包錦 呂曉桂

[摘 要] 首先分析了課程思政在農(nóng)林院?！按髮W(xué)物理”教學(xué)中的必要性和可行性;其次分析了課程思政在農(nóng)林院?！按髮W(xué)物理”教學(xué)中存在的制度保障不夠明確、任課教師的課程思政意識相對薄弱、教學(xué)模式和教學(xué)方法單一等問題;然后有針對性地提出了有效解決這些問題的方式，包括從制度上保證課程思政的實施、重新制定課程教學(xué)大綱、注重教師隊伍思想政治意識的提升、適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式、集體備課研討等;最后提出了在農(nóng)林類院校開展“大學(xué)物理”課程思政教學(xué)的具體實施路徑。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)林院校;大學(xué)物理;課程思政

[基金項目] 2020年度內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項目“課程思政在農(nóng)業(yè)院?！按髮W(xué)物理”教學(xué)中的研究與實踐”（KCSZ202011）;2020年度第二批新工科研究與實踐項目“新工科引領(lǐng)新農(nóng)科“大學(xué)物理”課程混合式教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐（E-SXWLHXLX20202609）”;2020年度內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)“混合式”示范課程“普通物理學(xué)B”建設(shè)項目;2020年度內(nèi)蒙古大學(xué)課程思政示范課程“普通物理學(xué)B”建設(shè)項目

[作者簡介] 包 錦（1980—），男，山西陽高人，博士，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院教授，主要從事凝聚態(tài)物理和“大學(xué)物理”研究;呂曉桂（1981—），女，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，博士，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院講師，主要從事“大學(xué)物理”和等離子體研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ? [文章編號] 1674-9324（2021）48-0121-04 ? ?[收稿日期] 2021-04-13

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]為了深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的重要論述及全國教育大會精神，教育部頒發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確強(qiáng)調(diào)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)[2]。

作為我國高等教育的重要組成部分，高等學(xué)校在教書育人方面責(zé)無旁貸，應(yīng)當(dāng)在為黨和國家培養(yǎng)中國特色社會主義合格的建設(shè)者方面發(fā)揮主要作用?！按髮W(xué)物理”課程作為一門公共基礎(chǔ)課，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，而且其課程內(nèi)容中又包含了大量的課程思政元素，所以在教書育人方面起著其他課程不可替代的作用。“大學(xué)物理”任課教師在為學(xué)生講授物理知識的同時，要把其中蘊(yùn)含的思想政治元素挖掘出來，將其融入教學(xué)之中，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生在掌握物理知識的同時，既鍛煉了自己的能力，又培養(yǎng)了自己的品格。這樣教師在教學(xué)過程中就實現(xiàn)了既教書又育人的雙重目的[3]。

一、課程思政在農(nóng)林院?！按髮W(xué)物理”教學(xué)中的必要性和可行性

物理學(xué)是研究物質(zhì)最一般的運動規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運動形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。作為農(nóng)林院校理、工、農(nóng)科各專業(yè)本科生的一門公共基礎(chǔ)必修課程，“大學(xué)物理”在教書育人方面有著其他課程不可替代的作用。所以“大學(xué)物理”任課教師要把課程中蘊(yùn)含的思想政治元素挖掘出來，并將其融入教學(xué)之中，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，科學(xué)思維能力和科學(xué)素養(yǎng)，以達(dá)到既教書又育人的效果。

二、課程思政在農(nóng)林院?！按髮W(xué)物理”教學(xué)中存在的問題

（一）制度保障不夠明確

課程思政在“大學(xué)物理”教學(xué)中的實施首先需要制度保障，應(yīng)該從學(xué)校層面規(guī)定重新制定“大學(xué)物理”課程的教學(xué)大綱，在“大學(xué)物理”課程的教學(xué)大綱中將德育目標(biāo)納入教學(xué)目標(biāo)，制定完善的管理制度和詳細(xì)的工作計劃。然而目前學(xué)校在對“大學(xué)物理”教學(xué)中融入思想政治教育還沒有制度性的規(guī)定，缺乏對課程思政的系統(tǒng)規(guī)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的評價制度。

