在情感上與文化上同步引導(dǎo)學(xué)生的人文課程。對于學(xué)生而言，小學(xué)語文教學(xué)不僅是知識的傳授和教導(dǎo)，還是正確價值觀念的引導(dǎo)，決定了文化引導(dǎo)學(xué)生向著正確的發(fā)展方向前進(jìn)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這也正是文化育人的根本作用。下面，從小學(xué)語文啟蒙教育現(xiàn)狀入手，探討啟蒙教育的實施策略。一、
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年2期2022-04-03
- 小學(xué)一年級學(xué)生綜合實踐活動能力目標(biāo)初探
從“以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，制定可行的能力目標(biāo)”“以學(xué)生為活動主體，在活動中體現(xiàn)能力目標(biāo)”“創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活情境，助力能力目標(biāo)實現(xiàn)”等三個方面入手，關(guān)注小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點和實際需要，結(jié)合活動策劃課案例，初探綜合實踐活動能力目標(biāo)的實施和體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級學(xué)生;能力目標(biāo);認(rèn)知能力;綜合實踐活動綜合實踐活動關(guān)注“學(xué)生的真實生活”“發(fā)展需要”，關(guān)注學(xué)生在“生活情境中發(fā)現(xiàn)問題”，并且把學(xué)生的生活情境中的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為“活動主題”，以“探究、服務(wù)、制作、體驗”等方
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年12期2022-03-31
- 心理護(hù)理干預(yù)對雙相情感障礙的護(hù)理效果
對能力情況、認(rèn)知能力情況、心理狀況、生活質(zhì)量、護(hù)理滿意情況。結(jié)果? 研究組患者的應(yīng)對能力評分低于常規(guī)組，認(rèn)知能力評分高于常規(guī)組;研究組患者焦慮、抑郁評分比常規(guī)組低;研究組患者的生活質(zhì)量評分，護(hù)理滿意度高于常規(guī)組患者;研究組患者躁狂程度評分、陰性癥狀評分與常規(guī)組患者相比顯著降低，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論? 對雙相情感障礙患者采取心理護(hù)理干預(yù)，不但可以使患者的應(yīng)對能力、認(rèn)知能力得到快速改善，而且可以使患者的負(fù)性情緒得到恢復(fù)，提升患者的治療效果，同
中華養(yǎng)生保健 2022年5期2022-03-18
- 認(rèn)知能力對居民金融素養(yǎng)的影響研究
發(fā)現(xiàn)：居民的認(rèn)知能力能夠顯著地正向影響其金融素養(yǎng);認(rèn)知能力在居民之間存在群體性差異，即學(xué)歷越高的人認(rèn)知能力越高，女性的認(rèn)知能力低于男性，高年齡組人群的認(rèn)知能力低于低年齡組人群;使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是居民認(rèn)知能力影響其金融素養(yǎng)的重要渠道之一。研究結(jié)論表明，為了提高全社會的金融素養(yǎng)，有必要加強(qiáng)對居民認(rèn)知能力的訓(xùn)練，并且這種訓(xùn)練需要考慮群體的差異性?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展有助于社會內(nèi)生性提高金融素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：金融素養(yǎng);認(rèn)知能力;互聯(lián)網(wǎng)使用;戶主特征;工具變量中圖分類號：F
財經(jīng)問題研究 2022年3期2022-03-01
- 淺談幼兒園的游戲化教學(xué)
性;專注力;認(rèn)知能力中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A在幼兒園教育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性，因此提高幼兒學(xué)習(xí)的積極程度尤為重要。游戲化教學(xué)作為一種可以有效增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣與探索欲望的有效教學(xué)措施，在幼兒教育中教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用。高效的游戲化教學(xué)要求教師了解幼兒成長的規(guī)律，并且結(jié)合新時代下幼兒的學(xué)習(xí)興趣，制定幼兒樂于參與的游戲化教學(xué)活動。在知識教學(xué)中教師需要不豐富教學(xué)形式本文作者結(jié)合自身教學(xué)心得，對展開了探究，希望給師生朋友帶來啟發(fā)。一、提高
小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 淺談小學(xué)培智語文教學(xué)生活化方法
生活化的思考認(rèn)知能力。關(guān)鍵詞：生活語文;培智教育;認(rèn)知能力;微課特殊教育主要面向特殊群體，通過教學(xué)方式的調(diào)整，來為特殊群體提供教學(xué)服務(wù)。小學(xué)培智教學(xué)當(dāng)中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持生活化特征要求，從生活直觀角度拉近語文與學(xué)生之間的距離，降低學(xué)生理解難度，提高學(xué)生接受能力，為特殊兒童提供高質(zhì)量的教學(xué)引導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握知識和技能，助力特殊兒童身心健康全面成長。一、現(xiàn)階段培智教育語文教學(xué)存在的問題（一）課程實施存在問題傳統(tǒng)課程教育觀念在一定程度上限制了培智教育在
學(xué)習(xí)與科普 2022年5期2022-02-23
- 藝術(shù)教化功能與高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展
