大學(xué)英語教學(xué)中的“道路自信”與“制度自信”教育

摘要：2021年，中國實(shí)現(xiàn)了全面建成小康社會(huì)，完成了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，正朝著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)前進(jìn)。這一百年來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民經(jīng)過艱辛求索取得了一個(gè)又一個(gè)勝利，特別是改革開放以來，中國用幾十年時(shí)間完成了西方國家兩百年的工業(yè)化進(jìn)程。中國道路、中國制度的優(yōu)勢(shì)得到了充分體現(xiàn)。英語課程作為人文通識(shí)課程，在對(duì)大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和維護(hù)方面有著巨大影響;醫(yī)學(xué)，尤其是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，西方國家長期占據(jù)領(lǐng)先地位，中國一直處于追趕超越階段。因此，在醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中，講好中國道路和中國制度，讓醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)先進(jìn)醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)樹立“道路自信”與“制度自信”顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：道路自信;制度自信;英語教學(xué);課堂

一、大學(xué)英語教學(xué)中的“道路自信”與“制度自信”教育的必要性

（一）中國道路和中國制度的正確性

中華民族自鴉片戰(zhàn)爭以來遭受了前所未有的劫難，一百多年以來，無數(shù)仁人志士經(jīng)過各種比較選擇了各種制度和道路都未能改變中國落后挨打的面貌，中國仍然淪為半殖民地半封建社會(huì)。自從中國共產(chǎn)黨建立以來，經(jīng)過艱辛求索完成了新民主主義革命，建立了嶄新的中國;經(jīng)過社會(huì)主義革命確立了社會(huì)主義制度，中國人民從此過上了獨(dú)立自主的道路。黨的十一屆三中全會(huì)以來，經(jīng)過改革開放，中國走上了中國特色社會(huì)主義道路。黨的十九大宣布中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，中國現(xiàn)在比歷史任何時(shí)期都更加接近民族的偉大復(fù)興，中國正朝著中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國家邁進(jìn)。在這偉大的歷史進(jìn)程中，無一不體現(xiàn)中國道路和中國制度的正確性。沒有中國道路和中國特色社會(huì)主義制度，就不可能完成中華民族的偉大復(fù)興，這是歷史和人民的選擇。

（二）大學(xué)英語教學(xué)需要體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)

當(dāng)前中華民族正處在走向偉大復(fù)興的偉大進(jìn)程中，高校作為為黨育人、為國育才的重要載體，肩負(fù)著培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人使命。大學(xué)英語作為高校公共課和人文教育的重要組成部分，理所應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中體現(xiàn)“道路自信”和“制度自信”教育?！按髮W(xué)英語課堂是以英語語言為依托的西方主流文化和以漢語思維為主導(dǎo)的中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生碰撞的重要場域，大學(xué)生能夠借助文化比較， 更好地了解中國、了解世界，獲得更好的自我認(rèn)知?！?英語作為一門語言，在國際化進(jìn)程中充當(dāng)了十分重要的作用。“傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式以教師為中心，課堂教學(xué)為主，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接收者。” 我們學(xué)習(xí)英語，一是介紹西方英語語言國家文化，二是對(duì)外進(jìn)行中華民族的文化傳播，二者相輔相成。近年來，隨著中國的綜合國力和國際影響力的顯著提升，英語作為一門交際語言的作用顯得越來越重要。我們逐漸由過去的重介紹西方英語語言國家文化、輕中華民族的文化傳播的現(xiàn)象轉(zhuǎn)為既重文化輸入、又重文化輸出的局面。

醫(yī)學(xué)，尤其是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，西方國家長期占據(jù)領(lǐng)先地位，中國一直處于追趕超越階段。因此，在醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中，講好中國道路和中國制度，讓醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)先進(jìn)醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)樹立“道路自信”與“制度自信”顯得尤其重要。大學(xué)英語教學(xué)需要體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生真正感受到只有堅(jiān)定樹立“道路自信”和“制度自信”，補(bǔ)足精神之鈣，才能夠在未來的學(xué)習(xí)道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。教師在日常英語課堂教學(xué)中既要注重提高學(xué)生的英語語言交流能力，又要在價(jià)值觀上起到引領(lǐng)作用積極培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)、民族認(rèn)同感和自豪感，增加學(xué)生的使命感和責(zé)任感，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的民族大任，為中國建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)自己的力量。