（二）任課教師的課程思政意識相對薄弱

任課教師對課程思政在“大學(xué)物理”教學(xué)中的開展不夠重視，在課程目標(biāo)設(shè)計中只重視知識目標(biāo)的設(shè)計，忽略了德育目標(biāo)，淡化了思想意識情感的設(shè)計和思考。在平時的教學(xué)中，主要以講授知識為主，忽略了對學(xué)生的思想政治方面的教育，即使想開展課程思政，也不知道在哪里進(jìn)行，什么時候進(jìn)行，如何進(jìn)行。這種只注重知識的傳授而忽略了學(xué)生的理想與信念及社會主義核心價值觀培養(yǎng)的教育模式是完不成“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的任務(wù)的，該模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生是只具有專業(yè)知識，而缺乏科學(xué)思想與科學(xué)精神的。

（三）教學(xué)模式和教學(xué)方法單一

現(xiàn)在各學(xué)校對“大學(xué)物理”課程的學(xué)時數(shù)都進(jìn)行了不同程度的壓縮，現(xiàn)有的學(xué)時數(shù)僅能保證教師完成規(guī)定的專業(yè)知識教學(xué)，用于課程思政的學(xué)時數(shù)很少，加上許多教師由于長期形成的習(xí)慣，教學(xué)模式單一，在“大學(xué)物理”教學(xué)中只習(xí)慣線下教學(xué)，沒有開發(fā)課程思想政治教育線上資源，課程思政只在線下課堂教學(xué)中開展，采用最多的方法就是簡單介紹科學(xué)家的事跡，教學(xué)方式單一，教學(xué)效果一般。

三、課程思政在“大學(xué)物理”教學(xué)中的實踐

（一）從制度上保證課程思政的實施

為了使課程思政在“大學(xué)物理”教學(xué)中得到順利實施，首先要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為組長，各系主任為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)和學(xué)校教務(wù)處的溝通協(xié)調(diào)，對在“大學(xué)物理”教學(xué)中融入思想政治教育做一些制度性的規(guī)定，對課程思政做一些系統(tǒng)和長遠(yuǎn)的規(guī)劃，并制定科學(xué)系統(tǒng)的評價制度來確保課程思政得以有效順利開展。

其次根據(jù)“大學(xué)物理”課程的特點，應(yīng)該從學(xué)校層面規(guī)定重新制定“大學(xué)物理”課程的教學(xué)大綱，在“大學(xué)物理”課程的教學(xué)大綱中將德育目標(biāo)納入教學(xué)目標(biāo)，制定完善的管理制度和詳細(xì)的工作計劃。制定出科學(xué)合理的課程思政教學(xué)目標(biāo)，在“大學(xué)物理”課程的教學(xué)大綱中應(yīng)該納入課程思政教學(xué)目標(biāo)，從制度上保證課程思政的實施。課程思政教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該主要包括：在“大學(xué)物理”授課過程中要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，辯證唯物主義的世界觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷增強(qiáng)中國特色社會主義“四個自信”等。教師可以在“大學(xué)物理”授課過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，辯證唯物主義世界觀，科學(xué)的思維方法，讓他們樹立社會主義核心價值觀，通過培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力來培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。

（二）重新制定課程教學(xué)大綱

傳統(tǒng)的“大學(xué)物理”課程教學(xué)大綱都是以知識講授為主，對課程的內(nèi)容進(jìn)行重難點劃分，并規(guī)定相應(yīng)的教學(xué)課時數(shù)，基本上沒有課程思政的要求。為了使課程思政在“大學(xué)物理”教學(xué)中得到良好的開展，首先必須重新制定教學(xué)大綱，把教學(xué)大綱做實做細(xì)，針對每一章節(jié)的具體內(nèi)容，深挖課程思政內(nèi)容。在“大學(xué)物理”授課過程中，將授課內(nèi)容中蘊(yùn)含的課程思政元素有機(jī)地融入其中，以達(dá)到育人的目的。從而來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，辯證唯物主義的世界觀，科學(xué)的思維方法，樹立社會主義核心價值觀，通過培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力來培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，以及為實現(xiàn)中國夢不斷努力的精神和信念。