能能夠?qū)λ麄?span id="j5i0abt0b" class="hl">認(rèn)知能力的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。本文首先對藝術(shù)教化功能的基本內(nèi)容進(jìn)行概述，從藝術(shù)的教化教育功能、陶冶功能、認(rèn)知功能進(jìn)行分析;其次分析當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)知能力的現(xiàn)狀與問題;最后闡述藝術(shù)教育在學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)中發(fā)揮的作用和具體應(yīng)用舉措。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教化功能;認(rèn)知能力;高職學(xué)前教育專業(yè)中圖分類號：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）01-0193-04藝術(shù)最基本和最主要的功能是具備審美價值，但它
大學(xué)·研究與管理 2022年1期2022-02-20
- 提升護(hù)士對術(shù)后患者活動性疼痛評估的認(rèn)知能力
性疼痛評估的認(rèn)知能力的方法。方法：選擇2017年1月～2017年6月時的在職臨床護(hù)士63名，以問卷方式調(diào)查其對術(shù)后患者活動性疼痛評估的認(rèn)知情況，探討提升其認(rèn)知能力的對策。結(jié)果：60.3%護(hù)士認(rèn)為應(yīng)在患者或家屬報告后再進(jìn)行評估;12.7%護(hù)士認(rèn)為評估內(nèi)容包含深呼吸、有效咳嗽、床上起坐、下床站立和行走時;30.2%護(hù)士認(rèn)為評估頻率為每天2次;82.5%護(hù)士選擇利用主觀評估工具評估。結(jié)論：護(hù)士認(rèn)知術(shù)后患者活動性疼痛評估的情況并不理想，應(yīng)采取相應(yīng)的措施提升其認(rèn)知能
中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2021年14期2021-12-30
- 有效教學(xué)在高中生物課堂中的實踐探析
學(xué)情境? ?認(rèn)知能力在新教育策略下，教師和學(xué)生的角色和立場發(fā)生了較大變化，教師一改古板的形象，學(xué)生不斷增強(qiáng)主人翁意識，教學(xué)過程更多地體現(xiàn)了師生之間的互動和交流。隨著新教育理念的深入推進(jìn)，一些共同的難題擺在了業(yè)內(nèi)學(xué)者和廣大教師面前：傳統(tǒng)模式存在著單調(diào)乏味、靈活性較差、課堂氛圍沉悶、學(xué)生興趣不高、教學(xué)效果比較差等。借用一句古話來形容，就是“食之無味、棄之可惜”。因此，教師要徹底改變這種情況，認(rèn)真探究出兼具多樣性、創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)策略。一、有效教學(xué)概述有效教
知識窗·教師版 2021年11期2021-12-28
- 淺談如何有效開展幼兒繪本教學(xué)
兒年齡較小，認(rèn)知能力存在一定的限制，文字認(rèn)識度較低等等，都會直接影響幼兒教師的教學(xué)和幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，為了降低幼兒進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)的難度，幼兒教師可以采用繪本閱讀教學(xué)的方式，繪本中有五顏六色的圖畫，還有簡練卻完整的故事，正符合幼兒成長學(xué)習(xí)的需要。而且由于現(xiàn)在的生活壓力使幼兒的父母無法長時間陪伴在幼兒身邊，那親子教育就會有所欠缺，因此，幼兒園的繪本教育就顯得尤為重要。大部分幼兒園雖然注重繪本教學(xué)，但是實際上其教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間，幼兒園除了要加強(qiáng)師資
當(dāng)代家庭教育 2021年30期2021-12-19
- 智慧城市老年人出行服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計研究
老年出行 認(rèn)知能力 智慧出行引言人口老齡化是許多國家普遍存在的社會現(xiàn)象，中國也不例外。目前，我國正處于社會深度老齡化的階段，一系列與之相關(guān)的老年問題接踵而至。與青壯年相比，老年人的生理機(jī)能有明顯退化，機(jī)動性下降、認(rèn)知能力減弱等問題也隨之而來。在智能互聯(lián)的時代里，日益加劇的老齡化窘境成為了智慧城市的一道數(shù)字鴻溝[1] 。老年人衰退的生理、心理機(jī)能落后于智能設(shè)施的操作要求，生活往往樸素而單一;許多老年人想要更舒適、便利的生活，卻苦于不會使用智能設(shè)備。尤其在出
設(shè)計 2021年21期2021-11-20
- 健康教育聯(lián)合前瞻性護(hù)理對老年高血壓患者認(rèn)知能力及心理狀態(tài)的影響
年高血壓患者認(rèn)知能力及心理狀態(tài)的應(yīng)用價值。方法：以2019年2月到2021年2月到我院收治的160例老年高血壓患者為研究對象。采用住院的先后順序，將前80例設(shè)為對照組，后80例設(shè)為觀察組。對照組采用傳統(tǒng)護(hù)理方案，觀察組采用健康教育方案聯(lián)合前瞻性護(hù)理方案，對比兩組患者的認(rèn)知能力和心理狀態(tài)。結(jié)果：觀察組對疾病認(rèn)知顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;護(hù)理前，兩組患者心理狀態(tài)對比，無顯著差異（P>0.05）;護(hù)理后，觀察組SAS、SDS評分顯著低于對
康頤 2021年17期2021-10-30
- 初中古詩詞教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)
強(qiáng)化對于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而本文也是就此展開了研究?！娟P(guān)鍵詞】初中;古詩詞;認(rèn)知能力引言古詩詞本就是我國傳統(tǒng)文化中的重要構(gòu)成部分，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)之中有明確提出要增加學(xué)生必須背誦的詩詞篇目，同時在語文教學(xué)過程中以古詩詞作為引導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生積累優(yōu)秀的語言文化，同時注重對于學(xué)生古詩詞鑒賞能力、審美意識及情趣的培養(yǎng)，這樣才能最大程度提升古詩詞教學(xué)效果，為學(xué)生古詩詞認(rèn)知能力發(fā)展與提升提供良好柏章?；谶@一目的，本文也就如何在古詩詞教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力提出了