二、大學(xué)英語教學(xué)中的“道路自信”與“制度自信”教育的具體途徑

（一）在課堂教學(xué)增加思政元素

“眾所周知，英語學(xué)習(xí)的目的有二： 引進(jìn)介紹西方文化，輸出傳播民族文化，兩者缺一不可?！?作為高校教師要深入挖掘教材中的文化和思政元素，教材作為課程的主要載體，其實(shí)也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、價(jià)值需求的主要方式，高校英語教師應(yīng)該在教案設(shè)計(jì)、課堂講解過程中深入挖掘和輸入中國文化、中國道路和中國制度等元素，通過課程思政的方式讓學(xué)生在提高英語學(xué)習(xí)水平的同時(shí)堅(jiān)定“道路自信”和“制度自信”。以部分高職高專院校大一新生英語教材《新視野英語教程-讀寫教程2》（第三版）為例，該套教材題材豐富，難易程度符合學(xué)生特點(diǎn)，在知識(shí)性和工具性方面較為突出，相關(guān)配套資源如視頻、音頻、PPT等方面較豐富，在各大高職高專院校中使用程度較高。教師在日常教學(xué)中，可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中補(bǔ)充中國文化、中國道路、中國制度等方面的內(nèi)容以增強(qiáng)學(xué)生的四個(gè)自信。

（二）將中國道路、中國制度元素通過多樣化手段向外傳播

高校英語課堂應(yīng)該是中西方文化元素交流、比較的殿堂。高校教師應(yīng)該充分利用中國文化的英文素材，去拓展延伸課外內(nèi)容。隨著國際化和中國改革開放的步伐越來越快，當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語人才的素質(zhì)和能力要求越來越高，學(xué)生的英語能力和水平的提高不能不能僅僅依靠書本知識(shí)，更需要教師將課內(nèi)教學(xué)和課外拓展有效地結(jié)合起來，通過多樣化手段培養(yǎng)符合時(shí)代需要的人才?！敖處煈?yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)英語教材的特點(diǎn)，從課本挖掘相關(guān)的外國文化，然后找出對(duì)應(yīng)的中國文化融入進(jìn)去，給學(xué)生以清晰的有關(guān)外國文化和中國文化的異同的概念?！?大學(xué)生作為當(dāng)今社會(huì)的優(yōu)秀群體，具有對(duì)新鮮事物有濃厚的興趣和敏感性的特點(diǎn)，他們更易于接受和思考國際國內(nèi)發(fā)生的重大事情，因此，教師可通過英語新聞將課本和現(xiàn)實(shí)有效連接起來，形成良好的渠道進(jìn)行中國制度、中國道路、中國文化的對(duì)外交流傳播。

三、結(jié)語

今年是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，中國已經(jīng)全面建成了小康社會(huì)。這一百年充分證明了中國只有走中國特色社會(huì)主義道路才能完成站起來、富起來、強(qiáng)起來的偉大歷程。中國道路和中國制度具有西方道路和西方制度不可比擬的優(yōu)越性。高校英語課堂作為一個(gè)介紹西方語言、西方文化的重要平臺(tái)，理所應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生們講好中國制度和中國道路，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)西方文化和知識(shí)的同時(shí)樹立好正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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課題項(xiàng)目：2019年安徽省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目 課題號(hào)：2019jyxm0848 課題名稱：新時(shí)代“四個(gè)自信”在醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中的實(shí)踐研究

作者簡介：

李祖超（1989.10-），男，漢族，碩士研究生，安徽舒城人，碩士，講師，研究方向：英美文學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)。