（三）注重教師隊伍思想政治意識的提升

教師是教學(xué)的根本，也是教學(xué)理念的實踐者。在“大學(xué)物理”課程教學(xué)中開展課程思政，任課教師是第一責(zé)任人。教師不僅要傳授專業(yè)知識，還應(yīng)該是先進(jìn)的科學(xué)思想和文化、正確的世界觀、價值觀、人生觀的傳播者。所以教師不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，還要不斷提高自身的思想政治理論修養(yǎng)，只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)、才能緊跟時代發(fā)展和理論創(chuàng)新的步伐。為了更好地開展大學(xué)物理課程思政，任課教師要主動、有意識地去了解課程思政的相關(guān)要求，深入挖掘“大學(xué)物理”課程的思想政治教育元素，在教學(xué)中加入課程思政的內(nèi)容，所以任課教師的思想政治水平?jīng)Q定了課程思政的實施程度，立德才能樹人?？梢娊ㄔO(shè)高水平的，掌握思想政治理論和專業(yè)知識的教師隊伍是開展課程思政最重要的環(huán)節(jié)，因此應(yīng)采取一系列有效措施切實提高教師的思想政治教育意識和思想政治教育能力，提高教師的育人本領(lǐng)，從師資上保障課程思政的實施。具體實施方面，學(xué)校需要對教師進(jìn)行專門的課程思政培訓(xùn)教育，邀請全國在課程思政方面做得好的專家進(jìn)行授課，確保教師思想素質(zhì)過硬，理想信念堅定，從而建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤?/p>

（四）適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式

為了使課程思政在“大學(xué)物理”教學(xué)中得到更好的教學(xué)效果，我們應(yīng)適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，采用線上線下混合式教學(xué)方式。在線上上傳一些閱讀資料，比如一些物理前沿的探索、物理學(xué)家們的傳記及物理學(xué)者對一些物理領(lǐng)域問題的見解，還可以充分利用線上優(yōu)質(zhì)的MOOC教學(xué)資源，既豐富學(xué)生們的視野，又能在無形中激發(fā)他們對科學(xué)研究的興趣，還能在同學(xué)們的心目中樹立榜樣的力量，使他們樹立正確的價值觀。在線下教學(xué)中，可以采用傳統(tǒng)講授式和“翻轉(zhuǎn)課堂”相結(jié)合的教學(xué)方式。比如在講解物理定理和定律在生產(chǎn)、生活中的具體應(yīng)用時，可以把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生們自己查閱文獻(xiàn)，搜集資料，然后講解這些具體應(yīng)用，這樣可以增加學(xué)生對教學(xué)的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的教學(xué)目標(biāo)。

（五）集體備課研討

將“大學(xué)物理”任課教師以所其教授學(xué)生的專業(yè)特點，分為若干個教學(xué)小組。以教學(xué)小組為單位集體備課，細(xì)致梳理“大學(xué)物理”課程教學(xué)大綱中規(guī)定的依據(jù)專業(yè)不同而設(shè)置的不同的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，將適合學(xué)生專業(yè)特點的課程思政元素與“大學(xué)物理”授課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生開展“精準(zhǔn)”的課程思政教育。在此過程中，教學(xué)小組內(nèi)及各教學(xué)小組的成員要群策群力，深入交流，共同努力來保障課程思政在“大學(xué)物理”課程教學(xué)中的有效開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)“大學(xué)物理”課程知識的同時，既樹立了正確了世界觀、價值觀和人生觀，又使自己的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新能力得到了提升，這樣教師才真正做到了既教書又育人。

四、課程思政在“大學(xué)物理”教學(xué)中的具體實施路徑

“大學(xué)物理”課程中包含著多樣的思想政治教育元素，任課教師應(yīng)該思考如何結(jié)合課程內(nèi)容適時開展課程思政，深入挖掘知識點蘊(yùn)含的思想政治教育元素，將思想認(rèn)識和政治觀念有機(jī)融入教學(xué)過程，并以潛移默化的方式傳遞給學(xué)生。在實施過程中具體可以通過以下的方法來開展課程思政。