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 優(yōu)質(zhì)護(hù)理對阿爾茨海默癥患者的應(yīng)用效果
爾茨海默癥;認(rèn)知能力中圖分類號：R473.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-8011（2021）-10-0060-02阿爾茨海默癥即老年癡呆，是臨床上一種常見的認(rèn)知功能障礙疾病，對患者的生活造成了嚴(yán)重的影響[1]?；颊叩陌Y狀主要分為3個階段，即輕度癡呆期、中度癡呆期及重度癡呆期[2]。期臨床的判斷主要以神經(jīng)心理學(xué)測驗、血液學(xué)檢查、神經(jīng)影像學(xué)檢查、腦電圖、腦脊液檢測及基因檢測進(jìn)行判定。臨床上的治療較慢，且無法治愈，需要采用優(yōu)質(zhì)的護(hù)理進(jìn)行輔助
中華養(yǎng)生保健 2021年10期2021-10-23
- 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生認(rèn)知能力的策略研究
面培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動提問的習(xí)慣。本文目的是建立創(chuàng)新的小學(xué)科學(xué)教學(xué)體系，根據(jù)不同學(xué)生的個人實際情況和認(rèn)知特點，提出若干策略來提升學(xué)生個人的認(rèn)知能力，通過課堂上的實踐教學(xué)和互動性教學(xué)氛圍提高學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立自主的認(rèn)知能力，達(dá)到學(xué)生課后能主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的科學(xué)教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：認(rèn)知能力;小學(xué)科學(xué);教育體系;解決策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-374一、引言在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式中，教師首要注重
小作家報·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 開展區(qū)角游戲活動 提高幼兒的各項能力
高幼兒的生活認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒良好的價值觀?！娟P(guān)鍵詞】區(qū)角游戲;認(rèn)知能力;良好習(xí)慣;綜合能力中圖分類號：G610? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0141-02Carry out Corner Game Activities to Improve Children's Various Abilities（Friendship Kindergarten， Anding District， Dingxi C
家長 2021年8期2021-09-12
- 信息技術(shù)與幼兒教育的整合探究
趣、發(fā)展幼兒認(rèn)知能力、培養(yǎng)幼兒思維能力等，對于幼兒的成長與發(fā)展都有著非常重要的作用。教師可以根據(jù)所教幼兒情況予以落實，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;閱讀興趣;認(rèn)知能力;思維能力“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下，不論是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是大學(xué)以及中小學(xué)，都在設(shè)計與實踐信息技術(shù)教育教學(xué)，取得了不錯的教學(xué)效果，尤其是在疫情期間發(fā)揮著極其重要的作用，但是幼兒階段的教育卻較少運用信息技術(shù)教學(xué)。為更好推動教育現(xiàn)代化，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指
科技研究 2021年11期2021-09-10
- 利用區(qū)角活動發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力
區(qū)角;發(fā)展;認(rèn)知能力數(shù)學(xué)區(qū)角活動是老師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，有目的的投放材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的活動。數(shù)學(xué)區(qū)角活動對幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展起著非常重要的作用。數(shù)學(xué)區(qū)角活動以開放、分層、自主的活動方式，讓幼兒在自由、愉快、無壓力的環(huán)境中，按照自己的意愿，自主選擇操作內(nèi)容、操作方式和合作伙伴，并能按照自己的節(jié)奏去操作。在幼兒區(qū)角活動的過程中，我們教師可以通過觀察，了解孩子的發(fā)展水平，了解孩子使用的策略，了解孩子遇到的困難
科教創(chuàng)新與實踐 2021年4期2021-09-10
- 淺談在親子提問中發(fā)展幼兒認(rèn)知能力
提問;幼兒;認(rèn)知能力從蘇格拉底時代開始，提問和回答問題就被認(rèn)為是正規(guī)教學(xué)方法的核心內(nèi)容[1]。在早期成長經(jīng)歷中，幼兒主要與家長進(jìn)行交流互動，因此親子對話在促進(jìn)幼兒的思維和學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。而提問在日常親子對話中也普遍存在[2]，主要包括幼兒對未知事物的提問，以及家長對幼兒提出的問題，這些非正規(guī)教學(xué)的提問也被認(rèn)為是幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展的潛在關(guān)鍵。1.親子對話中幼兒的提問幼兒的早期學(xué)習(xí)經(jīng)歷很大程度上取決于他們與社會世界的互動。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷中有一些是孩子通
紅豆教育 2021年3期2021-09-10
- 小學(xué)美術(shù)課程中的色彩教學(xué)探索
;色彩教學(xué);認(rèn)知能力中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-127小學(xué)階段的美術(shù)課程色彩占據(jù)非常重要的地位，對于學(xué)生而言美術(shù)課程不僅是學(xué)習(xí)知識的課堂也是放松心情，養(yǎng)成性格的機(jī)會。小學(xué)生對色彩有濃烈的興趣和好奇心。在這一階段，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和色彩運用能力。豐富的色彩能夠吸引學(xué)生的注意力與興趣，幫助學(xué)生提升藝術(shù)審美與欣賞能力。色彩藝術(shù)也能向?qū)W生傳遞積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長。在傳統(tǒng)
小作家報·教研博覽 2021年12期2021-09-10
- 懷舊療法在老年癡呆患者護(hù)理中的應(yīng)用
評價兩組患者認(rèn)知能力評分。結(jié)果：干預(yù)前，常規(guī)組和觀察組患者認(rèn)知能力得分結(jié)果比較無意義，P>0.05;干預(yù)3個月后，常規(guī)組患者得分明顯低于觀察組，P關(guān)鍵詞：懷舊療法;老年癡呆;護(hù)理干預(yù);認(rèn)知能力老年癡呆癥又名阿爾茨海默?。ˋD），據(jù)有關(guān)報道稱，此種疾病在我國65歲以上的老年人群中發(fā)病率高達(dá)4%～6%，屬于慢性退行性疾病類型，起病隱匿，發(fā)病后患者癥狀以出現(xiàn)記憶力減退、人格變化、行為異常等為主[1]。目前，臨床針對此種疾病尚未明確病因，且無特異性治療手段，發(fā)病后
健康之家 2021年5期2021-08-31
- 基于大學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)設(shè)計研究
心理學(xué)中個體認(rèn)知能力差異為出發(fā)點，通過調(diào)查研究本科生的認(rèn)知水平，以“國際商務(wù)談判”課程為例，明確以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計和設(shè)置形成性評價。通過教學(xué)策略的踐行和效果評價，發(fā)現(xiàn)本科高年級學(xué)生在在線教學(xué)期間最喜歡參與的教學(xué)活動依次為實時互動、情景模擬、討論、小組任務(wù)、作業(yè)、個人展示。課程策略的選擇對于學(xué)生的情感投入、認(rèn)知投入和行為投入有正向影響。關(guān)鍵詞：認(rèn)知能力;課程設(shè)計;情感投入中圖分類號：G642 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年8期2021-08-23
- 試論如何提高智障學(xué)生口語表達(dá)能力
;語言缺陷;認(rèn)知能力中圖分類號：G421;G764 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0062-02口語表達(dá)是智障學(xué)生人際交往的重要組成部分。當(dāng)前，一些智障學(xué)生認(rèn)知能力低下，知識經(jīng)驗欠缺，日常生活中經(jīng)常遭受挫折，導(dǎo)致他們的語言能力發(fā)展非常緩慢，進(jìn)而無法與他人正常交流。因此，教師千方百計地提高智障學(xué)生的口語表達(dá)能力就顯得尤為重要。一、利用語文課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力語文教學(xué)是教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大生活經(jīng)
成才之路 2021年24期2021-08-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計認(rèn)知能力培養(yǎng)方法探討
堂中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的策略，旨在為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些參考意見?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)設(shè)計;認(rèn)知能力;培養(yǎng)策略中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）19-0067-03Probe into the Cognitive Ability Training Method of Primary School Mathematics Classroom Teaching Design
天津教育·上 2021年7期2021-08-16
- 如何在初中語文詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力
解等多方面的認(rèn)知能力，促使學(xué)生對詩詞產(chǎn)生深刻印象，提高詩詞教學(xué)效率和質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】初中語文;詩詞教學(xué);認(rèn)知能力;培養(yǎng)策略隨著新課程改革全面實施，如何學(xué)習(xí)成為教育者關(guān)注的重點課題。當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要具備科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，而且需具有較強(qiáng)的策略轉(zhuǎn)移能力和應(yīng)用能力。相關(guān)研究指出，如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其認(rèn)知水平也會高于其他層次學(xué)生。此類學(xué)生善于積累和歸納總結(jié)，更愿意在了解自我認(rèn)知特征和對象的前提下借助認(rèn)知實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。詩詞是初中語文教學(xué)重點，然而此類教學(xué)存在
教育界·A 2021年7期2021-08-06
- 幼小銜接背景下幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展探討