1.講好科學(xué)家的故事。物理學(xué)每一個規(guī)律、定理、定律都是物理學(xué)家們通過畢生的辛勤的研究而得到的，科學(xué)家們的故事就是非常好的課程思政元素。我們可以通過介紹科學(xué)家的故事，來深入挖掘他們身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生們在聽每一個故事的同時，也要學(xué)習(xí)他們的勇攀高峰，敢為人先，探索求真，永不放棄，鍥而不舍，刻苦努力，甚至為科學(xué)和真理而獻(xiàn)身的精神。以此來激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛工作、熱愛祖國的熱情。例如在第一節(jié)講緒論課時，可以講被稱為“近代科學(xué)之父”的伽利略的故事，正是由于伽利略的不畏強(qiáng)權(quán)、勇于創(chuàng)新、追求真理、堅忍不拔的精神才使得物理學(xué)真正成為一門科學(xué)。在講到電磁感應(yīng)定律時，可以講法拉第是如何從一個出身貧寒沒有受過正規(guī)教育的書店學(xué)徒，經(jīng)過自身的不懈努力而成為一個偉大的物理學(xué)家，并且在科學(xué)研究中“十年磨一劍”，經(jīng)過近10年的不斷實驗，終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律的故事。這樣既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚他們的光榮傳統(tǒng)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[4]。

2.展示前沿科技成果。歷史上每一次工業(yè)革命的興起，背后都離不開物理學(xué)的發(fā)展，每一次科技的飛躍發(fā)展都得益于物理理論的創(chuàng)新發(fā)展。因此在講授物理理論時，就要介紹這些理論在科技成果中的應(yīng)用，并介紹這些科技成果在國內(nèi)外的真實發(fā)展?fàn)顩r。近年來，隨著我國綜合國力的增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也取得了許多重大成果。如載人航天技術(shù)的迅猛發(fā)展、“北斗三號”全球定位系統(tǒng)的使用、5G移動通信技術(shù)的突破、萬米載人潛水器“奮斗者”號的成功研發(fā)等。在介紹這些科技成果時，既可以讓學(xué)生認(rèn)識到科技的發(fā)展離不開基礎(chǔ)科學(xué)理論，又能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)文化自信和民族自信、激勵學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、努力上進(jìn)。

但是我國畢竟是發(fā)展中國家，在許多科技領(lǐng)域還是比較落后的，我們必須大力深入開展基礎(chǔ)研究，只有基礎(chǔ)研究搞上去了，才能發(fā)展我們的核心技術(shù)。通過這些案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國熱情，使得學(xué)生有一種時不我待的感覺，從而在今后的學(xué)習(xí)中就會有很強(qiáng)的目的性，為了更好地建設(shè)祖國而學(xué)習(xí)。

3.上好大學(xué)物理實驗課。實驗課教學(xué)是大學(xué)物理教學(xué)中的重要組成部分，實驗是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際操作能力的重要手段，也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。它可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)，勇于探索、堅忍不拔的鉆研精神以及遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛護(hù)公物的優(yōu)良品德，所以在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，也需要針對性地開展課程思政。比如在大學(xué)物理實驗中需要進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的記錄與處理，就應(yīng)該告訴學(xué)生要認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，客觀真實地記錄實驗數(shù)據(jù)，認(rèn)真分析實驗結(jié)果，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灹?xí)慣。再比如，大學(xué)物理實驗一般是2～3人組成一個小組進(jìn)行實驗，以小組形式進(jìn)行實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識和團(tuán)隊精神。因此大學(xué)物理任課教師要用好實驗課這個平臺，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的實驗方法、科學(xué)的實驗精神等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生實事求是、求真務(wù)實、團(tuán)隊協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、鍥而不舍、開拓創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，以便幫助他們正確應(yīng)對在工作和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。

總之，大學(xué)物理作為高等農(nóng)林院校理、工、農(nóng)科的一門公共基礎(chǔ)課，具有開展課程思政的天然優(yōu)勢，且受益學(xué)生多，影響面廣，通過開展課程思政，可以將社會主義核心價值觀、理想信念教育、中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、工匠精神等融入課程教學(xué)當(dāng)中，真正實現(xiàn)讓學(xué)生在認(rèn)識自然規(guī)律的同時，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到全面提升，從而將立德樹人做到實處。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2020-05-28）[2021-01-12].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[3]樊娟娟，于秀玲，潘振東.課程思政在農(nóng)業(yè)院校大學(xué)物理教學(xué)中的探索——以“流體的運動”為例[J].教育現(xiàn)代化，2020（27）：185-187.

[4]陳真英，孫立萍，楊昌億，等.立德樹人視域下大學(xué)物理課程中的思政資源探析[J].西部素質(zhì)教育，2018（11）：1-2+5.