學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以提前做好準(zhǔn)備，克服幼兒的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，為幼兒從幼兒園升入小學(xué)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！絷P(guān)鍵詞：幼小銜接;幼兒;數(shù)學(xué);認(rèn)知能力;發(fā)展為了幫助幼兒更好的度過幼小銜接的關(guān)鍵階段，很多幼兒園和家長都會有意識在這一階段幫助幼兒掌握一些小學(xué)學(xué)習(xí)所需的知識和能力，數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展可以幫助幼兒跟上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏，避免幼兒在升入小學(xué)后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)較大的困難和阻礙。因此，在幼小銜接的過程中幼兒園應(yīng)當(dāng)與家長做好配合，幫助
速讀·下旬 2021年5期2021-07-28
- 幼小銜接背景下幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展探討
景下幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展可以幫助幼兒更快的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，克服幼兒的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，為幼兒從幼兒園升入小學(xué)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。◆關(guān)鍵詞：幼小銜接;幼兒;數(shù)學(xué);認(rèn)知能力;發(fā)展為了幫助幼兒更好的度過幼小銜接的關(guān)鍵階段，很多幼兒園和家長都會有意識在這一階段幫助幼兒掌握一些小學(xué)學(xué)習(xí)所需的知識和能力，數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展可以幫助幼兒跟上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏，避免幼兒在升入小學(xué)后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)較大的困難和阻礙。因此，在幼小銜接的過程中幼兒園應(yīng)當(dāng)與家長做好配合，為
速讀·上旬 2021年6期2021-07-23
- 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的認(rèn)知特點及干預(yù)策略
憶負(fù)擔(dān)、進(jìn)行認(rèn)知能力和認(rèn)知策略訓(xùn)練、利用認(rèn)知游戲等。〔關(guān)鍵詞〕工作記憶;認(rèn)知能力;認(rèn)知策略;認(rèn)知游戲〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2021）16-0007-03數(shù)學(xué)是學(xué)校教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功與否直接關(guān)系到其他學(xué)科的成績。但學(xué)校中總存在這樣一個群體，他們智力正常但數(shù)學(xué)成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。這類學(xué)生就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生。本文將分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知特點，并對如何干預(yù)提供建議。一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的定義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難
中小學(xué)心理健康教育 2021年16期2021-07-11
- 運用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力
有效培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力中的記憶能力、歸納能力和想象能力。文章就在初中英語教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行簡單闡述。關(guān)鍵詞：初中英語;思維導(dǎo)圖;認(rèn)知能力思維導(dǎo)圖教學(xué)，即思維可視化教學(xué)，能夠直觀展示思維過程，引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用并形成有效的學(xué)習(xí)策略。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方式由平面變?yōu)榱Ⅲw。教師的教學(xué)本身就是一個思維碰撞和激發(fā)的過程，而思維又是看不見、摸不著的，以往只能通過語言來表達(dá)，現(xiàn)在運用思維導(dǎo)圖就可以使思維“可視化”了，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)上了“快
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年5期2021-06-21
- “數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)與技術(shù)”課程思政教育探索與實踐
;專業(yè)課程;認(rèn)知能力中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）05-0193-04Abstract： It is an important practicing activity to improve the level of university students' moral education by ideological and political education in professiona
高教學(xué)刊 2021年5期2021-06-20
- 中學(xué)語文課堂的必修課是培養(yǎng)實踐能力
徑。關(guān)鍵詞：認(rèn)知能力;學(xué)習(xí)能力;教學(xué)思想;教學(xué)視野;實踐能力蘇聯(lián)杰出教育家霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！爆F(xiàn)代教學(xué)思想發(fā)展的一個重要特征，就是越來越重視教學(xué)對促進(jìn)人的發(fā)展的功能和作用。針對中學(xué)生愛思考、好表現(xiàn)、有較靈活的思維和較強(qiáng)烈的求知欲等心理特征，依據(jù)教材及教學(xué)方法的要求，我在課題實施的過程中本著從實際出發(fā)，循序漸進(jìn)，照顧個體差異，促進(jìn)全面發(fā)展的原則，在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段提出了
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年8期2021-06-09
- 談高中歷史教學(xué)中認(rèn)知能力的培養(yǎng)方式
中歷史教學(xué)中認(rèn)知能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行探討，并提出建議。關(guān)鍵詞：高中歷史;認(rèn)知能力;鼓勵高中生提問;引導(dǎo)思維過程;強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識在將不同的教學(xué)理念都運用在課堂中的時候，教師就需構(gòu)建不同類型的思維導(dǎo)圖，從而強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并且讓學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力得到合理的提升。學(xué)生在展示自己的思維學(xué)習(xí)的過程中，也需要進(jìn)行教學(xué)方式的合理創(chuàng)新，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的有效性，從而夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在從不同的教學(xué)課堂類型的開展中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的討論，強(qiáng)化學(xué)生的
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年6期2021-06-09
- 指向新知建構(gòu)的高中物理教學(xué)資源開發(fā)
：新知建構(gòu);認(rèn)知能力;教學(xué)資源開發(fā)中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）01-0010-04作者簡介：張伶霞（1987-），女，碩士，中學(xué)一級教師，研究方向：物理課程與教學(xué).1 研究背景本文是在物理新知建構(gòu)診斷結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出如何進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)，旨在將測試發(fā)現(xiàn)的問題落實在課程開發(fā)實踐中，以期幫助更多教師能夠自主開發(fā)新知建構(gòu)的教學(xué)資源，從而拓展新知建構(gòu)能力培養(yǎng)的途徑，為教學(xué)提供課程資源，提高新知建構(gòu)教學(xué)的精準(zhǔn)
中學(xué)物理·高中 2021年1期2021-06-06
- 初中語文古詩詞教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)策略探究
中提升學(xué)生的認(rèn)知能力，是目前全體初中語文教師看重的一點。文章主要分析初中語文古詩詞教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的解決策略。望能對今后的初中語文古詩詞教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞教學(xué);認(rèn)知能力初中語文教材內(nèi)的古詩詞蘊(yùn)含的情感和語言極為豐富，代表著中國源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化。在近幾年的中考試卷中古詩詞占據(jù)的分值越來越多，出題的角度也越發(fā)的刁鉆古怪，學(xué)生僅靠死記硬背已經(jīng)無法應(yīng)對中考的考試，傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)模式也不再適用于初中語文的教學(xué)，對初中語文古
考試周刊 2021年35期2021-05-28
- 試論語文閱讀教學(xué)實踐平臺的多元構(gòu)建
;實踐平臺;認(rèn)知能力中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0042-02小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要更多實踐平臺的支持，教師在多元平臺構(gòu)建時，要有觀照意識，從不同角度進(jìn)行思考，給學(xué)生提供更多實踐歷練的機(jī)會，以培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。教師還要立足語用教學(xué)，創(chuàng)新人文教學(xué)，注重鑒賞教學(xué)，拓展讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行整合設(shè)計和優(yōu)化處理，為學(xué)生的閱讀提供實踐的平臺，讓學(xué)生在閱讀體驗中提升語言能力。一、立足語用教學(xué)，建立閱讀基礎(chǔ)平臺語言運用
成才之路 2021年15期2021-05-23
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算理解能力
學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，理解數(shù)學(xué)理念，感知數(shù)學(xué)知識的魅力。深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識的要義，把握數(shù)學(xué)運算的邏輯順序，深刻理解數(shù)學(xué)知識的邏輯關(guān)系，掌握正確的計算技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要互相配合才能取得一定的成績，在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，建立一種獨立自主的學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)思維分析能力。各種能力的形成，需要日積月累才能形成自己的特色，在今后的生活當(dāng)中做出更好的貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)知能力;深度體驗;運算能力;合作能力中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼
家長 2021年4期2021-05-14
- 多模式運動干預(yù)結(jié)合認(rèn)知心理干預(yù)對慢性腰痛患者身體、認(rèn)知能力的影響分析
;慢性腰痛;認(rèn)知能力慢性腰背痛（chronic low back pain，CLBP）為脊柱疼痛癥候群，具有高復(fù)發(fā)性、高患病率、高致殘率的特點，多數(shù)患者無法擺脫疼痛困擾，且長期忍受病痛折磨，因此給予患者適當(dāng)?shù)哪褪芴弁凑J(rèn)知和運動訓(xùn)練作為輔助治療手段顯得十分重要[1]。通常腰部疼痛時間超過3個月則診斷為CLBP，其病因復(fù)雜，臨床按照癥狀大致分為腰痛位于腰的4、5椎水平處，常在勞累后疼痛加劇;另一種為腰痛晨起時加重，為椎間盤源性疼痛等情況造成[2]。CLBP導(dǎo)致
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年25期2021-05-12
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究
要了解學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生在掌握基本的數(shù)學(xué)技巧之外了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，最終形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章從核心素養(yǎng)提出的背景及內(nèi)涵、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的對策三方面，研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);認(rèn)知能力;理解能力中圖分類號：G421;G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0054-02一、核心素養(yǎng)提出的背景及內(nèi)涵1.核心素養(yǎng)提出
成才之路 2021年3期2021-05-10
- 高中歷史認(rèn)知能力的培養(yǎng)策略探賾
生良好的歷史認(rèn)知能力。文章分析當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的問題，探討高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的策略：知識儲存、知識建構(gòu)，打好認(rèn)知第一步;培養(yǎng)歷史唯物主義思維，豐富學(xué)生認(rèn)知體驗;營造課堂氛圍、拓展課本知識，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。關(guān)鍵詞：高中歷史;認(rèn)知能力;教學(xué)模式;學(xué)習(xí)效率中圖分類號：G421;G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0060-02在高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力是非常重要的，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)
成才之路 2021年3期2021-05-10
- 檔案專業(yè)研究生信息技術(shù)認(rèn)知能力培養(yǎng)研究
、實施工具的認(rèn)知能力。關(guān)鍵詞：檔案學(xué);研究生培養(yǎng);信息技術(shù);認(rèn)知能力;數(shù)據(jù)管理Abstract： The deep integration of the theory of archival science and modern information technology is the trend and motive of the development of the Archives discipline.The cognitive ability
檔案管理 2021年2期2021-04-06
- 個性化護(hù)理模式在腦挫裂傷患者護(hù)理中的應(yīng)用效果
生活質(zhì)量以及認(rèn)知能力評分等。結(jié)果：研究組不良事件發(fā)生率低于參照組（P<0.05）;研究組躁動評分、MMSE評分、生活質(zhì)量以及認(rèn)知能力評分高于參照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：對腦挫裂傷患者實施個性化護(hù)理后，可改善認(rèn)知功能、肢體功能，提高生活質(zhì)量。關(guān)鍵詞：腦挫裂傷;個性化護(hù)理;認(rèn)知能力腦挫裂傷是腦挫傷、腦裂傷同時存在的疾病，表面的挫傷多以暴力打擊部位、對沖部位多見，因腦組織在顱內(nèi)滑動、碰撞造成，易出現(xiàn)后遺癥，最常見的為認(rèn)知功能障礙[1]。如早期
健康之家 2021年11期2021-03-28
- 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生認(rèn)知能力的策略
中更好地提高認(rèn)知能力。當(dāng)學(xué)生注重科學(xué)知識的吸收和內(nèi)化的情況下，就能體現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)水平和能力?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)科學(xué);認(rèn)知能力;提高策略小學(xué)科學(xué)教師在實際教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的心理特點，在靈活的學(xué)習(xí)方式和變化的驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的愿望。在小學(xué)階段，教師對科學(xué)知識學(xué)習(xí)有極大的現(xiàn)實意義和興奮感，通過教學(xué)系統(tǒng)的整合，為理解和構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)課堂奠定了基礎(chǔ)。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的感官，激活他們的思維能力，形成良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)課堂氣氛，使學(xué)
文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18
- “探”樣式 “顯”思維
，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、感受能力和創(chuàng)想能力，從而提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)意思維能力?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;發(fā)散學(xué)習(xí);認(rèn)知能力美術(shù)學(xué)家羅恩菲爾德認(rèn)為美術(shù)教育的意義在于通過激發(fā)個體的創(chuàng)造潛能，培育身心健全的人。設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)習(xí)對創(chuàng)意思維能力的提升有著獨特的作用。教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，聯(lián)系社會、聯(lián)系生活，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造性欲望。但在日常教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)意思維的局限性影響著美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升，總結(jié)為三
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年2期2021-02-09
- 淺談如何利用“七巧板”游戲培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力
，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力。關(guān)鍵詞：“七巧板”游戲;培養(yǎng);幼兒;認(rèn)知能力長期以來，許多中外研究人員稱七巧板設(shè)計具有科學(xué)性、創(chuàng)造性和多變性，可以激活形象思維，非常有利于兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。但七巧板促進(jìn)當(dāng)今認(rèn)知能力的發(fā)展，在實際的幼兒教學(xué)工作中，有必要讓幼兒教師對其深入研究分析，挖掘各級教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)行各級督導(dǎo)，自覺開發(fā)課程，營造開放的教學(xué)氛圍，以提高幼兒教學(xué)效果。一、七巧板在幼兒期兒童認(rèn)知發(fā)展中的作用和影響（一）有助于集中幼兒的注意力和關(guān)注度幼兒園教育工作者要
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年38期2021-01-18
- 優(yōu)質(zhì)護(hù)理理念在短暫性腦缺血發(fā)作患者中的應(yīng)用及其認(rèn)知能力、遵醫(yī)行為分析
中的應(yīng)用及其認(rèn)知能力、遵醫(yī)行為等臨床應(yīng)用效果。方法：選取本院2018年1月～2020年5月間收治的短暫性腦缺血發(fā)作患者共66例，將其按隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組和對照組各33例，對照組患者采用常規(guī)護(hù)理方式，觀察組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上加之優(yōu)質(zhì)護(hù)理理念并實施護(hù)理方法，觀察對比兩組患者的應(yīng)用及其認(rèn)知能力、遵醫(yī)行為等。結(jié)果：觀察組總有效率（96.97%）高于對照組（78.79%）;觀察組認(rèn)知度（93.94%）高于對照組（66.67%）;觀察組依從度（90.91%）同樣高于
中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2021年16期2021-01-10
- 色彩對學(xué)前兒童認(rèn)知過程和情感過程的影響探析
鍵詞：色彩、認(rèn)知能力、情感認(rèn)知一、基于學(xué)前兒童認(rèn)知過程和情感過程的色彩教育內(nèi)容（一）色彩生理認(rèn)知色彩是大腦對視網(wǎng)膜接收到的光作出反應(yīng)而產(chǎn)生的一種感覺。眾所周知，人類看到的大多數(shù)物體是不發(fā)光的，如果人們在黑夜或無光時看到它們，就不可能知道它們是什么顏色。人們可以看到顏色，因為他們來自光源，如太陽、電燈、蠟燭等，或因為他們反射光線，如月亮，建筑的墻壁，地面等等，然后分散到被觀察到的物體造成的。因此，光和色彩是不可分割的，光是色彩的先決條件，反映在人們視覺上的色
科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- 能力視角下“先練后教”教學(xué)模式的實踐策略探究
意識，促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展，培養(yǎng)其學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，為深度學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：先練后教;技術(shù);認(rèn)知能力中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2021）12-0024-03體育課不僅關(guān)注學(xué)生對技術(shù)的掌握，更著眼于其技術(shù)內(nèi)化后學(xué)以致用的能力?！澳芰χ卦谶\用”這一理念也因此正成為一線教師的普遍共識[1]。但在理念指導(dǎo)實踐的過程中，逐漸出現(xiàn)了分支。一類課堂陷入唯理念論的“泥沼”，其為凸顯理念存在感而艱澀地加入練習(xí)
體育教學(xué) 2021年12期2021-01-10
- 視聽感覺綜合訓(xùn)練對智力障礙兒童認(rèn)知能力的影響研究
智力障礙兒童認(rèn)知能力的影響。方法 選取2019年1月-2020年12月我院70例智力障礙兒童，根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法分為對照組（接受常規(guī)感覺綜合訓(xùn)練）及實驗組（接受視聽感覺綜合訓(xùn)練），各35例，比較智力障礙恢復(fù)情況。結(jié)果 干預(yù)前兩組患兒智力障礙情況對比無差異，P>0.05;干預(yù)后實驗組患兒智力情況恢復(fù)較好，P<0.05結(jié)論 對智力障礙兒童實施視聽感覺綜合訓(xùn)練使其智力障礙癥狀得到明顯改善，此外對其方位辨別能力具有促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：智力障礙;認(rèn)知能力;視聽感覺綜合訓(xùn)
中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2021年13期2021-01-04